教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，其實(shí)質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是出國留學(xué)網(wǎng)范文欄目小編為您整理英語教師教育敘事范文，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，有著與其他學(xué)科不同的特殊性。從學(xué)科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相對差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。” 只有“沉著”，才能“應(yīng)戰(zhàn)”，才能將被動局面扭轉(zhuǎn)。
一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去。”在回辦公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什么書啊?”小李：“《馬丁的早晨》?！? “哦，那這書講的是什么故事啊?”小明：“一個叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?他會變魔術(shù)?變什么呢?”小明：“變很多種人。”“那具體說說啊。”他開始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z言組織能力
不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢?”小明翻了翻書說：“好幾十頁?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識該有多好啊(自言自語)，那你在課上有聽到我講了些什么嗎?”小明：“ruler?！? (以前的舊知識，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié))我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎?”(顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容)小明不是很自信地回答：“red?” 我豎起拇指表揚(yáng)道：“Very good!”(接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正)不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎?”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎?”小明回答：“是。”“那如果你沒有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎?”小明搖了搖頭?！澳阒绬?如果你英語學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎?”小明說：“想?！薄澳且院笊险n...... ”小明沒等我說完就說：“我會認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦!”“嗯?！?BR> 從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因?yàn)楹韲堤郏€會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒(我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布)，發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。
我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我們做教師的幾乎每個人都能夠遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易，就我本人來講，在平時很多的教學(xué)過程中就犯過不少錯誤。解決一系列的問題除了自身的素質(zhì)之外，仍然需要一個長期的過程。通過自身的努力，加上對于教育事業(yè)的熱愛，加上對自己所教學(xué)生的深厚的愛，我想我會把
這種應(yīng)對此類“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)的。
一. 深入孩子的內(nèi)心備教材
意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教材，用孩子樂于接受的方式運(yùn)用教材，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們間的距離，真正溶入孩子的世界。在教“pig”這個單詞的時候，我適當(dāng)加入了象聲詞，變成”嚕嚕嚕嚕Pig”,孩子們就會頗有興趣，樂于接受，而且容易記住。在我的課堂教學(xué)中，曾多次嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，也是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽課，舉手發(fā)言，讓學(xué)生站到講臺上當(dāng)小老師。有時高興的時候甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實(shí)證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語課堂更有生命力。
二. 積極營造學(xué)習(xí)英語的氛圍
像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實(shí)踐中獲得，英語的實(shí)際能力也只有通過語言實(shí)踐活動才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須有一個真實(shí)的交際場所，記一個真實(shí)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實(shí)際的空間和實(shí)際的范圍。因此，小學(xué)英語課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩者清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環(huán)節(jié);進(jìn)行情景對話教學(xué)時采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會讓學(xué)生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。
此外，課堂環(huán)境的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。學(xué)生再這樣一個豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。因此，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，以及班級的具體條件，我在課堂環(huán)境的布置上進(jìn)行了調(diào)整：在班級的圖書柜里添加了一部分圖文并茂、貼近生活的英語簡易讀物，讓學(xué)生在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力，還可以逐步積累英語詞匯量;在教室里準(zhǔn)備了一只工具箱，為學(xué)生提供常
像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實(shí)踐中獲得，英語的實(shí)際能力也只有通過語言實(shí)踐活動才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須有一個真實(shí)的交際場所，記一個真實(shí)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實(shí)際的空間和實(shí)際的范圍。因此，小學(xué)英語課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩者清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環(huán)節(jié);進(jìn)行情景對話教學(xué)時采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會讓學(xué)生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。
此外，課堂環(huán)境的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。學(xué)生再這樣一個豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。因此，根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，以及班級的具體條件，我在課堂環(huán)境的布置上進(jìn)行了調(diào)整：在班級的圖書柜里添加了一部分圖文并茂、貼近生活的英語簡易讀物，讓學(xué)生在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力，還可以逐步積累英語詞匯量;在教室里準(zhǔn)備了一只工具箱，為學(xué)生提供常
用的手工用品，如剪刀、膠水、釘書機(jī)、彩筆等等，在這些物品上標(biāo)出英文單詞，這樣即可以幫助學(xué)生記憶這些日常用品的單詞，又為他們提供了制作手工的工具，培養(yǎng)他們使用后物歸原處的好習(xí)慣以及愛護(hù)公物的美德;在教室里開辟了一處展示角，張貼學(xué)生自己制作的剪報、圖片等，展覽他們搜集的有關(guān)英語語言國家的資料。這些都是英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是一種贊賞兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)的方式，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)擁有參預(yù)感和成就感。孩子們在這樣一個豐富多彩的課堂氛圍中度過了他們一生中最無憂無慮的啟蒙教育階段。
三. 充分發(fā)揮英語歌曲的作用
在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。我在使用《小學(xué)英語》(清華大學(xué)一條龍)版教材時，充分領(lǐng)略了英語歌曲的魅力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時，會表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會被他
們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學(xué)過的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。一次，在教Snow White這首歌的時候，女孩子邊唱邊跳，十分投入，可有些男孩子卻不好意思唱，因?yàn)镾now White是女的，我又用同樣的旋律，將歌詞改成Prince讓男孩子唱，這下他們唱得可神氣呢!因此，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四. 設(shè)計形式多變的課外作業(yè)
讓學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計了幾種課外作業(yè)。一年級的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把你今天學(xué)會的單詞合格去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚(yáng)你的;二、三年級的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下
你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?！芭d趣是最好的老師”。愿孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣之花在小學(xué)英語課堂上更加美麗的綻放。
英語教師教育敘事范文2
在英語教學(xué)中滲透德育教育
一、敘事背景：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)為了每一個學(xué)生的發(fā)展的理念。人是最神秘最復(fù)雜的生物，他有著有別于其它動物的思想、意識和豐富的情感。面對一群有思想有感情的學(xué)生，作為一名教育者，我們應(yīng)該如何抓住機(jī)遇對他們實(shí)施德育教育，讓孩子們健康、快樂地成長呢?作為一名英語教師，我們要在英語教學(xué)中滲透德育。
二、教育敘事過程：
我的一堂英語教學(xué)公開課。我一如既往按照游戲、小組活動、競賽、歌曲等多種形式進(jìn)行新課教學(xué)。在讓學(xué)生熟練的掌握了重點(diǎn)單詞和句型之后,我問學(xué)生:Do you want to listen to a story ?全班同學(xué)異口同聲回答:Yes, we do.在播放Flash動畫故事《The red ants and the black ants》前我先給學(xué)生出示了三個問題:1、How many ants are there in this story? 2、 How many lines do the black ants make at last? 3、What’s the truth of the story? 然后我播放視頻,學(xué)生看得仔細(xì),聽得認(rèn)真,被故事內(nèi)容及動感畫面所深深吸引。故事內(nèi)容大致如下: 十只黑螞蟻在院子里散步，十只紅螞蟻也在院子里散步。黑螞蟻和紅螞蟻都找到了好吃的東西。天要下雨了!趕快把好吃的東西運(yùn)回家!十只黑螞蟻排成一隊，吭唷吭唷搬東西。十只紅螞蟻也排成一隊，吭唷吭唷搬東西。哪個隊伍長?一樣長。刮風(fēng)了，十只黑螞蟻著急了：(不行，不行，這樣走太慢。)他們爭爭吵吵，亂成一團(tuán)。十只黑螞蟻停下來，把好吃的東西分開來。五只黑螞蟻排成一行，十只黑螞蟻分成了兩隊，他們搬起好吃的東西快快地走。 紅螞蟻還是排成一隊走，黑螞蟻?zhàn)飞狭思t螞蟻，黑螞蟻大聲嚷嚷：(看我們走得比你們快!)看看哪個隊伍長，哪個隊伍短?紅螞蟻的隊伍長，黑螞蟻的隊伍短。天上烏云滾滾來，十只黑螞蟻又著急了：(不行，不行，我們這樣走還是太慢。)……就這樣，他們一直爭爭吵吵，亂成一團(tuán)，而紅螞蟻始終排成一隊。大雨落下來了，黑螞蟻被大雨淋得哇哇叫，好吃的東西也被雨水沖跑了。紅螞蟻呢?終于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的東西。 聽完故事,我讓學(xué)生回答這三個問題,我好擔(dān)心學(xué)生聽不懂回答不出問題導(dǎo)致冷場,但出乎我的意料,同學(xué)們能積極發(fā)言,特別是第三個問題,學(xué)生能正確感悟這故事其中的道理。故事中紅螞蟻的表現(xiàn)讓他們懂得:團(tuán)結(jié)就是力量.而黑螞蟻則告訴我們聰明反被聰明誤的啟示。我用多媒體在大屏幕上顯示出:Red ants: Unity is the strength.( 團(tuán)結(jié)就是力量) Black ants: Too clever to be wise.( 聰明反被聰明誤) 通過教和讀,我讓學(xué)生記住了這兩句話。在課堂小結(jié)時,我對同學(xué)們說:“Boys and girls, we should learn from the red ants, if we hold together, shoulder by shoulder, I believe we can overcome any difficulties!”
通過故事《The red ants and the black ants》,我不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞,掌握了“How many______ are there?”這個重點(diǎn)句型,更讓同學(xué)們的思想得到升華。 “士有百行，以德為首”。德育是教育的一個永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透敘事德育是一個需長期堅持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生“細(xì)水長流”地實(shí)施敘事德育滲透。
敘事后反思：
僅僅依靠課堂40分鐘的教學(xué)過程進(jìn)行道德思想的滲透是不夠的。課堂是我們教師對學(xué)生教育的主攻戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學(xué)生們的交流欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。
我時常用這句話來鼓勵我自己。萬事開頭難，有了良好的開端，感受了成功的喜悅，我更堅定了自己的步伐。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)堅持“在敘事中成長，在敘事中育人”的敘事德育理念，留意每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，將敘事德育的思想灌輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識，得到鍛煉，并受到教育，從而也讓自己的課堂教學(xué)演繹得更精彩。
德育教育敘事
在英語教學(xué)中滲透德育教育
劉麗
英語教師教育敘事范文3
只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當(dāng)然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長大，更健康的成長。
從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因?yàn)槟翘谜n，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個“太陽”的溫暖，
像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”。我強(qiáng)調(diào)說：“請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應(yīng)。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學(xué)聽課。
“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課。這怎么辦呢?此時，我靈機(jī)一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢?這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。
所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認(rèn)真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當(dāng)孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上?；氐阶簧弦院?，他沒有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機(jī)會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的機(jī)會。
過后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護(hù)了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會與勇氣。
在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機(jī)會，同時，也把更多的機(jī)會給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù)，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。
我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對于這些“差生”來說。我把更多的機(jī)會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因?yàn)檫@份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧!所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因?yàn)槲覀冋娴目梢愿淖兾覀兊暮⒆?。讓孩子們不再“被動”的去學(xué)習(xí)，而是“主動”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學(xué)習(xí)，也才會更加的鐘愛英語。