家長(zhǎng)的一些行為會(huì)嚴(yán)重磨滅孩子自信，千萬不要再做了
中小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，自信這個(gè)因素往往能讓孩子所向披靡，且不論它能給孩子多高的分?jǐn)?shù)單單從孩子不畏懼學(xué)習(xí)來說，已經(jīng)給家長(zhǎng)很大寬慰了。自信就是一個(gè)人能正確的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確的把握自己，就是對(duì)自己所做的事情充滿堅(jiān)定的信心和勇氣。很多家長(zhǎng)多會(huì)注意孩子自信，但是孩子們好不容易建立起的信心很可能會(huì)被下面這些家長(zhǎng)常出現(xiàn)的行為、細(xì)節(jié)輕松摧毀。
為孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
孩子成長(zhǎng)的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領(lǐng)先，有的孩子則在某一個(gè)階段受到激發(fā)，逐漸變得優(yōu)秀。所以，當(dāng)一個(gè)孩子基礎(chǔ)沒有打好，能力沒有開發(fā)出來之前，家長(zhǎng)突然給他設(shè)定過高的目標(biāo)，孩子基本處于不知所措的狀態(tài)。尤其是小學(xué)的孩子對(duì)他自己能力的了解幾乎是一無所知，他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準(zhǔn)備什么叫操練。
比較負(fù)責(zé)的學(xué)校老師會(huì)告訴孩子這個(gè)需要學(xué)習(xí)，怎么練，練多少遍。假如沒有遇到好的老師，他并不知道怎么操練，這是給孩子樹立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由于他對(duì)仔細(xì)學(xué)習(xí)能力的不了解，他會(huì)同意家長(zhǎng)給他制定的目標(biāo)。家長(zhǎng)可能是這么給孩子講的：“去年隔壁王阿姨家的孩子都做到了……”于是，孩子就相信了，然后他就朝著那個(gè)目標(biāo)去努力了!可惜，最好孩子沒能成功，還因此受挫了!沒能像鄰居阿姨家的孩子那樣考個(gè)好分?jǐn)?shù)，孩子一定認(rèn)為是自己不行，能力不夠!如果此時(shí)家長(zhǎng)在指責(zé)孩子沒能力，孩子的記憶里一定長(zhǎng)期保留這種失敗的感覺，這種感覺以后會(huì)在相同情境中自動(dòng)跑出來，影響孩子的情緒。有些學(xué)生在考研究生過程中，每次一到關(guān)鍵時(shí)刻就狀態(tài)異常，導(dǎo)致失敗，實(shí)際上就是從前失敗的感覺在作怪。所以，作為父母家長(zhǎng)，一定要保護(hù)孩子，不讓他們經(jīng)受不該經(jīng)受的挫折!
沒操練卻希望卓越表現(xiàn)
在看護(hù)孩子過程中，家長(zhǎng)千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。別人家的孩子可能在你不知道是情況下準(zhǔn)備了很多年，從比較的那一刻起，自己的孩子一直沒能跟得上別人家的孩子，可想而知，在這個(gè)比較的的過程中，自己的孩子要承受多大的挫折。
曾經(jīng)一位剛上初中的孩子沮喪的跟家長(zhǎng)說：“老師布置練習(xí)題在黑板上海沒寫完，有的同學(xué)就已經(jīng)做完了，我跟不上他們!”久而久之，這個(gè)孩子受到了很大的打擊，他不明白為什么那些同學(xué)怎么比自己聰明那么多。原來，那些聰明的孩子在初中之前就曾經(jīng)參加過“化班”“奧班”，初中老師出的這些練習(xí)題，他們?cè)缇妥鲞^!但是那些不能馬上做出練習(xí)的孩子不知道這些原因，他們只知道自己跟那些立馬能做出題來的同學(xué)是一個(gè)班的，都是一樣的老師，之所以差別那么大，肯定就是自己太笨了。這本身就給孩子很大壓力，沒有操練過，沒有積累，家長(zhǎng)就要求孩子達(dá)到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣比較，落在后面是毫無疑問的。
有位家長(zhǎng)的做法，卻值得很多家長(zhǎng)來借鑒。這位家長(zhǎng)的孩子上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，班上很多同學(xué)都去參加教中學(xué)課程、教競(jìng)賽試題的各種補(bǔ)習(xí)班。孩子就問家長(zhǎng)的意見。家長(zhǎng)是這么跟孩子說的：“我認(rèn)為一個(gè)孩子在一個(gè)年齡階段就應(yīng)該受相應(yīng)階段的教育，正常的教育就可以了。”但是孩子想去聽聽是怎么回事，家長(zhǎng)同意他去聽課。聽完一次課回來，孩子感覺就受挫了，對(duì)家長(zhǎng)說：“爸爸我聽不懂，他們?cè)谥v初二的課程，我根本不明白他們?cè)谡f什么!”家長(zhǎng)就安慰孩子說：“那就不要去了嘛!”“那不行，我不去不是更差了嗎!”“你不是沒上初中嗎，只要你上初中時(shí)把課程學(xué)好，然后就能學(xué)習(xí)初二課程，他們現(xiàn)在把初二課程學(xué)完了，初二時(shí)學(xué)什么?我并不想讓你成為神童，你正常成長(zhǎng)就可以了!正常的讀大學(xué)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人就好了，何必和別人比較這些呢!”孩子聽了家長(zhǎng)的話，沒有去聽那些競(jìng)賽班。
這樣，孩子上初一時(shí)，班上上過“化班”“奧班”有五六個(gè)孩子，給自己孩子的壓力特別大，家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“你一定按自己的適應(yīng)程度來，不要和人家比，這種比較沒有意義。”到一年級(jí)下半年，那些孩子泯然與眾，以前的優(yōu)勢(shì)積累沒有了!別的孩子通過正常學(xué)習(xí)也都學(xué)會(huì)了。初二的時(shí)候，孩子對(duì)家長(zhǎng)說：“我現(xiàn)在在班上，數(shù)學(xué)完全沒有問題了!”按照正常的程序或者提前學(xué)一點(diǎn)，慢慢讓孩子把該學(xué)的學(xué)完就可以了。家長(zhǎng)韋孩子設(shè)立不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不懂孩子在同齡人中競(jìng)爭(zhēng)策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年提琴，自己的孩子都沒有練過，去和人家的孩子比，這樣絕對(duì)不行!這樣等于逼孩子跳過他們無法跳過的坎，最后孩子傷了自信心!
沒準(zhǔn)備就匆忙上陣
其實(shí)，孩子的第一任老師就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)教孩子話、教孩子走路、教孩子奔跑……作為孩子人生的第一個(gè)向?qū)В诤⒆訁⑴c任何此前沒有參加過的果凍之前，家長(zhǎng)都要告訴他要做怎么樣的準(zhǔn)備工作，生理的準(zhǔn)備，心理的準(zhǔn)備、物品的準(zhǔn)備這些都是你要告訴他的。否則，孩子遇到意想不到的情況，容易不知所措，有或者因此被其他孩子嘲笑，到最后挫傷的是孩子的自信心。
失敗的陰影，或形成負(fù)面心錨
學(xué)打籃球的人會(huì)有這樣的體驗(yàn)：一旦投了壞球，這種感覺記住了 ，形成了負(fù)面心錨。這種負(fù)面心錨，等到了大學(xué)以后才會(huì)明白：實(shí)際上，你的信念，也就是你投球前看籃板的想法決定了你是否擊中。你肉食感覺進(jìn)不去，那怎么投也不進(jìn)!你如果感覺進(jìn)了，就進(jìn)了。那你投十球，進(jìn)五個(gè)、六個(gè)，甚至八個(gè)、九個(gè)。這個(gè)感覺太重要了!
孩子如果在心中有了負(fù)面心錨，可能他在做體育運(yùn)動(dòng)，舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)失誤，大家開始嘲笑，這種恥辱的感覺他記住了。理智上這件事已經(jīng)過去了。焦慮、臉紅、心跳，沒有面子……這種感覺出現(xiàn)導(dǎo)致動(dòng)作失誤，最后做壞了，結(jié)果大家有事一段嘲笑。
學(xué)習(xí)、考試都是這樣。比如你到臺(tái)上講話，由于沒有準(zhǔn)備好。語無倫次，觀眾開始嘲笑。你可能特別敏感，把這種感覺記住了，可能導(dǎo)致一輩子都不再上講臺(tái)說話，因?yàn)橐徽镜脚_(tái)上，你就會(huì)心跳，然后語無倫次，這種負(fù)面的陰影如果無法去掉，那么終生沒有突破。
人的局限來自自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無法突破。一個(gè)小時(shí)記住30個(gè)單詞對(duì)于一個(gè)孩子老說是很簡(jiǎn)單的，可是如果他的觀念里認(rèn)為不可能，那么他就真的無法記住。
破壞性批評(píng)
破壞性批評(píng)是說評(píng)的矛頭指向了人本身。一個(gè)孩子遲到了，家長(zhǎng)說：“這么多人在等你!通過這件事，表現(xiàn)出來孩子是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。我們都知道，家長(zhǎng)是孩子生命中最重要的人，而僅僅因?yàn)橐淮芜t到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了!生活中最常見的破壞性批評(píng)就是“你怎么這么笨呢?”“你一個(gè)人把全班的平均分都給拉低了!”所以說，破壞性批評(píng)是孩子自尊心、自信心的最大殺手!
拿別的孩子比較
孩子與孩子各有千秋，為什么非要和別的孩子比較呢?家長(zhǎng)習(xí)慣性拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較，家長(zhǎng)認(rèn)為自己在激勵(lì)孩子，殊不知是傷了孩子的自信心!人是沒有可比性的!他就是最好的。盧梭有一句天才的話：“我是孩子獨(dú)特的創(chuàng)造物，上帝造完我就把模子毀了!”所以，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的!無論拿孩子缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比。都是錯(cuò)誤的。前者讓孩子自卑，后者使孩子自負(fù)，不能讓他公正地確認(rèn)自己的價(jià)值。
消極情緒
孩子被批評(píng)了，在班級(jí)里或是在家里受傷害了。假如這種消極情緒連續(xù)21天，就會(huì)形成穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。他的體內(nèi)不是分泌良性的激素，而是惡習(xí)性的激素，這使孩子身體發(fā)育受到極大的限制。
當(dāng)一個(gè)人極端消極時(shí)，他看待這個(gè)世界的視角就極端消極，世界對(duì)他來說就太悲慘了!如果一個(gè)孩子每天生活在消極環(huán)境中，世界對(duì)他來講就是地獄!他的智力處于萎縮狀態(tài)無法開發(fā)，他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中，真正起決定作用的不是發(fā)生了什么事，而是我們?cè)趺纯创@些事。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子從良性的角度體會(huì)世界。從惡性的角度去體驗(yàn)，這個(gè)世界永遠(yuǎn)都有消極的負(fù)面的東西;從積極的角度看，永遠(yuǎn)都有美好的東西存在，關(guān)鍵是觀察世界的角度。家長(zhǎng)教孩子看這個(gè)世界不如意處，看別人的缺點(diǎn)，看世界的災(zāi)難......他就會(huì)一直把目光放在這些上面，他是何感受?可以設(shè)想一下：人在風(fēng)景中，感覺心曠神怡，心胸開闊;換個(gè)場(chǎng)景，在垃圾堆前，感覺如何?
父母要引發(fā)孩子的良性情緒，樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜......人生來都是追求快樂，逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲慘了!
過分保護(hù)孩子
過分保護(hù)孩子，不讓孩子自己實(shí)踐。自信心的最初建立是因?yàn)槿烁杏X他可以做成一點(diǎn)好的事情。如果家長(zhǎng)不給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他拿什么建立自信心呢?
一個(gè)孩子到十幾歲時(shí)，什么也不會(huì)做，為了防止別人看不起，他說他不愿意做。這是從自卑轉(zhuǎn)變成自負(fù)。所以家長(zhǎng)要堅(jiān)持，孩子能做的事情絕對(duì)讓他自己完成。這一點(diǎn)是牢不可破的。
自我價(jià)值嚴(yán)重缺乏
孩子在0-3歲時(shí)缺乏關(guān)愛，他在人前始終無法建立價(jià)值感。這時(shí)父母需要通過關(guān)愛、確認(rèn)一些行為重新確立自我價(jià)值。一個(gè)人自我價(jià)值如果缺乏到極端就會(huì)導(dǎo)致他犯罪。因?yàn)樗J(rèn)為自己無價(jià)值，所以也認(rèn)為別人無價(jià)值。無價(jià)值是對(duì)別人進(jìn)行攻擊傷害的前提，這是犯罪心理學(xué)上的公理。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是有重要價(jià)值的，他不可能學(xué)壞，因?yàn)樗麜?huì)感覺有太多事情要做，他怎么可能傷害別人呢!當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為人是無價(jià)的，能不敬畏生命嗎!
強(qiáng)迫孩子做事
當(dāng)人感覺被強(qiáng)迫時(shí)，是沒有自信可言的。如果孩子感覺被奴役被支配，自信心就受到嚴(yán)重傷害。這是家長(zhǎng)直接導(dǎo)致孩子自信心的傷害。