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人教版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》教案一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段。
2、欣賞芭蕾小品《天鵝之死》、動(dòng)畫片《紅鶴》 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》選段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的不同動(dòng)物形象，并能運(yùn)用音樂(lè)要素，對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，了解作曲家的創(chuàng)作手法。
2、通過(guò)欣賞芭蕾小品《天鵝之死》，動(dòng)畫片《紅鶴》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)想象力和音樂(lè)創(chuàng)造力，可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、運(yùn)用自身的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用肢體語(yǔ)言根據(jù)音樂(lè)旋律的變化進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用音樂(lè)要素，對(duì)所欣賞的音樂(lè)形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，了解作曲家才、的創(chuàng)作手法。
2、發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用肢體語(yǔ)言根據(jù)音樂(lè)旋律的走向，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨?BR> 教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入
1、播放《動(dòng)物世界》片頭
2、語(yǔ)言導(dǎo)入：《動(dòng)物世界》從1981年12月31日一開播，就受到了全國(guó)電視觀眾的關(guān)注。通過(guò)這個(gè)節(jié)目，人們開始接觸并了解到了一個(gè)與人類世界并存的動(dòng)物世界，從這個(gè)世界中人們也獲得了無(wú)數(shù)的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作了包括文學(xué)作品、書畫作品、影視作品等多種形式的藝術(shù)作品，當(dāng)然其中也少不了音樂(lè)作品。那么，在眾多以動(dòng)物為題材音樂(lè)作品中，我們先來(lái)欣賞哪首作品呢?奚老師首先推薦給大家的是法國(guó)作曲家圣·桑創(chuàng)作的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
(二)、欣賞
1、介紹圣桑：法國(guó)民族樂(lè)派創(chuàng)始人之一，創(chuàng)作有多部音樂(lè)作品。
2、介紹《動(dòng)物狂歡節(jié)》創(chuàng)作背景：1886年，圣桑先后到布拉格與維也納進(jìn)行旅行演奏，途中在奧地利休息了幾天。就在這些日子里，他應(yīng)巴黎好友的請(qǐng)求，寫作了一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，全曲共有十四段音樂(lè)，在前十三段音樂(lè)中，作者都以生動(dòng)的手法惟妙惟肖地描繪了一種動(dòng)物，最后一段《終曲》則描寫了動(dòng)物們?cè)跓狒[的節(jié)日行列中，盡情狂歡的情形。今天我們就先來(lái)欣賞其中的幾個(gè)段落。
3、“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”
美術(shù)作品可以把動(dòng)物形象很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，文學(xué)作品可以把動(dòng)物很形象的講述出來(lái)，那么音樂(lè)是用什么樣的方法把動(dòng)物形象生動(dòng)的描繪出來(lái)的呢?下面我們就一起來(lái)探索一下吧。
(1)、欣賞《獅王進(jìn)行曲》
A、聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：你能聽(tīng)出樂(lè)曲描繪的是哪種動(dòng)物嗎，要說(shuō)出聽(tīng)辯的原因。
B、學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答可得出是大型的，身體較為沉重的動(dòng)物。
C、教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱主題，突出威武的效果。(教師可以在這里邊唱邊用動(dòng)作示范，學(xué)生在座位上用踏步模仿)
D、對(duì)比沉重與雄壯的情緒效果，得出是獅子，樂(lè)曲的情緒特征是雄壯威武。出示標(biāo)題
(2)、欣賞《公雞母雞》
A、聽(tīng)音樂(lè)，搶答：音樂(lè)形象是什么?
B、請(qǐng)學(xué)生模仿母雞打鳴的聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受作曲家的創(chuàng)作手法。
C、學(xué)生總結(jié)：作曲家牢牢抓住了母雞打鳴時(shí)的典型特征，用模仿性的節(jié)奏型和音高的變化表現(xiàn)雞的形象。出示標(biāo)題
(3)、欣賞《烏龜》
A、教師唱“來(lái)來(lái)，我是一棵菠菜，菠菠菠菠菠菠菠„„” B、聽(tīng)《烏龜》出示標(biāo)題
C、比較兩段樂(lè)曲：旋律相同，但速度明顯變慢了，力度感也變?nèi)趿恕?BR> D、探索作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)：抓住烏龜行動(dòng)緩慢的特征，用力度的弱和速度的慢進(jìn)行表現(xiàn)。
(4)、欣賞《大象》
A、出示動(dòng)物形象，請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。
B、聽(tīng)《大象》，出示標(biāo)題，感受作曲家創(chuàng)作的巧妙構(gòu)思。
C、總結(jié)：用低音提琴深沉的音色表現(xiàn)大象的沉重，碩大。樂(lè)曲采用三拍子的節(jié)奏，描繪出的大象形象是憨態(tài)可鞠的。
E、素材來(lái)源：圣桑是一個(gè)很幽默的人，在這里運(yùn)用了柏遼茲戲劇傳奇《浮士德的沉淪》中一首《仙女之舞》的一個(gè)主題?！洞笙蟆愤@段音樂(lè)中低沉的音響、笨拙的腳步以及滑稽的舞姿，的確讓人敬佩圣桑這一巧妙的篡改和惡作劇的筆觸。不知柏遼茲看到圣桑如此糟蹋他的作品，又會(huì)作何感想。當(dāng)然這于我們沒(méi)有什么關(guān)系，我們就不深入研究了。
(5)、總結(jié)：作曲家到底是如何在音樂(lè)中創(chuàng)作具體形象的呢?
在充分展開想象力和創(chuàng)造力的前提下，牢牢抓住動(dòng)物的典型特征，用音樂(lè)元素進(jìn)行模擬來(lái)描繪音樂(lè)中的動(dòng)物形象的。
4、欣賞《天鵝》
出示天鵝畫面。(停兩秒鐘，讓學(xué)生欣賞畫面)
在整首套曲中最受歡迎和流傳最廣的《天鵝》，有的人可能并不知道圣桑寫的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，也不了解《天鵝》原來(lái)的這個(gè)出處，但是很早就為它迷人的旋律所陶醉。我們常說(shuō)畫面是靜止的藝術(shù)，音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)，下面我們就一起來(lái)感受一下《天鵝》。
(1)、提出要求：
A、思考：樂(lè)曲中使用的樂(lè)器是什么?它們分別表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象?
B、請(qǐng)大家用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)主旋律的起伏。(教師示范一句，是否可以鼓勵(lì)學(xué)生把眼睛閉起來(lái)，自由發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)一定要跟音樂(lè)動(dòng))
(2)、欣賞表演
(3)、學(xué)生回答(豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波，大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào)，則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿，以及安詳自在地浮游時(shí)的情景)，用語(yǔ)言描繪樂(lè)曲意境。
(4)、音樂(lè)是如此之美，又激發(fā)了無(wú)數(shù)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了再創(chuàng)作。其中最著名的莫過(guò)于前蘇聯(lián)芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鵝之死》?？梢赃@么說(shuō)：正是由于對(duì)《天鵝之死》的喜愛(ài)，才使更多的人知道了《天鵝》這首樂(lè)曲。
(5)、欣賞《天鵝之死》總結(jié)舞蹈是如何與音樂(lè)相結(jié)合的：
a、節(jié)奏一致
b、情緒一致
c、同步進(jìn)行
5、欣賞《終曲》
如果說(shuō)芭蕾小品《天鵝之死》是通過(guò)音樂(lè)與芭蕾的結(jié)合，對(duì)音樂(lè)《天鵝》進(jìn)行了再創(chuàng)造，那么想象力和創(chuàng)造力更為豐富的當(dāng)然要推美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫公司的動(dòng)畫創(chuàng)作者們了，他們牢牢抓住音樂(lè)中各種樂(lè)器音色的對(duì)比，節(jié)奏的變化，強(qiáng)弱的呼應(yīng)，為《動(dòng)物狂歡節(jié)終曲》創(chuàng)編出了“紅鶴與溜溜球”的故事。(強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與畫面的結(jié)合)
(三)、音樂(lè)小啞劇
1、在剛才的欣賞活動(dòng)中，我們可以感受到音樂(lè)要素對(duì)于創(chuàng)造音樂(lè)形象的重要性，只要我們充分調(diào)動(dòng)自身的想象力和創(chuàng)造力，我們也能賦予音樂(lè)新的內(nèi)容。下面，奚老師要請(qǐng)大家充分調(diào)動(dòng)自身的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合音樂(lè)要素來(lái)嘗試著為樂(lè)曲配上表演，要求表演內(nèi)容的安排，動(dòng)作的設(shè)計(jì)一定要符合音樂(lè)的變化。可以個(gè)人表演，也可以組合表演，獲得大家一致好評(píng)老師有獎(jiǎng)。
2、聽(tīng)音樂(lè)
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、學(xué)生表演
5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
(四)、課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上我們一起欣賞了法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，了解到了充分展開想象力和創(chuàng)造力，牢牢抓住描寫對(duì)象的典型特征，音樂(lè)元素模擬表現(xiàn)對(duì)于塑造音樂(lè)形象是非常重要的。而同學(xué)們精彩的表演也讓我們?cè)俅胃惺艿搅藙?dòng)物世界的可愛(ài)。讓我們一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)注環(huán)保，用愛(ài)維護(hù)我們共同生活著的地球。
人教版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》教案二
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞不同的樂(lè)曲來(lái)形象地描繪各種動(dòng)物，理解音樂(lè)是通過(guò)哪些方式來(lái)體現(xiàn)它們的特點(diǎn)的(旋律，速度，音色，強(qiáng)弱等)
2.通過(guò)欣賞，讓學(xué)生能分辨出各種樂(lè)器的音色及音樂(lè)表達(dá)的情緒!
教學(xué)重點(diǎn)：圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》之選曲
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨各種不同樂(lè)器的音色;如何理解音樂(lè)所要表達(dá)的情緒。
教學(xué)內(nèi)容：
1.格里格《蝴蝶》
2.里姆斯基-柯薩科夫《野蜂飛舞》
3.安志順《鴨子拌嘴》
4.圣-桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》之《引子與獅子王進(jìn)行曲》
5.圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之《母雞和公雞》
6.圣-桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》之《烏龜》
7.圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之《大象》
8.圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之《布谷鳥》
9.圣-?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之《天鵝》
10.圣-桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》之《終曲》
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件，midi音樂(lè)，鋼琴，動(dòng)物造型頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
展示：幻燈片1播放音樂(lè)《森林狂想曲》，創(chuàng)設(shè)課前的氛圍!
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們看到了哪些動(dòng)物呀?
(學(xué)生：老虎，獅子，大熊貓，猴子，河馬，大象等等)
今天呀，在森林里，動(dòng)物們?cè)谂e行一個(gè)狂歡節(jié)，我們一塊兒去看看，有哪些小動(dòng)物出席了這次快樂(lè)的聚會(huì)呀?
展示：幻燈片2、3、4
(有小鳥，獅子，鴨子，蝴蝶，小蜜蜂，天鵝，烏龜，大象，母雞，公雞，布谷鳥等等)
你們能模仿他們的叫聲嗎?
首先出場(chǎng)的是美麗的蝴蝶，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)蝴蝶優(yōu)美的姿態(tài)的呢?
展示：幻燈片5(播放音樂(lè)及展示問(wèn)題)
(鋼琴來(lái)表現(xiàn)蝴蝶，旋律的流動(dòng)感和緊湊的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)蝴蝶飛舞時(shí)的婀娜多姿!)
第二個(gè)出現(xiàn)的是蝴蝶的好朋友—小蜜蜂，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么跳舞的吧!你能猜出它是用什么樂(lè)器演奏的嗎?速度如何?
展示：幻燈片6(播放音樂(lè)及展示問(wèn)題)
(樂(lè)曲來(lái)自里姆斯基-柯薩科夫歌劇《薩旦王的故事》中的《野蜂飛舞》，用小提琴來(lái)表現(xiàn)大黃蜂振翅疾飛的情景，速度：快速!)
在森林里的一個(gè)小湖邊呀，我們看到了一大一小的兩個(gè)鴨子，不知道為什么他們吵起了架，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首《鴨子拌嘴》，看看是如何一回事?用哪個(gè)樂(lè)器組來(lái)表現(xiàn)他們的形象的啊?
展示：幻燈片7(播放音樂(lè)及展示問(wèn)題)
展示：幻燈片8(圣-桑創(chuàng)作《動(dòng)物狂歡節(jié)》的由來(lái))
展示：幻燈片9(《動(dòng)物狂歡節(jié)》十四個(gè)樂(lè)章代表的動(dòng)物
展示：幻燈片10(先出音樂(lè)，提出問(wèn)題)
該樂(lè)曲是用何種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這種動(dòng)物的呢?速度，情緒是怎樣呀?
(大提琴的音色來(lái)表現(xiàn)咆哮的獅子!)
展示：幻燈片11(先出音樂(lè)，提出問(wèn)題)
這是什么動(dòng)物呀，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢?描繪的是怎樣的一幅畫面呀?
(用小提琴來(lái)表現(xiàn)母雞，鋼琴來(lái)表現(xiàn)公雞!)
展示：幻燈片12(播放烏龜?shù)囊魳?lè))
用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)烏龜緩慢的動(dòng)作?
(低音弦樂(lè)器的音色來(lái)表現(xiàn)烏龜)
如果改變了速度和音色，你會(huì)覺(jué)得象烏龜嗎?是怎樣的一種情緒?(鏈接小提琴音色的midi音樂(lè)，速度加快)
展示：幻燈片13(先播音樂(lè)，再猜動(dòng)物是什么?----大象)
該樂(lè)曲是用何種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物的呢?速度又是怎樣呀?
(大提琴來(lái)表現(xiàn)大象，中速!)
你聽(tīng)過(guò)布谷鳥的叫聲嗎?你能模仿它嗎?如果你是位作曲家，你會(huì)用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)布谷鳥的美妙的聲音呢?下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圣-桑是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)布谷鳥的?
展示：幻燈片14(布谷鳥的音樂(lè)，提出問(wèn)題)
(用長(zhǎng)笛的音色來(lái)表現(xiàn)布谷鳥)
《天鵝》是我們最常聽(tīng)到的一首曲子了，下面我們來(lái)欣賞，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)圣潔的天鵝呢?速度是如何呢?
展示：幻燈片15
(大提琴表現(xiàn)天鵝，鋼琴表現(xiàn)靜靜的湖面!)
最后，森林里的動(dòng)物都跳起了舞，音樂(lè)在歡樂(lè)中結(jié)束，我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，跳一跳!!!
(各種動(dòng)物是如何先后出現(xiàn)的，戴有頭飾的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)辨各種音色)
三、課堂小結(jié)
最美的聲音來(lái)自大自然。除了今天我們?cè)谡n上聽(tīng)到的各種動(dòng)物的音樂(lè)，你們還知道哪些有關(guān)于動(dòng)物的樂(lè)曲嗎?
(《百鳥朝鳳》、《金蛇狂舞》《空山鳥語(yǔ)》……)
忙碌的學(xué)習(xí)，緊張的節(jié)奏。我的心靈重新召喚了許多童年的自然的聲音：春日化凍小溪的潺潺水聲，稻麥在夏風(fēng)撫慰下的抽穗聲，遠(yuǎn)歸的燕子在我家住的本地房子梁間歇息的咕咕聲，新年椿糯米粉的木臼聲合著裊裊炊煙的咚咚聲，還有皚皚大雪覆蓋的田野上，小鳥覓食的翅膀撲撲聲。你們呢，你們還能告訴我，你們?cè)?tīng)到過(guò)的美麗的自然之音嗎?
留一點(diǎn)時(shí)間給自己。清晨，聽(tīng)鳥雀從窗前啾啾地飛過(guò);入夜，聽(tīng)清風(fēng)柔柔地掠過(guò)林梢。放松我們的心靈，去傾聽(tīng)最美的聲音。來(lái)自大自然的天籟之聲。
教學(xué)后記：
這是初中教材上的一節(jié)欣賞課，我將其運(yùn)用到了小學(xué)高年級(jí)的課堂上，也算是一個(gè)新的嘗試，對(duì)于“動(dòng)物”這個(gè)話題，可能小學(xué)生的想象力更豐富一些，課堂氣氛也比較活一點(diǎn)!我將圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》做了補(bǔ)充，中西結(jié)合了一下，運(yùn)用多媒體課件形象地將各種森林里的動(dòng)物巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，在愉快，輕松的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的，也就是體現(xiàn)了現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生的審美情趣著手，達(dá)到藝術(shù)教育的目的：去感受，去感知，去想象!!!
音樂(lè)教研員申屏娜點(diǎn)評(píng)：
本課教師能抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、興趣轉(zhuǎn)移快、好奇心強(qiáng)的心理，充分利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，采用談話、游戲律動(dòng)、參與表現(xiàn)等有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維及多種方式感受、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，完全改變了音樂(lè)欣賞課單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，以知識(shí)的傳授為主的傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式，并將內(nèi)容相關(guān)的樂(lè)曲有機(jī)結(jié)合，組成快樂(lè)的“動(dòng)物園”，使音樂(lè)欣賞課“活”“動(dòng)”起來(lái)了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的進(jìn)程中獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)。
本課的流程為：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入(激發(fā)興趣，喚起參與意識(shí))
二、指導(dǎo)欣賞、啟發(fā)想象(創(chuàng)設(shè)多種方法指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生思維充分展開)
三、體驗(yàn)實(shí)踐、感悟遷移(通過(guò)參與、表現(xiàn)(演)、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生感知美，認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美的能力)
四、小結(jié)本課、鞏固積累(對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納綜合并延伸)
整節(jié)課既融入了小、中學(xué)銜接教法的探究，又體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐等新的教學(xué)理念。
如果再能注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維及師生互動(dòng)的體現(xiàn)就更好了!
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