印度高等教育介紹

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    印度的高等教育比較發(fā)達(dá),培養(yǎng)了大批科學(xué)技術(shù)人才,對國家建設(shè)和科技發(fā)展起了重要作用,同時也吸引了越來越多的留學(xué)生,發(fā)展了印度的留學(xué)事業(yè),也推動了經(jīng)濟發(fā)展。下面跟出國留學(xué)網(wǎng)的小編一起來了解一下吧。
    印度是一個全面發(fā)展的國家,它的基礎(chǔ)非常好,而且經(jīng)濟發(fā)展非常迅速,在制造業(yè)、研發(fā)等領(lǐng)域也有獨到的優(yōu)勢。印度是一個發(fā)展中國家,所以其他國家的學(xué)生來到印度會發(fā)現(xiàn)在印度生活非常的輕松,而且開銷也很低。印度同時也非常重視東方文明,所以東方的學(xué)生到印度來也會感到非常舒適。
    印度的教學(xué)體系是非常發(fā)達(dá)的,現(xiàn)在位于世界第九位,從印度管理和金融學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在世界各地領(lǐng)導(dǎo)著各種各樣的跨國公司。這些跨國公司包括很多非常著名的大企業(yè),比如麥肯錫、標(biāo)準(zhǔn)波爾、ABB、花旗銀行、百事可樂,還有香港企業(yè)、中國銀行等等。
    印度的經(jīng)濟是以知識經(jīng)濟為基礎(chǔ)的,去年的GDP中50%都是第三產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的。印度培養(yǎng)了大批的工程師,在印度產(chǎn)生的工程師有50萬之多。印度日益成為一個信息技術(shù)匯集的地方。有一個非常有趣的現(xiàn)象,這個現(xiàn)象在世界各地可能不是被大家所知的,那就是印度是世界上說英語人口最多的國家。這是因為絕大多數(shù)印度人都說英語,當(dāng)小孩子上學(xué)時他們就學(xué)兩種語言。世界上的500強企業(yè),其中有200家都在印度建立了自己的工作基地或者是分支機構(gòu)。
    印度目前有綜合大學(xué)200多所,高等院校6000多所,研究所2000多所,最熱門的是IT專業(yè)院校,其中最著名的6所學(xué)院每年有一萬多名學(xué)生畢業(yè),但I(xiàn)T專業(yè)畢業(yè)生只有2000多名,而每年報考這一專業(yè)的考生超過20萬人,畢業(yè)生幾乎全部被美國硅谷各大公司一搶而光。
    美國IBM、甲骨文、微軟、思科、惠普等公司都分別在學(xué)校里設(shè)有辦事處,無償提供各自的最新技術(shù),說是交流培訓(xùn),實際上隨時都在物色人才,每年都有大批學(xué)生成為這些著名公司新的技術(shù)骨干員工。
    全球化的進(jìn)程已經(jīng)使距離不再成為一個問題,這就更加有利于教育面向國際化。教育應(yīng)該是能夠貼近每一個人的,不受地理的限制,也不應(yīng)該在教育上有任何歧視。所以接受國際學(xué)生合作是一個雙贏的活動,既對外國留學(xué)生而言,也是對印度而言。對于外國留學(xué)生而言,他們在印度的花費比較少,他們生活的支出和學(xué)費的支出是可支付的、是承擔(dān)得起的;對于印度這個發(fā)展中國家而言,也可以獲得更多的資源,從而促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。對于印度大學(xué)而言,接受更多的國際留學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義,可以給印度大學(xué)帶來多樣性,促進(jìn)國際友好。
    與歷史上相比,印度的教育取得了很大進(jìn)步。在古代印度,只有那些上層階級的人才有機會接受教育,剛獨立時期,印度的識字率僅為18.33%(1951年人口普查報告)。獨立后,印度政府建立了大量旨在發(fā)展高質(zhì)量教育的機構(gòu),在科學(xué)、工程、管理、醫(yī)療教育和高等教育方面制定了一系列有效的制度。而當(dāng)前印度政府以為所有人提供受教育機會為目標(biāo)。印度現(xiàn)任總理曼莫漢·辛格(Manmohan Singh)甚至把印度的“十一五計劃”稱為“教育計劃”,該計劃認(rèn)為教育是保證國家實現(xiàn)全面快速發(fā)展的最重要途徑。“十一五計劃”將20%的經(jīng)費用于發(fā)展教育,其中重點用于教師培訓(xùn)。這是近年來教育在國家計劃支出中所占比例最高的一次,如在印度“十五計劃”中,教育支出僅占7.7%。當(dāng)然,要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量,還有很多工作需要去做,尤其是要提高公立學(xué)校的初級教育水平,還要加強管理統(tǒng)計工作,避免輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
    印度今天的教育制度和政策是在吸收和綜合印度文明史上優(yōu)良教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。印度教育制度的特點體現(xiàn)了印度社會的多文化特征,兼收并蓄了本土和外來群體文化的精華。穆斯林來到印度并且成為印度人口的一部分后,在藝術(shù)、建筑、音樂、文化等領(lǐng)域創(chuàng)造了巨大的貢獻(xiàn)。英法等殖民國家在印度建立了英語傳教士學(xué)校,這將英語以及西方教育中諸如理性主義、反迷信、崇尚科學(xué)和探索精神等積極理念傳播到印度教育思想中。
    印度軟件人才主要是通過職業(yè)教育,而不是學(xué)術(shù)教育來培養(yǎng)的,這是印度軟件人才培訓(xùn)模式的首要特點。目前,印度每年約有50萬新生軟件人才,其中大學(xué)畢業(yè)的只有7.4萬,其余的幾乎全是通過職業(yè)教育與培訓(xùn)的模式培養(yǎng)的。這一數(shù)據(jù)充分反映了其軟件人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育定位。
    為什么印度主要通過職業(yè)教育,而不是學(xué)術(shù)教育來培養(yǎng)軟件人才,主要是因為他們認(rèn)識到:對大多數(shù)軟件人才來說,主要的能力是“做”,而不是掌握系統(tǒng)的計算機理論,進(jìn)行科學(xué)研究。軟件業(yè)是一個技術(shù)更新非常迅速的行業(yè),為此,人才培養(yǎng)必須跟上技術(shù)發(fā)展。要迅速培養(yǎng)大量軟件人才,光靠大學(xué)不行,因為建立大學(xué)需要大量投資,且大學(xué)的學(xué)制往往較長,而職業(yè)教育與培訓(xùn)的市場化運作機制則決定了它可以有效地解決這一問題。
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