本文“2017 年“直播教學(xué)”背后的隱憂”，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試頻道來(lái)了解一下吧。希望能幫到您!
如果有這樣一個(gè)平臺(tái)，孩子的一舉一動(dòng)能盡收眼底，你會(huì)有怎樣的感受?是隨時(shí)能感受到孩子的欣喜，還是憂慮信息暴露的不安全感?這些天，幼兒園中班孩子家長(zhǎng)蔡芙一直在猶豫要不要和家長(zhǎng)們聯(lián)名裝“水滴直播”。這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，在上面可以看到孩子在學(xué)校的實(shí)況。每天，蔡芙最盼望的就是老師能多發(fā)些孩子的照片、視頻過(guò)來(lái)，“他學(xué)習(xí)怎么樣、吃飯?jiān)趺礃?、有沒(méi)有和別人爭(zhēng)搶，我都想知道”。
猶豫的當(dāng)口，有媒體報(bào)道了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一時(shí)間，質(zhì)疑聲四起。有人認(rèn)為，過(guò)度關(guān)注孩子無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。也有人認(rèn)為，隨時(shí)直播涉嫌侵害師生隱私。輿論關(guān)注之后，記者再次登錄“水滴直播”，發(fā)現(xiàn)原來(lái)平臺(tái)上大多數(shù)學(xué)校的畫面已經(jīng)不可見了，只有一些培訓(xùn)學(xué)校、托管班等還在面向公眾直播。
直播技術(shù)是讓教學(xué)得到更好的效果，還是把老師和孩子變成了真人秀演員?記者展開了調(diào)查。
“最輕松的狀態(tài)教出來(lái)的孩子最陽(yáng)光”
“孩子太小了，有時(shí)候回家身上有一些細(xì)小的傷痕，如果沒(méi)有攝像頭，實(shí)際上責(zé)任是不清楚的，這對(duì)老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一種傷害。就像之前北京某小學(xué)的學(xué)生糾紛，如果及時(shí)看到了事實(shí)經(jīng)過(guò)，相信公眾反應(yīng)不會(huì)這么強(qiáng)烈。”蔡芙告訴記者。
有不少家長(zhǎng)持類似的觀點(diǎn)，“至少對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，直播利大于弊。我們可以在直播平臺(tái)上選擇不對(duì)公眾開放，只有家長(zhǎng)可看，這樣是不是就規(guī)避了安全因素?”四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張妍這樣說(shuō)。
也許正是這樣旺盛的需求，催生了類似直播軟件。記者了解到，除了“水滴直播”外，還有“小小時(shí)光”等直播軟件下載量訪問(wèn)量都很可觀。
然而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些軟件帶來(lái)的就不全是美好了。
曾昕是北京一家幼兒園的園長(zhǎng)，她告訴記者，他們也曾接到過(guò)家長(zhǎng)的申請(qǐng)，但她的回復(fù)是“目前沒(méi)有這方面的打算”。
“從我的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為直播對(duì)于教學(xué)的幫助是不大的。我們更關(guān)注老師和孩子的狀態(tài)，通過(guò)不定時(shí)跟班巡視和觀察孩子上學(xué)放學(xué)的心情就完全可以掌握。裝這種直播攝像頭，盡管能消除一些家長(zhǎng)的誤解，但一些敏感的孩子會(huì)不理解，會(huì)覺得一直有雙眼睛看著自己，不利于他們的身心健康。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這也是一種不小的壓力。教師這個(gè)職業(yè)還是需要尊重和認(rèn)可的，如果一言一行、一舉一動(dòng)都放大到屏幕的話，真的壓力倍增。我們還是相信，最輕松的狀態(tài)教出來(lái)的孩子最陽(yáng)光?！痹空f(shuō)。
“事無(wú)巨細(xì)的直播對(duì)師生是一種束縛”
一些教育專家也認(rèn)為，學(xué)校安裝直播軟件“沒(méi)有必要”。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)：“安裝直播軟件，監(jiān)控之下教學(xué)質(zhì)量提高了嗎?”
“可以說(shuō)，答案是否定的。”儲(chǔ)朝暉告訴記者。
“對(duì)于一些性格開朗的老師而言，可能監(jiān)控不會(huì)有太明顯的影響，但是對(duì)于性格內(nèi)向的教師而言，這壓力無(wú)異于大考。可以肯定的是，對(duì)于所有老師而言，監(jiān)控之下的課堂都不是正常狀態(tài)。”儲(chǔ)朝暉進(jìn)一步解釋。
他認(rèn)為，對(duì)于直播軟件，唯一的作用是“某種教學(xué)方式的測(cè)量或采集”，除此之外“毫無(wú)必要”。
中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平同樣認(rèn)為，直播教學(xué)影響教師充分發(fā)揮自己的潛力，以及師生間“自然生長(zhǎng)的教學(xué)默契”。“這并不是一項(xiàng)新技術(shù)，從監(jiān)控探頭發(fā)明出來(lái)開始，就有不少地方的學(xué)校試驗(yàn)過(guò)。那時(shí)只有校長(zhǎng)可以看，便于校長(zhǎng)監(jiān)控全局。但不久后就被叫停了，原因是師生的壓力太大。”程方平說(shuō)。
學(xué)校生活和日常所有的生活一樣，總會(huì)有各種各樣小“瑕疵”，但是“瑕不掩瑜”。
“如果事無(wú)巨細(xì)都有人品頭論足，那壓力太大了。對(duì)師生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是直接還是間接，都被套上了重重束縛。在這樣的狀態(tài)下智慧怎么萌發(fā)呢?我相信，如果靠這種手段，教學(xué)改革目標(biāo)難以達(dá)成?！背谭狡秸f(shuō)，“除非是公開課，余下我不贊成安裝直播攝像頭。如果為學(xué)生的安全、監(jiān)督教師的不當(dāng)體罰，有很多方法可以使用，實(shí)在沒(méi)有必要安裝這類攝像頭。創(chuàng)新的教學(xué)、自由的環(huán)境和心態(tài)對(duì)師生來(lái)說(shuō)是最寶貴的。”
“未成年人在校的許多行為屬于隱私權(quán)保護(hù)范疇”
除了不利于提高教學(xué)質(zhì)量和維護(hù)青少年身心健康，北京市中聞律師事務(wù)所合伙人王維維律師還認(rèn)為：“未經(jīng)未成年人及其監(jiān)護(hù)人的同意，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播上述情景，應(yīng)該說(shuō)構(gòu)成了侵犯隱私權(quán)?！?BR> 儲(chǔ)朝暉同樣認(rèn)為，日常的直播如果遭遇個(gè)別孩子生病或狀態(tài)不好，一旦有一些不太雅觀的舉動(dòng)就可能被無(wú)限放大?！斑@肯定是侵犯隱私?！?BR> “隱私觀念在國(guó)內(nèi)歷來(lái)都比較淡薄，對(duì)未成年人隱私權(quán)的保護(hù)更是相對(duì)滯后。未成年人的隱私權(quán)，可以界定為未成年人依法享有的隱瞞、控制、利用和維護(hù)與公眾利益無(wú)關(guān)的個(gè)人信息、個(gè)人活動(dòng)等秘密，禁止他人或組織非法侵?jǐn)_、刺探、持有、利用和公開等的一種人格權(quán)。”王維維進(jìn)一步解釋。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織和個(gè)人不得查閱、開拆?！翱梢钥闯觯闯赡耆嗽诮淌覂?nèi)，尤其是在宿舍內(nèi)的許多行為，比如聊天、看書、更衣等應(yīng)該屬于隱私權(quán)的保護(hù)范圍。”王維維說(shuō)。
早在2010年7月1日起，我國(guó)就公布施行了《侵權(quán)責(zé)任法》。其中第三十六條明確指出：“網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者利用網(wǎng)絡(luò)侵害他人民事權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)用戶利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)施侵權(quán)行為的，被侵權(quán)人有權(quán)通知網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施。”所以“學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人可以要求切斷上述視頻。”王維維最后說(shuō)。
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