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建筑工程技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介
培養(yǎng)目標(biāo)：
建筑工程施工一線生產(chǎn)組織通常分為三個(gè)層面：決策層(主要是項(xiàng)目經(jīng)理)、執(zhí)行層(施工員、質(zhì)檢員等)、作業(yè)層(鋼筋工、瓦工等施工班組)。本著服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)發(fā)展的宗旨，結(jié)合建筑企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在執(zhí)行層，即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事建筑工程生產(chǎn)一線的施工員(核心崗位)、質(zhì)檢員、安全員、資料員等技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)技能型人才。
專業(yè)特色：
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“343”多學(xué)段工學(xué)交替的教學(xué)組織形式，教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”教學(xué);構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系(課程體系包括校內(nèi)項(xiàng)目課程和校外崗位課程，項(xiàng)目課程的教學(xué)主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或理實(shí)一體化教室完成，采用項(xiàng)目模擬教學(xué);崗位課程即為在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的課程，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式)，項(xiàng)目課程和崗位課程靈活交替，以施工項(xiàng)目為載體構(gòu)建“343”多學(xué)段工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有施工組織策劃能力、施工技術(shù)管理能力、施工進(jìn)度成本控制能力、質(zhì)量安全環(huán)境管理能力、施工信息資料管理能力的具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
建筑工程技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介培養(yǎng)目標(biāo)：建筑工程施工一線生產(chǎn)組織通常分為三個(gè)層面：決策層(主要是項(xiàng)目經(jīng)理)、執(zhí)行層(施工員、質(zhì)檢員等)、作業(yè)層(鋼筋工、瓦工等施工班組)。本著服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)發(fā)展的宗旨，結(jié)合建筑企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在執(zhí)行層，即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事建筑工程生產(chǎn)一線的施工員(核心崗位)、質(zhì)檢員、安全員、資料員等技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)特色：按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“343”多學(xué)段工學(xué)交替的教學(xué)組織形式，教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”教學(xué);構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系(課程體系包括校內(nèi)項(xiàng)目課程和校外崗位課程，項(xiàng)目課程的教學(xué)主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或理實(shí)一體化教室完成，采用項(xiàng)目模擬教學(xué);崗位課程即為在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的課程，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式)，項(xiàng)目課程和崗位課程靈活交替，以施工項(xiàng)目為載體構(gòu)建“343”多學(xué)段工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。
培養(yǎng)具有施工組織策劃能力、施工技術(shù)管理能力、施工進(jìn)度成本控制能力、質(zhì)量安全環(huán)境管理能力、施工信息資料管理能力的具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才建筑工程技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介培養(yǎng)目標(biāo)：建筑工程施工一線生產(chǎn)組織通常分為三個(gè)層面：決策層(主要是項(xiàng)目經(jīng)理)、執(zhí)行層(施工員、質(zhì)檢員等)、作業(yè)層(鋼筋工、瓦工等施工班組)。本著服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)發(fā)展的宗旨，結(jié)合建筑企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在執(zhí)行層，即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事建筑工程生產(chǎn)一線的施工員(核心崗位)、質(zhì)檢員、安全員、資料員等技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)特色：按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“343”多學(xué)段工學(xué)交替的教學(xué)組織形式，教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”教學(xué);構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系(課程體系包括校內(nèi)項(xiàng)目課程和校外崗位課程，項(xiàng)目課程的教學(xué)主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或理實(shí)一體化教室完成，采用項(xiàng)目模擬教學(xué);崗位課程即為在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的課程，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式)，項(xiàng)目課程和崗位課程靈活交替，以施工項(xiàng)目為載體構(gòu)建“343”多學(xué)段工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。
挪威建筑工程技術(shù)專業(yè)排名
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