就讀愛爾蘭中學
1.Essay方面：
Essay是學校分析學生教育背景，學習能力，表達能力和進取心的重要依據(jù)。 和國內(nèi)中學重視數(shù)理化教學不同，愛爾蘭中學對人文學科、特別是英語閱讀及寫作的重視程度非常高。愛爾蘭中學生需要閱讀大量書目，同時會伴有大量針對性的訓練，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。因為愛爾蘭教育界認為，閱讀和寫作是伴隨學生一生都會用到的基本技能。相應(yīng)地，經(jīng)過愛爾蘭中學階段的大量閱讀和嚴格訓練，中國留學生的英語寫作水平通常比中國本土的學生水平高。另外，就讀愛爾蘭中學的學生大部分選擇私立中學，學校顧問(Advisor)通常會給學生的 Essay寫作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。而中國學生由于平時缺乏足夠的練習，加之中介顧問整體水平的限制以及申請模式限制，論文寫作質(zhì)量普遍偏低。
2.課程多樣化和課外活動方面：
愛爾蘭中學在下午3點左右就完全屬于課外活動時間，有充分的時間參加豐富多彩的課外活動和社會活動，為申請學校提供真實，生動的個人經(jīng)驗。愛爾蘭中學教育方式與國內(nèi)不同，實行選課制，同一個學校且同一個年級的同學都可能修完全不一樣的課程，修滿學校規(guī)定的學分就可以。愛爾蘭中學留出充足的時間讓學生更全面地發(fā)展，音樂、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動、競賽活動等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。相反，在中國高考體系中接受訓練的國內(nèi)學生沒有太多時間安排課外活動，其相應(yīng)的準備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學生包裝跡象明顯，從而使得美國的大學招生官有時會質(zhì)疑中國學生課外活動參與的真實性。
3.純正的英文環(huán)境和熟悉的教育體系，為進入大學做好準備。
通過在愛爾蘭中學學習和生活的幾年時間，中國學生的英語水平將大大提升，自然地培養(yǎng)了真實的英文能力，能輕松得到美國大學招生官的認可。如果中國學生選擇在愛爾蘭讀中學，那么他們可以更早適應(yīng)英語國家的教學體系，為就讀美國大學在學業(yè)上和文化上提前過渡。
4.錄取標準方面： 和非英語體系畢業(yè)的中學生相比，英語體系畢業(yè)的中學生具有優(yōu)勢。
愛爾蘭高中提供的成績單更容易得到美國大學招生官的理解，信任和認同。與此相反，在中國，由于不斷出現(xiàn)的成績單、推薦信、論文等造假行為，伴隨著SAT考試多次泄題等事件，來自中國的中學生在申請競爭中面臨更大的挑戰(zhàn)和信任危機。在愛爾蘭就讀中學的中國孩子，離開父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨自解決問題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國大學招生官非常重視這些能力，因為他們大都認為在國外讀中學的學生比一般在中國國內(nèi)的申請者擁有更多元的文化背景，這無疑會對申請美國大學帶來正面影響。
5. 愛爾蘭頂級中學與美國知名大學招生合作密切。
在愛爾蘭就讀中學的中國學生大部分就讀頂級的私立中學。這些學校良好的資源和小班制授課使得學生培養(yǎng)尤為成功，同時，由于其悠久的歷史和顯赫的教育地位，這些學校深受美國名校的重視。比如位于都柏林市中心的私立中學Belvedere College，與美國普林斯頓大學和哈佛大學合作交流的歷史由來已久。這兩所美國名校定期到Belvedere College舉行招生宣講會，吸引選拔該校高中畢業(yè)生到美國本土就讀。普林斯頓大學和哈佛大學像其他美國知名大學一樣，由衷認可愛爾蘭頂級私立中學的高中畢業(yè)生。這些學生大多來自愛爾蘭政經(jīng)名流之家，不但學習成績優(yōu)秀，而且個人綜合素質(zhì)極高，進入美國大學之后，學習潛力巨大。大學畢業(yè)若干年后，許多人都成為該校的知名校友，在當?shù)赜泻艽蟮纳鐣绊懥?。如此良性循環(huán)往復，美國知名大學和愛爾蘭私立中學之間就建立了密切雙贏的招生合作關(guān)系。
1.Essay方面：
Essay是學校分析學生教育背景，學習能力，表達能力和進取心的重要依據(jù)。 和國內(nèi)中學重視數(shù)理化教學不同，愛爾蘭中學對人文學科、特別是英語閱讀及寫作的重視程度非常高。愛爾蘭中學生需要閱讀大量書目，同時會伴有大量針對性的訓練，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。因為愛爾蘭教育界認為，閱讀和寫作是伴隨學生一生都會用到的基本技能。相應(yīng)地，經(jīng)過愛爾蘭中學階段的大量閱讀和嚴格訓練，中國留學生的英語寫作水平通常比中國本土的學生水平高。另外，就讀愛爾蘭中學的學生大部分選擇私立中學，學校顧問(Advisor)通常會給學生的 Essay寫作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。而中國學生由于平時缺乏足夠的練習，加之中介顧問整體水平的限制以及申請模式限制，論文寫作質(zhì)量普遍偏低。
2.課程多樣化和課外活動方面：
愛爾蘭中學在下午3點左右就完全屬于課外活動時間，有充分的時間參加豐富多彩的課外活動和社會活動，為申請學校提供真實，生動的個人經(jīng)驗。愛爾蘭中學教育方式與國內(nèi)不同，實行選課制，同一個學校且同一個年級的同學都可能修完全不一樣的課程，修滿學校規(guī)定的學分就可以。愛爾蘭中學留出充足的時間讓學生更全面地發(fā)展，音樂、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動、競賽活動等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。相反，在中國高考體系中接受訓練的國內(nèi)學生沒有太多時間安排課外活動，其相應(yīng)的準備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學生包裝跡象明顯，從而使得美國的大學招生官有時會質(zhì)疑中國學生課外活動參與的真實性。
3.純正的英文環(huán)境和熟悉的教育體系，為進入大學做好準備。
通過在愛爾蘭中學學習和生活的幾年時間，中國學生的英語水平將大大提升，自然地培養(yǎng)了真實的英文能力，能輕松得到美國大學招生官的認可。如果中國學生選擇在愛爾蘭讀中學，那么他們可以更早適應(yīng)英語國家的教學體系，為就讀美國大學在學業(yè)上和文化上提前過渡。
4.錄取標準方面： 和非英語體系畢業(yè)的中學生相比，英語體系畢業(yè)的中學生具有優(yōu)勢。
愛爾蘭高中提供的成績單更容易得到美國大學招生官的理解，信任和認同。與此相反，在中國，由于不斷出現(xiàn)的成績單、推薦信、論文等造假行為，伴隨著SAT考試多次泄題等事件，來自中國的中學生在申請競爭中面臨更大的挑戰(zhàn)和信任危機。在愛爾蘭就讀中學的中國孩子，離開父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨自解決問題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國大學招生官非常重視這些能力，因為他們大都認為在國外讀中學的學生比一般在中國國內(nèi)的申請者擁有更多元的文化背景，這無疑會對申請美國大學帶來正面影響。
5. 愛爾蘭頂級中學與美國知名大學招生合作密切。
在愛爾蘭就讀中學的中國學生大部分就讀頂級的私立中學。這些學校良好的資源和小班制授課使得學生培養(yǎng)尤為成功，同時，由于其悠久的歷史和顯赫的教育地位，這些學校深受美國名校的重視。比如位于都柏林市中心的私立中學Belvedere College，與美國普林斯頓大學和哈佛大學合作交流的歷史由來已久。這兩所美國名校定期到Belvedere College舉行招生宣講會，吸引選拔該校高中畢業(yè)生到美國本土就讀。普林斯頓大學和哈佛大學像其他美國知名大學一樣，由衷認可愛爾蘭頂級私立中學的高中畢業(yè)生。這些學生大多來自愛爾蘭政經(jīng)名流之家，不但學習成績優(yōu)秀，而且個人綜合素質(zhì)極高，進入美國大學之后，學習潛力巨大。大學畢業(yè)若干年后，許多人都成為該校的知名校友，在當?shù)赜泻艽蟮纳鐣绊懥?。如此良性循環(huán)往復，美國知名大學和愛爾蘭私立中學之間就建立了密切雙贏的招生合作關(guān)系。