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【翟小寧】父母真愛(ài)子女必為之計(jì)深遠(yuǎn)
作者：翟小寧(中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng))
父母真愛(ài)子女，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。道德是人生幸福的基石，是家庭興旺的源泉。修身齊家治國(guó)平天下，一切以修身為本。要在孩子的心靈中播下美德的種子，引領(lǐng)孩子向真，向善，向美，向上，做一個(gè)有道德的人。
父母真愛(ài)子女，必使其正其心。正身必先正心，養(yǎng)德即是養(yǎng)心。心正則行正，心美則身美。一切福田，不離方寸，從心而覓，感無(wú)不通。君子所以異于人者，以其存心也，君子所存之心，只是愛(ài)人敬人之心。要關(guān)注孩子心靈的發(fā)育，讓孩子獲得和諧的發(fā)展。
父母真愛(ài)子女，必教其樂(lè)讀書(shū)。古今來(lái)多少世家，無(wú)非積德;天地間第一人品，還是讀書(shū);為善最樂(lè)，讀書(shū)便佳。要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讀好書(shū)，讀經(jīng)典，讀有益的書(shū)，讀圣賢書(shū)，使家庭成為書(shū)香門(mén)第，讓孩子終生熱愛(ài)讀書(shū)。
父母真愛(ài)子女，必為之強(qiáng)身體。孩子健康成長(zhǎng)是家庭教育的出發(fā)點(diǎn)，要讓孩子養(yǎng)成健康的生活方式和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
父母真愛(ài)子女，必激發(fā)其興趣。要著眼于孩子的終身發(fā)展，使孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的興趣和能力。培養(yǎng)興趣，貴在激勵(lì)，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好。而能夠使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，二是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
父母真愛(ài)子女，必養(yǎng)成其好習(xí)性。播種信念，收獲行為;播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。
父母真愛(ài)子女，必尊重其個(gè)性。多元智能理論告訴我們：人的智能是多元的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，使孩子的稟賦與特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。孩子是自己在成長(zhǎng)，任何人都無(wú)法代替。孩子成長(zhǎng)有自己獨(dú)特的路徑。要尊重孩子的天賦，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的興趣，尊重孩子的特長(zhǎng)，尊重孩子的人格，尊重孩子的感受，尊重孩子的想法，尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子的人生規(guī)劃能力和自我發(fā)展能力。要給孩子時(shí)間和空間，讓孩子做自己喜歡的有意義的事，研究自己喜歡的有價(jià)值的學(xué)問(wèn)。
父母真愛(ài)子女，必教其重人倫。父子有親，天經(jīng)地義。父母愛(ài)子女，子女愛(ài)父母，乃天地之人倫。愛(ài)是教育的靈魂，父母之愛(ài)是孩子至高無(wú)上的財(cái)富，是孩子生命中的太陽(yáng)。教育只有與愛(ài)融為一體，才能產(chǎn)生巨大的能量。
父母之愛(ài)絕不是溺愛(ài)，也不是嬌慣，更不是放縱。真愛(ài)子女者，必自童蒙以養(yǎng)正，重修身以立德，使子女懂得禮義廉恥，為子女講明因果之道，教育子女孝親尊師，善良仁愛(ài)，立身端正，明理誠(chéng)信，諸惡莫作，眾善奉行。如此方為真愛(ài)，舍此則為溺愛(ài)。
父母之愛(ài)也不是包攬代替。要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)點(diǎn)風(fēng)雨吃點(diǎn)苦，在生活中磨煉意志，逐漸提高抗壓力與抗逆力。如此培養(yǎng)，方能成就孩子的勇敢精神。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教育孩子流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，自己的道路自己走。如此培養(yǎng)，方能成就孩子的自立能力。
父母真愛(ài)子女，必傾聽(tīng)其心聲。傾聽(tīng)孩子的傾訴，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，理解孩子的情感，分享孩子的快樂(lè)，分擔(dān)孩子的痛苦，循循善誘，平等交流，做孩子的良師益友。
父母真愛(ài)子女，必遵循其規(guī)律。對(duì)孩子要管而不管，不管而管。管大事，管根本，管長(zhǎng)遠(yuǎn)。避免專(zhuān)制式管理、放縱式管理、瑣碎式管理、嘮叨式管理、情緒化管理。有所管，方能使孩子立身正，品行端，有教養(yǎng)，有責(zé)任感;有所不管，方能使孩子有主見(jiàn)，有能力，有創(chuàng)新，有自由發(fā)展的空間。
父母真愛(ài)子女，必為之做榜樣。孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。他們從很小的時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“融化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后的生活中不知不覺(jué)地加以效仿。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“父母是孩子人生的第一任教師，他們的每句話，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響?！?BR> 父母真愛(ài)子女，必信任欣賞子女，培養(yǎng)子女的自信心。一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來(lái)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。1968年，羅森塔爾來(lái)到一所小學(xué)，他從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”，然后以隨機(jī)抽取的方式，確定了一份名單，并以贊美的口吻將“有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單”通知有關(guān)老師。8個(gè)月后，他又來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)，敢于發(fā)表意見(jiàn)，與教師關(guān)系也特別融洽。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)，亦稱羅森塔爾效應(yīng)。
父母真愛(ài)子女，必啟發(fā)其自主性。孩子成才關(guān)鍵在自己，一個(gè)人需要學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)尊重自己，不接受他人的施舍，不等待命運(yùn)的饋贈(zèng)，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才可能做出成就。因此，在培養(yǎng)子女的過(guò)程中，要把更多的時(shí)間和精力用在培養(yǎng)孩子的自立、自尊、自信、自強(qiáng)的意識(shí)上，把孩子當(dāng)作朋友來(lái)看待，而不是一味要求孩子順從自己的想法。
父母真愛(ài)子女，必待之以寬容和藹。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理壓力也隨之加重，家長(zhǎng)要注意為孩子舒緩壓力，而不是相反。要給軟弱的孩子以堅(jiān)強(qiáng)，給自卑的孩子以信心，給無(wú)望的孩子以希望，給苦惱的孩子以歡喜，給孤獨(dú)的孩子以溫暖，給不幸的孩子以幸福，給幸福的孩子以激勵(lì)。
每一個(gè)孩子身上都寄托著父母的殷切希望，每一個(gè)孩子的心靈都需要陽(yáng)光和關(guān)愛(ài)，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有獨(dú)特的發(fā)展路徑，每一個(gè)孩子的身上都應(yīng)該閃耀著德性的光輝。
好的家庭教育=好的家長(zhǎng)+好的家庭環(huán)境+好的親子關(guān)系。好的教育要促進(jìn)孩子的健康、幸福與成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子純潔高尚的道德、善良的心靈和終身發(fā)展的能力，給予孩子以美好的生命愿景。
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