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教育部部長：教師工資略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員10%
有人認(rèn)為教師就是一個(gè)職業(yè)，給那么高待遇干嘛?要知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)不僅要求教師本身有知識、有文化、專業(yè)程度要高，而且在教育過程中，教師對學(xué)生需要付出很多心血。
2016年進(jìn)入最后一個(gè)月。這一年， 是“十三五”規(guī)劃的開局之年，一系列涉及民生領(lǐng)域的政策相繼出臺。從養(yǎng)老金12年連漲，到城鄉(xiāng)醫(yī)保整合;從765萬大學(xué)生就業(yè)，到最低工資標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)。不論是就業(yè)、收入，還是社保、就醫(yī)，每一項(xiàng)政策都影響著我們每個(gè)人的生活。
回望這一年，民生政策的調(diào)整和推進(jìn)，和眼下我國的經(jīng)濟(jì)下行壓力密切相關(guān)。同時(shí)，很多改革牽涉體制機(jī)制的變革，仍在努力推進(jìn)中。
陳寶生成為建國以來第16任教育部長，新官上任，他對教師、考試、教學(xué)、科研4大方向，提出13條建議，其中關(guān)于教師的有：
1切實(shí)提高教師工資性收入
經(jīng)濟(jì)地位是教師說話的底氣和信心，也是教師人格獨(dú)立和活得有尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。 教師沒有尊嚴(yán)，民族就會(huì)沒有骨氣。當(dāng)教師在為房貸、車貸和一日三餐發(fā)愁的時(shí)候，要學(xué)生相信“知識就是力量”就是空談。建議全國人大對各地《教師法》執(zhí)行情況進(jìn)行大面積監(jiān)督檢查， 嚴(yán)格落實(shí)《教師法》“教師工資要略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員10%”的規(guī)定，讓教師享有公務(wù)員車補(bǔ)及其他崗位津貼待遇，因?yàn)榻處煹募以L同樣屬于因公消費(fèi)。要把班主任工作津貼像警察崗位津貼、紀(jì)檢崗位津貼一樣納入財(cái)政支持項(xiàng)目，消除同一地區(qū)班主任崗位津貼不同的現(xiàn)象。
2建立稱職就應(yīng)該順利晉級的職稱制度
現(xiàn)行職稱評審制度已成為權(quán)力壟斷的市場、 腐敗產(chǎn)生的根源，教師們?yōu)闀x級送錢、送禮、傾軋同事、弄虛作假、甚至不惜做情人，以換取專業(yè)尊嚴(yán)，嚴(yán)重地影響了教育價(jià)值的公平性，打擊教師工作積極性，形成了極壞的價(jià)值導(dǎo)向作用。甚至還有不少省、市和地區(qū)制定了荒誕的職數(shù)指標(biāo)限制規(guī)定，高一級職稱的教師不退休、不死亡，低一級職稱的教師就無法晉級，扼殺了教師成長欲望。要學(xué)習(xí)、借鑒臺灣等地區(qū)教師在規(guī)定的職級任期內(nèi)稱職即無條件晉升的自然晉級機(jī)制，取消評優(yōu)、外語考試等非專業(yè)限制，從制度上鏟掉腐敗的根源。
3建立教育效能及榮譽(yù)第三方評價(jià)機(jī)制
尤其是教師專業(yè)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，如特級教師、各種政府層面的榮譽(yù)，已經(jīng)成為新的教育腐敗源頭，老師們調(diào)侃能夠獲得這些榮譽(yù)的，除了極少數(shù)是真正做出來的優(yōu)秀教師，更多的是校長、校長配偶和他們的情人。應(yīng)該建立第三方評價(jià)機(jī)制，把選擇和評價(jià)權(quán)力交給和教育行政管理無關(guān)的第三方評價(jià)單位;評價(jià)者應(yīng)熟悉國家相關(guān)政策法規(guī)，通過考試取得相應(yīng)資格證，建立評價(jià)者資源庫，隨機(jī)選擇有資質(zhì)證的人員參與評價(jià);推行舞弊 一次即終身取消評價(jià)資質(zhì)的機(jī)制，確?？h級以上的政府獎(jiǎng)勵(lì)和特級教師等榮譽(yù)評審公開、公正和公平。
4建議4推動(dòng)教師職業(yè)保護(hù)法立法工作
我們有《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，但是缺乏對未成年人在接受教育時(shí)對校園暴力行為進(jìn)行控制、引導(dǎo)的法律，導(dǎo)致校園暴力泛濫，教師在正常教育教學(xué)中被殺、被傷、被侮辱現(xiàn)象層出不窮，惡性事件被媒體傳播后，教育儼然成了高危行業(yè)。應(yīng)推動(dòng)全國人大從職業(yè)就業(yè)保護(hù)層面立法，保護(hù)教師及醫(yī)生、法官、公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者等所有職業(yè)從業(yè)者，在自己職業(yè)范圍內(nèi)規(guī)范行使職權(quán)、正常工作的權(quán)利。從業(yè)人員在工作中無辜受到傷害，違法者應(yīng)受到嚴(yán)懲。
5明確班主任工作量并建立專業(yè)榮譽(yù)制度
班主任是所有教師 中責(zé)任最大、最辛苦、也最不想干的活兒，教育部雖然已經(jīng)頒發(fā)了《班主任工作規(guī)定》，提出讓班主任工作成為主業(yè)的要求，但是一直缺乏具體操作辦法，主業(yè)地位沒有得到落實(shí)。應(yīng)從政策層面在全國統(tǒng)一 認(rèn)定：班主任帶一個(gè)班即完成半個(gè)人的工作量、帶兩個(gè)班就是滿工作量的班主任崗位認(rèn)定制度，保障班主任享有應(yīng)該的勞動(dòng)報(bào)酬;建立班主任專業(yè)榮譽(yù)制度，開辟班主任專業(yè)職稱晉升機(jī)制，和學(xué)科教學(xué)一樣享有職稱晉級、特級教師認(rèn)定等資格;在師范院校開設(shè)專門的班主任專業(yè)課程，拓寬班主任培訓(xùn)提升渠道，從理論和實(shí)踐層面推動(dòng)班主任工作開展。
回顧2016年民生政策中，其中有一條為調(diào)整事業(yè)單位工資，中小學(xué)老師基本工資漲10%。
湖南省明確從2016年7月1日起，調(diào)整事業(yè)單位工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將部分績效工資納入基本工資。事業(yè)單位工作人員的基本工資包括崗位工資和薪級工資。調(diào)整的多省份明確，部分績效工資納入基本工資后，績效工資水平相應(yīng)減少。
湖南省、河北省明確的調(diào)整方案顯示：專業(yè)技術(shù)人員崗位工資由現(xiàn)行的每月1150元至3810元分別提高到每月1390元至4850元，薪級工資由現(xiàn)行的每月170元至5795元分別提高到每月215元至6355元;工人的崗位工資由現(xiàn)行的每月1130元至1640元分別提高到每月1360元至2010元，薪級工資由現(xiàn)行的每月150元至1855元分別提高到每月185元至2047元。
湖南省還明確，適當(dāng)提高直接從畢業(yè)生中錄用的事業(yè)單位工作人員見習(xí)期和初期工資標(biāo)準(zhǔn)。其中，大學(xué)?？飘厴I(yè)生每月1500元，大學(xué)本科畢業(yè)生每月1610元,獲得雙學(xué)士學(xué)位的大學(xué)本科畢業(yè)生(含學(xué)制為6年以上的大學(xué)本科畢業(yè)生)、研究生班畢業(yè)和未獲得碩士學(xué)位的研究生每月1755元,獲得碩士學(xué)位的研究生每月1960元，獲得博士學(xué)位的研究生每月2165元。
湖南省、山西省都明確提出，中小學(xué)教師、護(hù)士的崗位工資和薪級工資標(biāo)準(zhǔn)提高10%。
那么問題來了，為什么要給中小學(xué)教師漲工資?
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