印度的高等教育比較發(fā)達(dá)，培養(yǎng)了大批科學(xué)技術(shù)人才，對(duì)國(guó)家建設(shè)和科技發(fā)展起了重要作用，同時(shí)也吸引了越來越多的留學(xué)生，發(fā)展了印度的留學(xué)事業(yè)，也推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下面跟出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編一起來了解一下吧。
印度是一個(gè)全面發(fā)展的國(guó)家，它的基礎(chǔ)非常好，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，在制造業(yè)、研發(fā)等領(lǐng)域也有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，所以其他國(guó)家的學(xué)生來到印度會(huì)發(fā)現(xiàn)在印度生活非常的輕松，而且開銷也很低。印度同時(shí)也非常重視東方文明，所以東方的學(xué)生到印度來也會(huì)感到非常舒適。
印度的教學(xué)體系是非常發(fā)達(dá)的，現(xiàn)在位于世界第九位，從印度管理和金融學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在世界各地領(lǐng)導(dǎo)著各種各樣的跨國(guó)公司。這些跨國(guó)公司包括很多非常著名的大企業(yè)，比如麥肯錫、標(biāo)準(zhǔn)波爾、ABB、花旗銀行、百事可樂，還有香港企業(yè)、中國(guó)銀行等等。
印度的經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，去年的GDP中50%都是第三產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的。印度培養(yǎng)了大批的工程師，在印度產(chǎn)生的工程師有50萬之多。印度日益成為一個(gè)信息技術(shù)匯集的地方。有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象在世界各地可能不是被大家所知的，那就是印度是世界上說英語人口最多的國(guó)家。這是因?yàn)榻^大多數(shù)印度人都說英語，當(dāng)小孩子上學(xué)時(shí)他們就學(xué)兩種語言。世界上的500強(qiáng)企業(yè)，其中有200家都在印度建立了自己的工作基地或者是分支機(jī)構(gòu)。
印度目前有綜合大學(xué)200多所，高等院校6000多所，研究所2000多所，最熱門的是IT專業(yè)院校，其中最著名的6所學(xué)院每年有一萬多名學(xué)生畢業(yè)，但I(xiàn)T專業(yè)畢業(yè)生只有2000多名，而每年報(bào)考這一專業(yè)的考生超過20萬人，畢業(yè)生幾乎全部被美國(guó)硅谷各大公司一搶而光。
美國(guó)IBM、甲骨文、微軟、思科、惠普等公司都分別在學(xué)校里設(shè)有辦事處，無償提供各自的最新技術(shù)，說是交流培訓(xùn)，實(shí)際上隨時(shí)都在物色人才，每年都有大批學(xué)生成為這些著名公司新的技術(shù)骨干員工。
全球化的進(jìn)程已經(jīng)使距離不再成為一個(gè)問題，這就更加有利于教育面向國(guó)際化。教育應(yīng)該是能夠貼近每一個(gè)人的，不受地理的限制，也不應(yīng)該在教育上有任何歧視。所以接受國(guó)際學(xué)生合作是一個(gè)雙贏的活動(dòng)，既對(duì)外國(guó)留學(xué)生而言，也是對(duì)印度而言。對(duì)于外國(guó)留學(xué)生而言，他們?cè)谟《鹊幕ㄙM(fèi)比較少，他們生活的支出和學(xué)費(fèi)的支出是可支付的、是承擔(dān)得起的;對(duì)于印度這個(gè)發(fā)展中國(guó)家而言，也可以獲得更多的資源，從而促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于印度大學(xué)而言，接受更多的國(guó)際留學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，可以給印度大學(xué)帶來多樣性，促進(jìn)國(guó)際友好。
與歷史上相比，印度的教育取得了很大進(jìn)步。在古代印度，只有那些上層階級(jí)的人才有機(jī)會(huì)接受教育，剛獨(dú)立時(shí)期，印度的識(shí)字率僅為18.33%(1951年人口普查報(bào)告)。獨(dú)立后，印度政府建立了大量旨在發(fā)展高質(zhì)量教育的機(jī)構(gòu)，在科學(xué)、工程、管理、醫(yī)療教育和高等教育方面制定了一系列有效的制度。而當(dāng)前印度政府以為所有人提供受教育機(jī)會(huì)為目標(biāo)。印度現(xiàn)任總理曼莫漢·辛格(Manmohan Singh)甚至把印度的“十一五計(jì)劃”稱為“教育計(jì)劃”，該計(jì)劃認(rèn)為教育是保證國(guó)家實(shí)現(xiàn)全面快速發(fā)展的最重要途徑。“十一五計(jì)劃”將20%的經(jīng)費(fèi)用于發(fā)展教育，其中重點(diǎn)用于教師培訓(xùn)。這是近年來教育在國(guó)家計(jì)劃支出中所占比例最高的一次，如在印度“十五計(jì)劃”中，教育支出僅占7.7%。當(dāng)然，要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，還有很多工作需要去做，尤其是要提高公立學(xué)校的初級(jí)教育水平，還要加強(qiáng)管理統(tǒng)計(jì)工作，避免輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
印度今天的教育制度和政策是在吸收和綜合印度文明史上優(yōu)良教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。印度教育制度的特點(diǎn)體現(xiàn)了印度社會(huì)的多文化特征，兼收并蓄了本土和外來群體文化的精華。穆斯林來到印度并且成為印度人口的一部分后，在藝術(shù)、建筑、音樂、文化等領(lǐng)域創(chuàng)造了巨大的貢獻(xiàn)。英法等殖民國(guó)家在印度建立了英語傳教士學(xué)校，這將英語以及西方教育中諸如理性主義、反迷信、崇尚科學(xué)和探索精神等積極理念傳播到印度教育思想中。
印度軟件人才主要是通過職業(yè)教育，而不是學(xué)術(shù)教育來培養(yǎng)的，這是印度軟件人才培訓(xùn)模式的首要特點(diǎn)。目前，印度每年約有50萬新生軟件人才，其中大學(xué)畢業(yè)的只有7.4萬，其余的幾乎全是通過職業(yè)教育與培訓(xùn)的模式培養(yǎng)的。這一數(shù)據(jù)充分反映了其軟件人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育定位。
為什么印度主要通過職業(yè)教育，而不是學(xué)術(shù)教育來培養(yǎng)軟件人才，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到：對(duì)大多數(shù)軟件人才來說，主要的能力是“做”，而不是掌握系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論，進(jìn)行科學(xué)研究。軟件業(yè)是一個(gè)技術(shù)更新非常迅速的行業(yè)，為此，人才培養(yǎng)必須跟上技術(shù)發(fā)展。要迅速培養(yǎng)大量軟件人才，光靠大學(xué)不行，因?yàn)榻⒋髮W(xué)需要大量投資，且大學(xué)的學(xué)制往往較長(zhǎng)，而職業(yè)教育與培訓(xùn)的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制則決定了它可以有效地解決這一問題。
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