《整百、整千數(shù)的加減法》教案(一)
教學(xué)目標
1.1知識與技能：
(1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡單的實際問題。
1.2過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
2.學(xué)生交流各自的解題策略，比較結(jié)果時，體驗解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致;并能對解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，體會解決問題的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。
教學(xué)難點: 掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法并口述算理，能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
30+50=80 90-40=50 90+10=100
80-50=30 40+50=90 100-90=10
20+70=90 10+90=100 70-30=40
2. 填一填
(1)80里面有(8)個十;150里面有(15 )個十。
(2)500里面有(5)個百;1300里面有( 13 )個百。
(3)4000里面有( 4 )個千;10000里面有(10 )個千。
(4)2000里面有(2)個千，2000里面有(20)個百。
3. 說出下面各數(shù)的近似數(shù)。
(1)媽媽買了一臺電腦花了3997元，約是(4000)元。
(2)欣欣小學(xué)有708人，約是(700)人。
(3)果園里有2398棵果樹，約是( 2400)棵。
(二)引出新課
出示95頁主題圖
問：從圖中你了解了哪些信息?(電視機和冰箱的價格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢)
問：你能幫爺爺解決這個問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價錢加起來)
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)這些整百或整千數(shù)的加減法
板書課題：整百、整千數(shù)加減法。
二、探究新知
1. 例11：
(1)問：怎么列式呢?( 1000+2000= )
問：算式寫出來了，該怎樣計算呢，你是怎樣想的，試著算一算吧。
學(xué)生1：我認為1000+2000就是1個千加2個千等于3個千，是3000。
學(xué)生2：我根據(jù)1+2=3，可以想出1000+2000=3000。
學(xué)生3：我根據(jù)10+20=30，可以推出1000+2000=3000。
教師：同學(xué)們太棒了，能夠動腦筋想出這么多的方法，學(xué)生1用的是數(shù)組成規(guī)律的方法，學(xué)生2和學(xué)生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，這么多方法，你最喜歡哪種方法呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法，說出喜歡的方法)
(2)教師：爺爺又提出了一個新的問題，冰箱比電視貴多少錢?對于這個問題，你有什么想法?說一說。
(冰箱比電視貴多少，就是冰箱的價錢比電視的價錢多多少?)
問：怎么計算呢?(求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)用減法)
問：怎么列式呢?(2000-1000= )
教師：計算減法，該怎樣想?討論一下。
學(xué)生1：可以這樣想：2個千減1個千剩下1個千，就是1000。
學(xué)生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。
學(xué)生3：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推導(dǎo)出。2000-1000=1000。
教師：大家小組討論一下，這幾種方法，你喜歡用哪種。
學(xué)生討論，交流自己喜歡的方法。
2.例12
(1)出示80+50=;130-50=讓學(xué)生討論交流算法，自己試做。
生1：8個十加5個十是13個十，就是130。
生2：由8+5=13想到80+50=130.
生3：先算8+5=13，在將后面的“0”補上，就是130。
(2)想130-50=
生1:13個十減去5個十是8個十，就是80。
生2：由13-5=8可以想出，130-50=80。
教師：同學(xué)們真的很了不起，想出這么多辦法來解決問題，請同學(xué)們看下面一組題目，小組討論怎么計算，并說一說怎么想的?
(3)出示：900+600=;1500-600=
小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法得出結(jié)果。(900+600=1500;1500-600=900)
學(xué)生討論，教師總結(jié)整百、整千數(shù)加減法計算的方法：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的方法是把它們看成幾個百，幾個千來加或減。
3.例13 估算解決問題
出示例13圖：
(1)引導(dǎo)看圖，問：同學(xué)們從圖中了解到什么信息?與同桌交流一下。
學(xué)生：從圖中我知道了電話機358元，電吹風(fēng)218元。問題是買這兩件商品500元夠嗎?
教師：怎么解決這個問題呢?
分小組討論，研究算法。
學(xué)生1：我想把358和218加起來，看看超沒超過500，可是，我們沒學(xué)過358+218的計算，那該怎么辦呢?
學(xué)生2：不用算358+218，我們可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風(fēng)超過了200元。300+200=500，帶500元肯定不夠。
教師：同學(xué)們這種想法可以嗎?(可以)我們檢驗一下解答是否正確?說一說吧。小組討論交流。
學(xué)生1回答：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。
學(xué)生2回答：即使電話機300元，500-300=200，也不夠買電吹風(fēng)。
教師：通過剛才檢驗，我們解答正確嗎?(正確)
(2)帶500元不夠，那么我們帶700元夠嗎?大家討論一下，試著解決這個問題。
學(xué)生匯報：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400+300=700，帶700元肯定夠。
有的學(xué)生可能這樣回答：300+200=500，58+18<100，所以，帶600元就夠了。
肯定學(xué)生的回答,引導(dǎo)驗算。
分小組討論，估算的方法，教師總結(jié)歸納：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。
三、課堂練習(xí)
1. 計算。
200+400= 600 3000+6000= 9000
600-400= 200 9000-3000=6000
70+50 = 120 800+900=1700
120-50 = 70 1700-900=800
2. 捉鼠競賽。
3. 解決問題。
紅星小學(xué)有628名學(xué)生，白云小學(xué)有276名學(xué)生，這兩所小學(xué)的學(xué)生達到1000名了嗎?
628名不足700名，276名不足300名，700+300=1000，這兩所小學(xué)學(xué)生達不到1000名。
四、拓展提升
1.根據(jù)描述，填表。
紅星小學(xué)有學(xué)生1350人，育才小學(xué)的人數(shù)比紅星小學(xué)少一些。紅星小學(xué)人數(shù)比育紅小學(xué)少一些。(在表中填上學(xué)校名字)
2.在○里填上整百數(shù)(不能重復(fù))，使每條邊上的三個數(shù)加起來都是1000。
課后小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識，你有什么感受?
學(xué)生a：我們學(xué)習(xí)了整百、整千數(shù)的加減法!
學(xué)生b：我學(xué)會了用估算解決問題。
學(xué)生c：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的方法是把它們看成幾個百，幾個千來加或減。
學(xué)生d：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。
板書
整百、整千加減法
1000+2000=3000，1個千加2個千是3個千，就是3000。
80+50=130,8個十加5個十是13個十，就是130。
130-50=80，13個十減5個十，是8個十，就是80。
電話358元 電吹風(fēng) 218元
帶500元，夠嗎?
300+200=500(元) 不夠。
帶700元，夠嗎?
400+300=700(元) 夠。
《整百、整千數(shù)的加減法》教案(二)
教學(xué)目標
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
4、在交流與評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點
1、掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法
2、掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法，并能靈活選擇口算方法。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用已有的知識、方法和經(jīng)驗去計算。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200 3600 650 80
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。
2、觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例11
近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村有了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。對了，剛才老師在街上遇到你們村的王大爺，他笑著對我說，去年收成好，掙了不少錢.這不，他昨天上街買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元(板書：電視機1000元，電冰箱2000元)
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、適當(dāng)點撥方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這么多方法.你歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學(xué)例12
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1: 13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
……
他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
三、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題。(卡片形式)
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500+1000=
2、做一做。
3、捉鼠競賽。P83，1。
4、提高題(機動)碰碰球。
只要兩個數(shù)相加或相減等于500，這兩個球就碰起來了。(先算一算再用線連起來)
300 600 100 150 450 800 50
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
教案設(shè)計頻道小編推薦：二年級下冊數(shù)學(xué)教案 | 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
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教學(xué)目標
1.1知識與技能：
(1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡單的實際問題。
1.2過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
2.學(xué)生交流各自的解題策略，比較結(jié)果時，體驗解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致;并能對解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，體會解決問題的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。
教學(xué)難點: 掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法并口述算理，能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算
30+50=80 90-40=50 90+10=100
80-50=30 40+50=90 100-90=10
20+70=90 10+90=100 70-30=40
2. 填一填
(1)80里面有(8)個十;150里面有(15 )個十。
(2)500里面有(5)個百;1300里面有( 13 )個百。
(3)4000里面有( 4 )個千;10000里面有(10 )個千。
(4)2000里面有(2)個千，2000里面有(20)個百。
3. 說出下面各數(shù)的近似數(shù)。
(1)媽媽買了一臺電腦花了3997元，約是(4000)元。
(2)欣欣小學(xué)有708人，約是(700)人。
(3)果園里有2398棵果樹，約是( 2400)棵。
(二)引出新課
出示95頁主題圖
問：從圖中你了解了哪些信息?(電視機和冰箱的價格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢)
問：你能幫爺爺解決這個問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價錢加起來)
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)這些整百或整千數(shù)的加減法
板書課題：整百、整千數(shù)加減法。
二、探究新知
1. 例11：
(1)問：怎么列式呢?( 1000+2000= )
問：算式寫出來了，該怎樣計算呢，你是怎樣想的，試著算一算吧。
學(xué)生1：我認為1000+2000就是1個千加2個千等于3個千，是3000。
學(xué)生2：我根據(jù)1+2=3，可以想出1000+2000=3000。
學(xué)生3：我根據(jù)10+20=30，可以推出1000+2000=3000。
教師：同學(xué)們太棒了，能夠動腦筋想出這么多的方法，學(xué)生1用的是數(shù)組成規(guī)律的方法，學(xué)生2和學(xué)生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，這么多方法，你最喜歡哪種方法呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法，說出喜歡的方法)
(2)教師：爺爺又提出了一個新的問題，冰箱比電視貴多少錢?對于這個問題，你有什么想法?說一說。
(冰箱比電視貴多少，就是冰箱的價錢比電視的價錢多多少?)
問：怎么計算呢?(求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)用減法)
問：怎么列式呢?(2000-1000= )
教師：計算減法，該怎樣想?討論一下。
學(xué)生1：可以這樣想：2個千減1個千剩下1個千，就是1000。
學(xué)生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。
學(xué)生3：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推導(dǎo)出。2000-1000=1000。
教師：大家小組討論一下，這幾種方法，你喜歡用哪種。
學(xué)生討論，交流自己喜歡的方法。
2.例12
(1)出示80+50=;130-50=讓學(xué)生討論交流算法，自己試做。
生1：8個十加5個十是13個十，就是130。
生2：由8+5=13想到80+50=130.
生3：先算8+5=13，在將后面的“0”補上，就是130。
(2)想130-50=
生1:13個十減去5個十是8個十，就是80。
生2：由13-5=8可以想出，130-50=80。
教師：同學(xué)們真的很了不起，想出這么多辦法來解決問題，請同學(xué)們看下面一組題目，小組討論怎么計算，并說一說怎么想的?
(3)出示：900+600=;1500-600=
小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法得出結(jié)果。(900+600=1500;1500-600=900)
學(xué)生討論，教師總結(jié)整百、整千數(shù)加減法計算的方法：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的方法是把它們看成幾個百，幾個千來加或減。
3.例13 估算解決問題
出示例13圖：
(1)引導(dǎo)看圖，問：同學(xué)們從圖中了解到什么信息?與同桌交流一下。
學(xué)生：從圖中我知道了電話機358元，電吹風(fēng)218元。問題是買這兩件商品500元夠嗎?
教師：怎么解決這個問題呢?
分小組討論，研究算法。
學(xué)生1：我想把358和218加起來，看看超沒超過500，可是，我們沒學(xué)過358+218的計算，那該怎么辦呢?
學(xué)生2：不用算358+218，我們可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風(fēng)超過了200元。300+200=500，帶500元肯定不夠。
教師：同學(xué)們這種想法可以嗎?(可以)我們檢驗一下解答是否正確?說一說吧。小組討論交流。
學(xué)生1回答：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。
學(xué)生2回答：即使電話機300元，500-300=200，也不夠買電吹風(fēng)。
教師：通過剛才檢驗，我們解答正確嗎?(正確)
(2)帶500元不夠，那么我們帶700元夠嗎?大家討論一下，試著解決這個問題。
學(xué)生匯報：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400+300=700，帶700元肯定夠。
有的學(xué)生可能這樣回答：300+200=500，58+18<100，所以，帶600元就夠了。
肯定學(xué)生的回答,引導(dǎo)驗算。
分小組討論，估算的方法，教師總結(jié)歸納：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。
三、課堂練習(xí)
1. 計算。
200+400= 600 3000+6000= 9000
600-400= 200 9000-3000=6000
70+50 = 120 800+900=1700
120-50 = 70 1700-900=800
2. 捉鼠競賽。
3. 解決問題。
紅星小學(xué)有628名學(xué)生，白云小學(xué)有276名學(xué)生，這兩所小學(xué)的學(xué)生達到1000名了嗎?
628名不足700名，276名不足300名，700+300=1000，這兩所小學(xué)學(xué)生達不到1000名。
四、拓展提升
1.根據(jù)描述，填表。
紅星小學(xué)有學(xué)生1350人，育才小學(xué)的人數(shù)比紅星小學(xué)少一些。紅星小學(xué)人數(shù)比育紅小學(xué)少一些。(在表中填上學(xué)校名字)
2.在○里填上整百數(shù)(不能重復(fù))，使每條邊上的三個數(shù)加起來都是1000。
課后小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識，你有什么感受?
學(xué)生a：我們學(xué)習(xí)了整百、整千數(shù)的加減法!
學(xué)生b：我學(xué)會了用估算解決問題。
學(xué)生c：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的方法是把它們看成幾個百，幾個千來加或減。
學(xué)生d：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。
板書
整百、整千加減法
1000+2000=3000，1個千加2個千是3個千，就是3000。
80+50=130,8個十加5個十是13個十，就是130。
130-50=80，13個十減5個十，是8個十，就是80。
電話358元 電吹風(fēng) 218元
帶500元，夠嗎?
300+200=500(元) 不夠。
帶700元，夠嗎?
400+300=700(元) 夠。
《整百、整千數(shù)的加減法》教案(二)
教學(xué)目標
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
4、在交流與評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點
1、掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法
2、掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法，并能靈活選擇口算方法。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用已有的知識、方法和經(jīng)驗去計算。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200 3600 650 80
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。
2、觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例11
近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村有了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。對了，剛才老師在街上遇到你們村的王大爺，他笑著對我說，去年收成好，掙了不少錢.這不，他昨天上街買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元(板書：電視機1000元，電冰箱2000元)
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、適當(dāng)點撥方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這么多方法.你歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學(xué)例12
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1: 13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
……
他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
師:你們太了不起了,想出了這么多方法來解決這些問題,現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
三、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題。(卡片形式)
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500+1000=
2、做一做。
3、捉鼠競賽。P83，1。
4、提高題(機動)碰碰球。
只要兩個數(shù)相加或相減等于500，這兩個球就碰起來了。(先算一算再用線連起來)
300 600 100 150 450 800 50
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
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