《Is This Your Skirt》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、我能說句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.
教學(xué)難點:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動作
師生跟著本單元的chant做動作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞,為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?” 進(jìn)行簡單的師生對話,從而引出新知,從而讓學(xué)生看書找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽錄音,感知對話
教師簡單的描述Let’s talk 的對話情境。然后讓學(xué)生聽對話錄音,試著簡單的回答問題,讓學(xué)生初步的感知對話。
2、理解對話,回答問題。
通過呈現(xiàn)兩個問題What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ? 并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話,試著回答問題。遇到問題教師及時輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對不熟悉的短文及對話的閱讀理解能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)\操練重點句型
通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對對話的了解,本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對話中的重點句型,并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose 的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話操練
本環(huán)節(jié)是對整段對話進(jìn)行整體操練,分別采用聽錄音跟讀,齊讀,男女生分角色讀,小組分角色讀以及拓展到對話替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
《Is This Your Skirt》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。
2.能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3.能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。
4.繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1.新單詞的聽、說、認(rèn)讀。
2.能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3.能在創(chuàng)設(shè)的情景中運用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報。
4.單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)、Warm-up
1. 課堂口語練習(xí)。
2.學(xué)生在白紙上畫出幾個鐘表并標(biāo)上時間，然后同桌合作就“時間”進(jìn)行問答練習(xí)。
(二)、Preview
由朋友要來中國旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
T: Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.
(三)、Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教師播放一段簡單的英文天氣預(yù)報。學(xué)生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”
(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對話。 T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa. 拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。 教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。
(3)教師說：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。
教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”, 學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”
2. Let’s chant.
(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”, 并邊說邊做“冷”的動作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。 教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”
(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。
(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。
(四)、Consolidation & Extension
1.練讀單詞： 學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞。
2.學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的呈桌。
(五)、Summary
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識。
2.鼓勵學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。
(六)、Homework
1.將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫五遍。
2.跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit3 Is This Your Skirt
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教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、我能說句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.
教學(xué)難點:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動作
師生跟著本單元的chant做動作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞,為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?” 進(jìn)行簡單的師生對話,從而引出新知,從而讓學(xué)生看書找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽錄音,感知對話
教師簡單的描述Let’s talk 的對話情境。然后讓學(xué)生聽對話錄音,試著簡單的回答問題,讓學(xué)生初步的感知對話。
2、理解對話,回答問題。
通過呈現(xiàn)兩個問題What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ? 并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話,試著回答問題。遇到問題教師及時輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對不熟悉的短文及對話的閱讀理解能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)\操練重點句型
通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對對話的了解,本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對話中的重點句型,并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose 的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話操練
本環(huán)節(jié)是對整段對話進(jìn)行整體操練,分別采用聽錄音跟讀,齊讀,男女生分角色讀,小組分角色讀以及拓展到對話替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
《Is This Your Skirt》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。
2.能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3.能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。
4.繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點
1.新單詞的聽、說、認(rèn)讀。
2.能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。
3.能在創(chuàng)設(shè)的情景中運用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報。
4.單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)、Warm-up
1. 課堂口語練習(xí)。
2.學(xué)生在白紙上畫出幾個鐘表并標(biāo)上時間，然后同桌合作就“時間”進(jìn)行問答練習(xí)。
(二)、Preview
由朋友要來中國旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
T: Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.
(三)、Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教師播放一段簡單的英文天氣預(yù)報。學(xué)生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”
(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對話。 T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa. 拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。 教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。
(3)教師說：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。
教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”, 學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”
2. Let’s chant.
(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”, 并邊說邊做“冷”的動作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。 教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”
(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。
(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。
(四)、Consolidation & Extension
1.練讀單詞： 學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞。
2.學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的呈桌。
(五)、Summary
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識。
2.鼓勵學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。
(六)、Homework
1.將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫五遍。
2.跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
Unit3 Is This Your Skirt
教案設(shè)計頻道小編推薦：四年級下冊英語教案 | 四年級下冊英語教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：四年級下冊英語教案 | 四年級下冊英語教學(xué)計劃