音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導呢?以下是出國留學網(wǎng)范文欄目小編為您整理小學音樂教育敘事，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中。更好地陶冶學生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學效果。
小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。
欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌(樂)曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學習。
課堂教學是德育的主渠道，德育內(nèi)容應根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。
在教學中，運用多媒體因勢利導，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
小學音樂教育敘事2
學習新課標，幾年的音樂教學使我認識到，要想學生真正喜歡上音樂課要從這幾個方面入手：看音樂。這是針對兒童的表象感知能力強于抽象思維能力而言的。實物、教具、圖象留下的形象具體清晰，能幫助兒童在聽音樂時感受和理解音樂。課文中的插圖、教學掛圖、板圖或?qū)嵕埃瑢嶋H上是對音樂作品的一種暗示或提示，看圖或看景關(guān)鍵是把“靜態(tài)”化為“動態(tài)”，變無聲為有聲，實現(xiàn)這個過程需要借助標題和聯(lián)想。所以，指導看音樂要注意培養(yǎng)兒童的形象思維能力，用視覺的感知去促進聽覺的發(fā)展。聽音樂。音樂課處處有聽音，像在組織教學、發(fā)聲、練耳、視唱、節(jié)奏練習、教唱、練習等過程中都離不開聽音。聽音之根本是“聽不用耳而以心”，學會用心聽音樂，用心去感悟音樂。問題是兒童不懂用耳，更談不上用心，他們沒有用耳習慣，也不具備聽音能力。所以，重點要抓好聽音興趣和有意注意力的培養(yǎng)，抓好聽音習慣和方法的培養(yǎng)。如教師上課講解是要注意語言的風趣性、形象性，音樂的趣味性、對比性。發(fā)聲是提示兒童樂句是在上樓梯(上行)，還是下樓梯(下行);聽曲調(diào)時提醒兒童注意音樂的強與弱，快與慢……概言之，聽之前，多一些引導，聽之中，多一些提示、解說，兒童就能慢慢學會用耳用心，學會從音樂要素的表現(xiàn)功能去感知音樂。想音樂。學音樂離不開“想”，怎樣把“靜”化為“動”，把“無聲”化為“有聲”?如，《賣報歌》的插圖描繪了這樣一番景象：一片烏云，一座朦朧的城，一賣報兒童舉報叫賣。這不禁區(qū)使人想起“烏云壓城城欲摧”的景象，同時也讓人感受到了舊社會的黑暗和報童內(nèi)心世界的壓抑，以及報童起早貪黑、日曬雨淋滿街跑的情景。這就為學《賣報歌》醞釀了相應的情緒。實際上兒童的“想”往往停留在就事論事的層面上，因此，教師要注意引導學生圍繞音樂去想象。例如，看了《鈴兒響叮當》的插圖，兒童大多這樣說：冬天，地上一片雪，小朋友坐在馬車上奔跑。其實，要緊的是注意馬脖子上的掛鈴是怎樣一個響法，狂奔時、緩步時怎樣響?乘車的兒童心情會怎樣變化?這樣才能將形象感知和情緒體驗圍繞音樂有機的結(jié)合起來。這就要教師圍繞教材的教學目的引發(fā)兒童思考，鼓勵兒童用語言展示想象。語言描述時要求不重復，你也想，我也想，你這樣想，我那樣想，逐步把兒童帶入音樂世界。記音樂。兒童記性好，請讓兒童：1、盡量把學過的歌與譜記住，2、記牢“6——3”的音高。3、記牢“×、××、×-、×——、×——、×、0、0”的音符時值和休止時值，4、多記一些音樂故事。這些對以后學音樂有很大的幫助。記音樂要有良好的心態(tài)，還要有方法，如記憶“×、××、×-”的時值，可用讀節(jié)奏，擊節(jié)奏、打節(jié)奏、編節(jié)奏句、編旋律、接龍游戲等等，把機械的記憶化為應用能力的過程。玩音樂。要兒童正經(jīng)八兒地坐著學音樂，是對兒童的一種折磨，也是對藝術(shù)的一種扭曲。把學音樂處理成玩音樂，兒童才高興呢!其樂無窮，音樂素質(zhì)能明顯提高。玩音樂要根據(jù)音樂的表演特征和兒童的生理特征加以設(shè)計。音樂教師不應當堆滿課桌，要有空間，長凳要換成短凳，便于更動位置。課文中的“歌表演”、“音樂游戲”、“律動”、“舞蹈”、“節(jié)奏樂”都可看成完音樂.這樣才能讓學生真正從音樂中得到身心的愉快。欣賞音樂。小學低年級兒童的特點是模仿性強，活潑好動，但由于缺乏必要的生活經(jīng)歷和有關(guān)樂理知識，他們理解曲子的能力較差。對他們來說，曲子的美感主要來源于作品的內(nèi)容，而很少來自作品的藝術(shù)形式。因此，低年級器樂曲欣賞教學要按兒童的認識能力和心理特點，由淺入深地進行，逐步引導懂得音樂表現(xiàn)的各種手段，以此啟發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力。如在欣賞一年級《號手與豉手》一曲時，要鼓勵兒童直接用形體動作對每段音樂作出反應。讓兒童也“加入”號手與鼓手的行列，隨音樂吹著喇叭、打著銅鼓、舞蹈、歌唱，使用權(quán)其身臨其境，隨小號手與鼓手的感情變化而變化，這樣就能達到良好的欣賞效果。編創(chuàng)音樂。音樂課是實踐性很強的教學活動。在音樂課的實踐過程中，應該鼓勵學生積極參與探究與創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)編與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。小學的音樂創(chuàng)造是非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作中(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。音樂是美好的，音樂是圣潔的，它表達人間的情感，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，使人們理解美，向往美，擁抱美。美麗無處不在，音樂無處不在。教師要把學生從被動學習為主轉(zhuǎn)為主動學習和自主活動這種學習方式，讓學生在經(jīng)歷音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。搭建讓學生自主表演的“音樂旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想世界”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。
小學音樂教育敘事3
音樂學科是一門綜合藝術(shù)。它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。今天參加的上海浦東區(qū)的教研活動讓我想到在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們進行良好的交往、合作。這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活躍的課堂氣氛，提高課堂教學效果，發(fā)展他們的個性。
一、建立新的“課堂秩序”，營造良好合作氛圍
現(xiàn)代教育觀認為：“老師的職責不僅僅是傳遞知識，而更重要的是激勵兒童思考，為兒童提供‘自由空間’，給兒童提供幫助和支持?！笨梢娊處煈呦隆皺?quán)威”的講臺，深入到學生中，與學生進行交往、合作，成為他們的“顧問”，成為一個相互交換意見的參與者，同時鼓勵學生與同學、教師廣泛交往，營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛，營造良好的合作氛圍。
今天聽了小學的音樂課感覺“伙伴型學習”教育觀念在課堂中用得較好。“伙伴型學習”要求教育有平等性、主體性、充分性、綜合性。課堂上不再由教師直接控制整個教學過程，支配整個教學進度，支配學生的學習過程。教師的觀念應變傳統(tǒng)的教書匠為設(shè)計師、合作的伙伴。變單向傳授為互相探討，變說教型為情感型，變封閉式為開放式。黃老師在設(shè)計本節(jié)課中，把樂器帶入課堂后，讓學生自由組織表演音樂。可以用各種形式表演所學的音樂。音樂藝術(shù)對小學生來說，還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種藝術(shù)審美，愉悅性的體驗，這種體驗應是學生自己動手動口動身體動腦筋動表情而主動獲得的。
二、豐富交往合作方式，促進合作自覺化
根據(jù)交往的范圍不同，可以把交往分成同桌交往、小組交往、集體交往和自由組合。課堂教學過程中，可以根據(jù)教學需要選擇不同的交往方式。課堂教學過程中，可以根據(jù)教學需要選擇不同的交往方式。如：要讓學生學會唱歌詞，她選擇同桌交往：一人唱旋律，一人有感情地(或按節(jié)奏)朗讀歌詞;這樣運用起來方便、靈活。當然，一堂課的交往也可以由多咱方式相結(jié)合，自如運用。如在今天的課堂中通過《走口琴模具游戲》游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M交往，讓學生自己找出并唱好較難樂句，討論歌曲情緒、力度的處理，從而唱好歌曲。最后通過“小小擂歌臺”、“小歌手評比”等活動，引導學生進行集體交往、合作，各抒已見，為完成教學目標、教學會務出謀劃策。同一教學環(huán)節(jié)也可以采用不同的交往方式。這樣就豐富了交往合作方式，把學生個人獨立學習、小組討論學習、集體學習有機結(jié)合起來，使他們懂得：“一滴水，只有匯入大海，才能掀起駭浪;一個人，只有融入集體中，才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理，促進合作的自覺化。
三、課堂上主要采用分層次合作學習的方法面向全體學生。
分層次合作學習是一種建立在互相合作基礎(chǔ)上的，以異質(zhì)小組(優(yōu)、中，后進三種類型的學生并存)為單位的教學形式，是老師組織下的學生間的合作，是一種教學策略，也是“伙伴型學習”教學的課堂教學模式。在學習過程中，教師以引導者，促進者，贊嘆鼓勵者的身份出現(xiàn)，坐到學生中引導學生小組討論、交流，把大量的課堂時間留給學生。由組長帶領(lǐng)全體組員進行討論，在討論中，每一個學生都可以不同程度的學到知識，從而提高學生分析、理解、鑒賞美的能力，創(chuàng)造性地解決問題。例如在創(chuàng)編表演歌曲中，分三等學生互相合作，后進生改一個詞、中等生編一樂句、優(yōu)等生編幾樂句，組成一首新歌。合作教學把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也作為教學評價的最終目標和尺度。
四、發(fā)展個性優(yōu)勢，培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神
瑞士心理學家皮亞杰說：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)?！泵總€學生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同。今天袁老師的課引導學生廣泛開展交往、合作。如：在學了歌曲后，要求學生自己表演一個節(jié)目。引導他們發(fā)揮自己的特長，在交往中，大顯身手。有的幾個同學湊在一起編舞蹈;有的給曲子伴奏;有的甚至編成歌舞組合。唱歌有特長的可以自己編歌詞唱，舞蹈有特長的同學創(chuàng)編出舞蹈，節(jié)奏感好的同學自己創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器伴奏，各顯神通。此時，喜歡唱的人唱，喜歡跳的人跳，喜歡吹的吹，喜歡敲的人敲，但要求有是所創(chuàng)新的。這樣一來，整個教室頓時沸騰了，課堂氣氛非?；?，把氣氛推向了高潮。在這過程中，學生不僅看見了自己的特長，同時也發(fā)現(xiàn)了別人的特長，體會到你中有我，我中有你。只有我們共同創(chuàng)造才能有這么美的感受，才會共同提高，從而培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神。
“學無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學不是一成不變的，不同的班級學生會創(chuàng)造出不同的成果作品。這是我今天最大的收獲。
小學音樂教育敘事4
我擔任小學音樂教學工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。
起初來的時候我在想我到底應該怎樣來教我的學生，怎樣達到新教學目標的要求和充分利用并實踐新的課程改革怎樣才能把自己在學校學到的理論知識發(fā)揮到教學實踐當中去呢?果然我的擔心不是多余的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在師范的所學運用到教學當中去，可是我卻忽略了一個重點：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實踐能力、小學生自信力等等方面。在這一點上我沒有特別注意教學設(shè)計，因此呢最初的教學目標基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學生不搭調(diào)呢?教學任務也無法完成，目標也是困難。所以根據(jù)學生的心理特征我對自己的教學設(shè)計進行了改進，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學模式。主要又以下幾個方面：
一、糾正學生對音樂的學習態(tài)度
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔心了，這個該怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學習呢?最后我想我應該以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
(1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，開心了自然就學了。
(2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！? 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。
二、課堂紀律性的管理
作為一個教師應該應該把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到了我的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
三、改變教學設(shè)計使學生更好的掌握音樂知識
最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷蔬M行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信
才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。
樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。
其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗的老師，多學習學習實踐方面知識，這樣自己在實踐方面才會越做越好。
更多教育敘事范文請點擊以下內(nèi)容：
教育敘事范文專題頁面
小學教育敘事范文
數(shù)學教育敘事范文
教育敘事范文幼兒園