音樂作為一種聲音的藝術,有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導呢?以下是出國留學網(wǎng)范文欄目小編為您整理給音樂教育敘事范文,供您參考,希望對你有所幫助,更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
我是一名小學音樂教師,進行小學音樂教育教學快一年多了,
回想起我的教學經(jīng)歷,我深深體會到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學習音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,培養(yǎng)學生的學習興趣,這才是最難最難的。在教學中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。有許多地方值得反思和總結。
最初的時候我在想我到底應該怎樣來教我的學生,怎樣達到教學大綱的要求,怎樣才能把自己在學校學到的理論知識發(fā)揮到教學實踐當中去呢?果然我的擔心不是多余的,一開始的教學就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在課堂的所學運用到教學當中去,可是我卻忽略了一個重點:理論跟實踐是有很大不同的。在這一點上我沒有特別注意教學設計,因此呢最初的教學目標基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設計怎么老是和學生不搭調(diào)呢?教學任務也無法完成,目標也是困難。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入,新的課程標準已經(jīng)成為教學的方向,原來的方法已經(jīng)不能適應新的要求,所以根據(jù)學生的心理特征我對自己的教學設計進行了改進,選擇和摸索更適合孩子的教學模式。主要有以下幾個方面:
一、糾正學生對音樂的學習態(tài)度
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課,很多同學都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學還動動小嘴,不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔心了,這該怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有,我要怎樣才能讓他們學習呢?最后我想我應該以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
(1 )增加學生對老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里不僅要求教師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心,以禮服其人,以智動其行。愛心和責任心是老師必備的東西,所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火,要愛他關心他,輕輕的一個提示即可了,這時他自己也會覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學,抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體,多進行師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,開心了自然就學了。
(2 )增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠遠超過責任感?!? 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學習,音樂知識的簡介等學習。
二、課堂紀律性的管理
作為一個教師,應該把握學生的心理特征,從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為我主要是從事低年級的教學,記得在第一節(jié)音樂課的時候,因為我并沒有很好了解6-8 歲兒童的心理特征,在上課前15 分鐘還沒有進入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學生對老師的好感也消失,同時也影響到了我的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關書籍,知道6-8 歲兒童的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15 分鐘,提高課堂的效率,
為此我對自己的教學安排做了相關的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5 分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,對于低年級的學生,他們對于動畫視頻導入,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說,把握好學生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n, 針對學生性格特點, 每次開始上課,我都會在黑板上貼五顆星星,作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子,這一招,總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。 記得有一堂音樂課學習的內(nèi)容是:認識七個唱名,我問小朋友,你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師,那不就是我們數(shù)學上學的1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 嘛!”話聽到這,我不禁大聲笑起來。說實在,我剛接觸到音樂時,也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢?我忍住笑,換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先,我?guī)е鴮W生以《找朋友》的游戲認識了“do 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si ”的七個唱名。然后,又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時,興趣不是很高。我想了又想:為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作,以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動了起來,等我話一說出來,就有好幾個小朋友舉手說:“李老師,李老師,能讓我來試一試嗎?”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角,要我叫他表演。于是,我請了一個小朋友讓他做“do 、do 、do ”的動作,這時,我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,來跟著他表演。看著孩子們的表演,孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re 、mi 、fa 、sol 、la 、si 這六個音編動作,看著,孩子們編的動作再加上我及時的引導,他們對這些音很快就全掌握了?! 《昙壍膶W生已能“聆聽、分析、思考”音樂,大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期,學生還不具備音樂術語概念,和學生的交流,要避免過多使用音樂術語,要善于將音樂術語轉(zhuǎn)化成學生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識。同時多鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。
三、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識
最初的我一直都是按著自己的教學思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學參考書上的教學任務,教學建議來固定我的思維,結果恰恰是時間不夠。由于低年級的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的,基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間,而教參上的設計內(nèi)容太多了,基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握,學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學,游戲適當穿插,并且在上新課之前都是進行了復習的,這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學,這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷蔬M行更正和掌握,還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲,在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂,展示學生的自信
才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動學生的自信,我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。
樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導,先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導,下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確,那些是錯誤的。反復地練習多幾遍,學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)。如小學的低年級大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演,下面的跟唱,在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。
古代教育家程頤先生說:“教人未見其趣,必不樂學。”此話道出了興趣與樂學之間的密切關系和聯(lián)系,說明了興趣對學習的巨大能動作用。興趣是最好的老師,學生身上所蘊藏的對音樂濃厚興趣的表現(xiàn)潛能是教師對學生實施音樂教學的心理依托和理論基礎。在網(wǎng)上有一位日本教育家井深大指出:“人的腦細胞網(wǎng)絡是由出生后受到刺激,逐步發(fā)展與完善的,人生下來就具有各種細胞,其功能起初是潛在的,如果不適當?shù)慕o予刺激,它們便不能分裂增生,很可能在發(fā)揮作用之前就告終結。興趣就是對這種潛在的種種細胞給予有效的刺激。如果這種刺激持續(xù)則強烈,興趣就會使細胞增加?!痹谌毡咀钚骂C布的“學校音樂課程框架”中,“領略音樂之美,培養(yǎng)音樂興趣,發(fā)展學生的音樂能力,使學生養(yǎng)成通過音樂體驗充實日常生活的習慣和態(tài)度”等人本主義目標就被明確地列入到學習目的之中。
音樂教育敘事范文2
我們的孩子喜歡上音樂課,上課時唱歌的聲音太大,有時遇到喜歡唱的歌曲,簡直就是聲嘶力竭。提醒他們用自然甜美的聲音演唱,他們總是不以為然。
今天又是這樣。一開始練聲,他們就用很大的聲音。我不停的跟他們是說“小聲點”,可是沒用,反到是增加了他們跟我唱反調(diào)的興趣,越唱越大。唱歌的時候就更是如此。簡直成了吼歌,節(jié)奏也唱得亂七八糟的。后半節(jié)課我教,音樂是F調(diào)的《小螺號》。他們到是情緒很好。
下課后,我在想:從練聲到唱歌,整個聲音的音量也太大了,不但破壞了學生的嗓子,而且給人感覺非常的不美。其實我曾經(jīng)意識到了這個問題,但是學生的不配合,每次就是“小聲點”,一直都沒能解決這個問題。我決定第二節(jié)課上就專門訓練學生的這個方面。
課堂一開始,我先用輕柔的《布娃娃要睡覺》的音樂讓他們安靜下來。接著輕輕的和他們問好。之后,來了一個比賽。每組派出一個代表,跟孫老師說一句話,要求:用最小的聲音,但是要讓一米之外的我聽清楚每一個字。這兩個條件都做到了,就是優(yōu)勝組。結果,他們做得非常的好。接著是和同桌之間也這樣說說。這樣,基本上他們“學會“了小聲說話。
于是,再用這種感覺來唱練聲曲的《月亮爬上來》,比一比,那組唱得最有感覺。再是頓音的練聲,用同樣的感覺,這樣,學生再也不象以前大聲的吼了。
唱歌部分,我先選了一首寧靜的歌曲《聽媽媽講那過去的事情》?!斑@首歌曲是個完整的故事,你們用歌聲“講”給老師聽吧!記住,你們是在和孫老師講悄悄話哦。起調(diào)之后,我在前指揮,唱完之后我們整整楞了幾秒種,才從歌曲的情緒中回來,我不禁帶頭鼓起掌來。我從來沒有聽他們?nèi)绱苏J真的唱歌,如此的有感情。他們來勁了,要求繼續(xù)唱。我拿出歌,讓他們分析,再輕聲的帶感情唱。以往經(jīng)常是我分析歌詞歌譜,讓他們怎么怎么唱,學生感覺都沒什么興趣,可今天完全不同,我才發(fā)現(xiàn)他們是如此的有主見,我只要稍稍提示,他們都能說出來,處理很恰且有自己的獨到見解。有人提出來了,有些歌曲很勁爆,用輕聲能唱嗎?我們一起討論,之后一起唱,怎么才可以用小小的聲音來突現(xiàn)力度呢?并且一起實踐,我們甚至找了一些他們喜歡的流行歌曲來示范?;旧线@個問題就解決了。
最后,我告訴大家,他們現(xiàn)在正處于變聲期,一定要保護好自己的嗓子,不要大聲說話唱歌,不然聲帶會血腫,會受傷,給我們帶來不好的影響,可能使我們長大以后的聲音不那么好了。“原來是這樣學生都非常理解了。于是我們在很快樂的氛圍中愉快的結束了這堂課。它給我的啟示特別的深,也讓我知道,我要學的,要積累的東西真的還很多,我只有不段進步,才對得起教師這個稱號,才對得起我那些可愛的學生們!
音樂教育敘事范文3
音樂作為一種聲音的藝術,有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導呢?尤其是小學音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術,她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用,
如何去喚醒這種“美”,同時讓學生也感受到“美”,以及能表達出來。
我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學比學習難得多。在學校里當學生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的??僧斃蠋熀缶筒灰粯恿?,不但要教得好,還要讓學生學得好,而組織 這種學生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足,有許多需要學習的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學過程,要體現(xiàn)于教師的教和學生的學,最終體現(xiàn)于教學效果。如果教學沒有成效,或少有成效,一切教學的目標都會落空。因此,教學的有效性是課程改革的基礎和歸宿。有效教學是指師生遵循教學活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展,從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。
我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學習音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
在教學中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂教師與學生關系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當音樂教師與學生的關系變成了“導演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當音樂教師與學生的關系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。 轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢? 記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學中。我努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、合作的教學氛圍,我的語言行動始終在支持著學生的學習活動,與學生進行身體與思想上的近距離接觸,讓學生感到老師不是權者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學生在寬松和諧的教學環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導,更好地積極參與學習,并在學習中得到個性發(fā)展、張揚,激發(fā)創(chuàng)新意識。學生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學生中間坐下,與學生處在同一學習的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強、時而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲?!毙∨笥岩幌伦优d趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學生的強烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學生中間,用激勵的語氣親切地對學生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示,
話音剛落,學生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學小兔跳、有的學狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學實踐,使我領悟到在情感體驗中營造學習氛圍十分重要,學生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學目標。
總之, “學無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學不是一成不變的,不同的班級學生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導下,采取各種有效的教學手段和措施,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
作為一名音樂教師,我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思,用新課程的理念,對自己教育教學方法有了重新的認識。
我要在教學當中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,可以使學生形成積極主動的學習態(tài)度,讓學生隨時隨刻都感受到“我能行!”學生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。
1.欣賞教學
音樂欣賞是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導學生進入歌(樂)曲的意境,讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學生播放樂曲,讓學生體驗音樂要素塑造的音樂形象,使學生獲得審美體驗。首先在簡短的引子后,進入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來越熱烈,感情越來越奔放,樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,使同學們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。
2.引導學生自編動作
低年級音樂教學中,主要是以“動”為主。由于低年級的學生好動好奇心強且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點,運用體態(tài)律動,讓學生自己編動作、自己跳,達到自學、自樂的目的。
3.啟發(fā)學生編歌詞
新歌的歌詞,對于低年級的學生來說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導學生自己來編歌詞。例如:在教五年級歌曲,老師鼓勵學生大膽地改編歌詞,很多學生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學活用。
例如,在合唱歌曲教學中,我打破以往教師給學生分聲部的習慣,而是讓學生采取主動學習的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”,學生學習興趣非常高。接著老師再次鼓勵學生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會?看誰兩個聲部都會唱?”這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行?!?BR> 在這個教學過程當中我的教學經(jīng)驗得到了積累,同時學生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動的音符。
師生交流的途徑有很多:動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年,第一次讓我感受到心與心的呼應,是在三(2)班那節(jié)課上——《噢!蘇珊娜》。
《噢!蘇珊娜》這首歌曲是學生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題,我設計了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏,我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話:“當我看見你們的時候我心里真高興!”同學們感到非常有趣,紛紛模仿,我趁機讓學生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言,這時候,我看見趙俊也受到感染,認真的聽著同學的發(fā)言,小手好幾次想要舉起,卻還是放下了。這時,我和他的目光又一次對視了,我沒有“目光提醒”,而是投給他一個鼓勵的眼神。
下一個環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏,我沒有先做示范,而是讓孩子們自己去設計,誰設計好了就上中間來帶領大家做。教室里又一次熱鬧起來,大家一邊說節(jié)奏,一邊設計動作,都想上來表演。幾個孩子表演完了以后,我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神,我知道他在想什么,這一次,我微笑著點了點頭。他站到了中間,用稍顯笨拙的動作進行了表演??匆娝淖兓?,我心里特別高興,為了保護好他脆弱的自信,我馬上對同學們說:“趙俊很少到前面來表演,我都沒有想到他做的這么好,我們大家給他一點掌聲!”他的眼睛感激的望著我,小臉紅撲撲的,滿是興奮的表情。這種眼神,一直穿進我的心靈,讓我感到,當一名教師是多么美好啊,你的一個眼神、一個關注,在孩子眼中,是多么重要!第一次發(fā)現(xiàn),我和學生的心,挨的這么近。
這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快,我一直關注著趙俊,看見他沉浸在音樂中,沉浸在課堂中,眼睛里散發(fā)著自信的光芒。
下課了,我反思自己,為什么以前跟學生交流的那么少!每一節(jié)課雖然都認真準備,但是,對學生的了解卻未見加深。
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