《我愿住在童話里》教案
教學內容：
教學要求：
(一)單元總要求
1.能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。
2.感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據(jù)不同的音樂故事進行表演。
(二)具體要求
1.學唱并背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡單的動作進行表演。
2.欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂中的小動物。
3.聽辨音樂情緒，找到相應的畫面，并能夠配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
4.聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
教學準備：
(一)教具
鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶、錄像帶或光盤。
(二)圖片、道具
花草、樹木、小路、小溪、終點路標等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。
教材分析：
(一)編寫意圖
本單元用音樂“講”了幾個小朋友所喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。這一內容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣，進而提高學生對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)能力。
(二)重點與難點
教學重點：
1.學會并有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。
2.對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
教學難點：
體會《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂故事，指導學生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂形象和故事的發(fā)展。
(三)音樂材料分析
1.《小紅帽》
這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。
“
”這一句的演唱是這首歌曲的難點。
2.《龜兔賽跑》
這是中國福利會上海藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎，1962年出版了總譜并灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
這部管弦樂作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。
故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林里的小動物們都來觀戰(zhàn)了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠的拋在后面，就毫不介意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經來不及了。烏龜取得了最后的勝利!
3.《森林小衛(wèi)士》
這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節(jié)是：1.清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一小狗就邁著矯健的步伐開始在森林里巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林里安靜極了。2.美麗的天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3.森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲!小動物們早就到齊了，森林音樂會已經開始了，小動物們又唱又跳玩兒的開心極了。4.可是小動物們不知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經向它們舉起了獵槍。5.正在這危急的時刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6.小動物們高興地把小狗圍了起來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎小狗真不愧是森林小衛(wèi)士!
第一幅圖：教師可選擇《快樂的一天》中《早早起》一段音樂或《口哨與小狗》的音樂片段;第二幅圖：可選擇圣—桑的《天鵝》片段;第三幅圖：可選擇《快樂小舞曲》或《快樂的小熊貓》等樂曲;第四幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現(xiàn)獵人或狼的音樂;第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂片段;第六幅圖：可選擇《節(jié)日舞曲》。
4.《大鹿》
這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景;第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。
“
”這一句的演唱是這首歌的難點。
5.《永遠住在童話里》
這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調，4/4拍。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的向往──如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂句的弱起以及附點和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍;第二樂段，前兩個樂句節(jié)奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂色彩產生變化，表明了小朋友對童話世界的向往;第三樂句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進行的“55555555”“33333333”起了一個強調的作用，“不要”和“永遠”的重復表達了小朋友寧愿不要長大和永遠住在童話里的心情。
教學設計：
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《小紅帽》
教學目標：
1.用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。
2.學唱歌曲《小紅帽》的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學過程：
(一)師生問好和《小動物的歌》。
(二)課題導入
1.以童話故事《小紅帽》導入課題 可采用看錄像、聽錄音或教師講故事、學生講故事等形式。
2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設情境(在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等)。
(三)學唱歌曲
1.出示課題聽范唱(教師范唱或錄音、CD范唱等)。
2.學唱歌曲。
①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞;學生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。
②學唱歌詞。
步驟A.唱準確：聽范唱→跟唱 →全體跟琴唱。
B.以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。
師生一起分析歌詞：輕快→害怕→輕快(漸弱)。
C.有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。
D.全體背唱歌曲。
③完整地演唱歌曲。
3.跟著老師唱唱名。
全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句(學生手指唱名);
師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學生唱;分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。
4.創(chuàng)編動作進行歌表演。
步驟1：A.學生根據(jù)歌詞，小組自編動作。
B.教師到各組指導。
C.學生分組表演。
步驟2：A.教師引導全體學生想動作，個別展示。
B.教師請學生做動作，當時指導，全體學做。
C.全體表演。
(四)教師做本課小結
教學評價：
1.能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。
2.能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。
3.能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。
第二課時
教學內容：
欣賞樂曲《龜兔賽跑》。
教學目標：
1.聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。
2.了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟?，兔子的音樂是由單簧管演奏的?BR> 3.跟著音樂分角色進行表演。
教學過程：
(一)導入課題
1.聽音樂片斷談感受進入課題
請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。
①問題
這兩段音樂有什么不同?
如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰?
②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。
③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公?
(二)聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》
1.點課題并簡介
今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。
2.完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》(看書上的圖畫)問題
可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了?
3.分角色邊聽音樂邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設情境。
①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。
②老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
③師生共同簡單串演。
④師生共同邊聽音樂邊表演(根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷)。
(三)師生一起總結本課
教學評價：
l.能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。
2.是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。
3.跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。
第三課時
教學內容：
音樂活動──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。
教學目標：
根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面;配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
教學過程：
(一)看圖片講故事。
1.教師貼出書中的六幅圖片。
2.請學生給圖片排順序，看圖講故事。
3.為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。
(二)為圖片選擇音樂。
1.聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇?
2.再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。(為什么?)
3.教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。(為什么?)
可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。
3.按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。
(三)配樂講故事。
1.學生自由選擇角色。
①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。
②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)(這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調配合)。
④其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2.以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。
3.配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始(教師負責音響，并參與學生的表演)。
注
1.本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。
2.本課也可以變換順序設計。
例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。
教學評價
1.能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。
2.能否配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
第四課時
教學內容：
學唱歌曲《大鹿》
教學目標：
1.背唱歌曲《大鹿》。
2.引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學過程：
(一)導入課題
1.繼續(xù)童話世界游
今天我們繼續(xù)到童話世界旅游
今天的小主人公又是誰呢?
2.聽錄音范唱歌曲《大鹿》
學生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》
(二)學唱歌曲
1.學唱歌曲
①領讀歌詞
A.教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。
或用幻燈、實物投影、電腦課件等。
B.學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。
②學唱歌詞
A.聽范唱→全體跟琴唱→教師指導再唱。
B.師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅定的。
C.有表情的演唱：個別唱→分組唱→師生共同評價→全體唱。
D.用打擊樂進行伴奏。
E.全體背唱歌曲。
4.創(chuàng)編動作進行歌表演
①教師引導全體學生根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。
②學生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內容，自編表演動作。
③教師到各組巡視指導學生的表演。
④學生展示表演：有角色(大兔子、獵人)扮演;有背景(蘑菇房子、大樹、小草、小花等);有配唱、打擊樂伴奏等等。
(三)教師小結
教學評價：
1.能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。
2.能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
第五課時
教學內容：
欣賞歌曲《永遠住在童話里》。
復習本單元的內容。
教學目標：
1.欣賞歌曲《永遠住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
2.用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程
(一)欣賞歌曲《永遠住在童話里》
1.聽歌曲：錄音或看錄像。
問題：你喜歡這首歌嗎?你聽到了什么?你有什么感受?
2.聽歌曲：聲像結合(歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物)。
你可以試著唱一唱。
問題
你能唱唱你記住的一句歌詞嗎?
你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎?
3.聽歌曲。
你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。
4.創(chuàng)編新歌詞。
問題
你還喜歡哪些或知道哪些童話故事?可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。
教師將學生所改的歌詞(只變童話故事其余歌詞不變)寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。
教學總結：
童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住在童話里。
(二)“童話故事”表演
1.選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。
你喜歡我們學習的哪一個故事?或我們沒學的你會表演的童話故事?喜歡同一個故事的小朋友為一組。
2.分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。
3.教師到各組與學生共同討論。
4.各組分別表演，教師可參與某一組的表演。
(三)教師小結本單元內容
教學評價：
1.能否感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
2.能否以自己喜歡的形式復習表演本單元所講的童話故事。
教案設計頻道小編推薦：二年級音樂教案 | 二年級音樂教學計劃
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教學內容：
| 課時 | 感受與鑒賞 | 音樂表現(xiàn) | 音樂創(chuàng)造 | 音樂與相關文化 |
| 第一課時 | 歌曲《小紅帽》 | 為歌曲編創(chuàng)表演動作 | 了解《小紅帽》的童話故事 | |
| 第二課時 | 童話音樂故事《龜兔賽跑》 | 分角色表演《龜兔賽跑》 | 了解《龜兔賽跑》的童話故事 | |
| 第三課時 | 音樂故事《森林小衛(wèi)士》 | 聽辨講解音樂故事《森林小衛(wèi)士》 | 根據(jù)圖片和音樂編講故事 | 音樂與畫面的密切聯(lián)系 |
| 第四課時 | 歌曲《大鹿》 | 進行歌表演 | ||
| 第五課時 | 欣賞《永遠住在童話里》 | 即興扮演歌中出現(xiàn)的主人公 | 了解歌曲中的童話人物、故事 |
教學要求：
(一)單元總要求
1.能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。
2.感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據(jù)不同的音樂故事進行表演。
(二)具體要求
1.學唱并背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡單的動作進行表演。
2.欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂中的小動物。
3.聽辨音樂情緒，找到相應的畫面，并能夠配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
4.聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
教學準備：
(一)教具
鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶、錄像帶或光盤。
(二)圖片、道具
花草、樹木、小路、小溪、終點路標等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。
教材分析：
(一)編寫意圖
本單元用音樂“講”了幾個小朋友所喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。這一內容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣，進而提高學生對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)能力。
(二)重點與難點
教學重點：
1.學會并有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。
2.對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
教學難點：
體會《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂故事，指導學生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂形象和故事的發(fā)展。
(三)音樂材料分析
1.《小紅帽》
這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。
“
”這一句的演唱是這首歌曲的難點。
2.《龜兔賽跑》
這是中國福利會上海藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎，1962年出版了總譜并灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
這部管弦樂作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。
故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林里的小動物們都來觀戰(zhàn)了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠的拋在后面，就毫不介意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經來不及了。烏龜取得了最后的勝利!
3.《森林小衛(wèi)士》
這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節(jié)是：1.清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一小狗就邁著矯健的步伐開始在森林里巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林里安靜極了。2.美麗的天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3.森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲!小動物們早就到齊了，森林音樂會已經開始了，小動物們又唱又跳玩兒的開心極了。4.可是小動物們不知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經向它們舉起了獵槍。5.正在這危急的時刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6.小動物們高興地把小狗圍了起來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎小狗真不愧是森林小衛(wèi)士!
第一幅圖：教師可選擇《快樂的一天》中《早早起》一段音樂或《口哨與小狗》的音樂片段;第二幅圖：可選擇圣—桑的《天鵝》片段;第三幅圖：可選擇《快樂小舞曲》或《快樂的小熊貓》等樂曲;第四幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現(xiàn)獵人或狼的音樂;第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂片段;第六幅圖：可選擇《節(jié)日舞曲》。
4.《大鹿》
這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景;第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。
“
”這一句的演唱是這首歌的難點。
5.《永遠住在童話里》
這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調，4/4拍。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的向往──如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂句的弱起以及附點和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍;第二樂段，前兩個樂句節(jié)奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂色彩產生變化，表明了小朋友對童話世界的向往;第三樂句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進行的“55555555”“33333333”起了一個強調的作用，“不要”和“永遠”的重復表達了小朋友寧愿不要長大和永遠住在童話里的心情。
教學設計：
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《小紅帽》
教學目標：
1.用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。
2.學唱歌曲《小紅帽》的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學過程：
(一)師生問好和《小動物的歌》。
(二)課題導入
1.以童話故事《小紅帽》導入課題 可采用看錄像、聽錄音或教師講故事、學生講故事等形式。
2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設情境(在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等)。
(三)學唱歌曲
1.出示課題聽范唱(教師范唱或錄音、CD范唱等)。
2.學唱歌曲。
①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞;學生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。
②學唱歌詞。
步驟A.唱準確：聽范唱→跟唱 →全體跟琴唱。
B.以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。
師生一起分析歌詞：輕快→害怕→輕快(漸弱)。
C.有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。
D.全體背唱歌曲。
③完整地演唱歌曲。
3.跟著老師唱唱名。
全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句(學生手指唱名);
師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學生唱;分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。
4.創(chuàng)編動作進行歌表演。
步驟1：A.學生根據(jù)歌詞，小組自編動作。
B.教師到各組指導。
C.學生分組表演。
步驟2：A.教師引導全體學生想動作，個別展示。
B.教師請學生做動作，當時指導，全體學做。
C.全體表演。
(四)教師做本課小結
教學評價：
1.能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。
2.能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。
3.能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。
第二課時
教學內容：
欣賞樂曲《龜兔賽跑》。
教學目標：
1.聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。
2.了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟?，兔子的音樂是由單簧管演奏的?BR> 3.跟著音樂分角色進行表演。
教學過程：
(一)導入課題
1.聽音樂片斷談感受進入課題
請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。
①問題
這兩段音樂有什么不同?
如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰?
②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。
③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公?
(二)聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》
1.點課題并簡介
今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。
2.完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》(看書上的圖畫)問題
可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了?
3.分角色邊聽音樂邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設情境。
①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。
②老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
③師生共同簡單串演。
④師生共同邊聽音樂邊表演(根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷)。
(三)師生一起總結本課
教學評價：
l.能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。
2.是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。
3.跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。
第三課時
教學內容：
音樂活動──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。
教學目標：
根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面;配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
教學過程：
(一)看圖片講故事。
1.教師貼出書中的六幅圖片。
2.請學生給圖片排順序，看圖講故事。
3.為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。
(二)為圖片選擇音樂。
1.聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇?
2.再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。(為什么?)
3.教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。(為什么?)
可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。
3.按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。
(三)配樂講故事。
1.學生自由選擇角色。
①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。
②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)(這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調配合)。
④其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2.以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。
3.配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始(教師負責音響，并參與學生的表演)。
注
1.本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。
2.本課也可以變換順序設計。
例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。
教學評價
1.能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。
2.能否配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
第四課時
教學內容：
學唱歌曲《大鹿》
教學目標：
1.背唱歌曲《大鹿》。
2.引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學過程：
(一)導入課題
1.繼續(xù)童話世界游
今天我們繼續(xù)到童話世界旅游
今天的小主人公又是誰呢?
2.聽錄音范唱歌曲《大鹿》
學生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》
(二)學唱歌曲
1.學唱歌曲
①領讀歌詞
A.教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。
或用幻燈、實物投影、電腦課件等。
B.學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。
②學唱歌詞
A.聽范唱→全體跟琴唱→教師指導再唱。
B.師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅定的。
C.有表情的演唱：個別唱→分組唱→師生共同評價→全體唱。
D.用打擊樂進行伴奏。
E.全體背唱歌曲。
4.創(chuàng)編動作進行歌表演
①教師引導全體學生根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。
②學生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內容，自編表演動作。
③教師到各組巡視指導學生的表演。
④學生展示表演：有角色(大兔子、獵人)扮演;有背景(蘑菇房子、大樹、小草、小花等);有配唱、打擊樂伴奏等等。
(三)教師小結
教學評價：
1.能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。
2.能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。
第五課時
教學內容：
欣賞歌曲《永遠住在童話里》。
復習本單元的內容。
教學目標：
1.欣賞歌曲《永遠住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
2.用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程
(一)欣賞歌曲《永遠住在童話里》
1.聽歌曲：錄音或看錄像。
問題：你喜歡這首歌嗎?你聽到了什么?你有什么感受?
2.聽歌曲：聲像結合(歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物)。
你可以試著唱一唱。
問題
你能唱唱你記住的一句歌詞嗎?
你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎?
3.聽歌曲。
你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。
4.創(chuàng)編新歌詞。
問題
你還喜歡哪些或知道哪些童話故事?可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。
教師將學生所改的歌詞(只變童話故事其余歌詞不變)寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。
教學總結：
童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住在童話里。
(二)“童話故事”表演
1.選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。
你喜歡我們學習的哪一個故事?或我們沒學的你會表演的童話故事?喜歡同一個故事的小朋友為一組。
2.分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。
3.教師到各組與學生共同討論。
4.各組分別表演，教師可參與某一組的表演。
(三)教師小結本單元內容
教學評價：
1.能否感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。
2.能否以自己喜歡的形式復習表演本單元所講的童話故事。
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