“從今年秋季開(kāi)始，我孩子就在家上學(xué)了。”來(lái)自北京的陳明(化名)2月24日向界面新聞表示。盡管教育部日前發(fā)通知叫停“擅自在家上學(xué)”，但陳明仍自己購(gòu)買(mǎi)了小學(xué)一年級(jí)教材，作為6歲半孩子在家上學(xué)使用的課本，準(zhǔn)備開(kāi)始在家教育之路。
在中國(guó)，陳明并非唯一選擇讓孩子“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)。民辦非營(yíng)利機(jī)構(gòu)21世紀(jì)教育研究院課題組2月24日發(fā)布對(duì)現(xiàn)今中國(guó)“在家上學(xué)”的調(diào)查結(jié)果顯示，截至2016年2月，中國(guó)已有約6000人實(shí)踐了“在家上學(xué)”，全國(guó)約5萬(wàn)名家長(zhǎng)有意嘗試這一教育模式。
自2006年作家鄭淵潔在家教育兒子鄭亞旗以來(lái)，“在家上學(xué)”教育方式開(kāi)始進(jìn)入公眾視線(xiàn)。“在家上學(xué)”指以家庭為主要教育場(chǎng)所、通常由父母或家庭教師組織開(kāi)展的教育活動(dòng)，包括父母自行教授、小規(guī)模私塾學(xué)堂、微型學(xué)校規(guī)模等多種形式。
近幾年，國(guó)內(nèi)已掀起一股“在家上學(xué)”討論熱潮。值得注意的是，此前21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2014)》顯示，2013年實(shí)踐在家上學(xué)者的規(guī)模僅約2000人。如今，北京、上海、廣東等地已涌現(xiàn)大量學(xué)生在家上學(xué)的案例，涵蓋幼兒園至高中的各個(gè)階段。
騰訊教育一份涵蓋5000多人的社會(huì)公眾問(wèn)卷顯示，了解在家上學(xué)的人群比例達(dá)到7%到8%，這一人群主要分布在在中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)大城市，包括廣東、北京、上海、浙江等地區(qū)。“中西部比較典型的是四川，最近河南省的增加速度也非常之快”，21世紀(jì)教育研究院特約研究員、江蘇大學(xué)教育學(xué)院副教授王佳佳指出。
“絕大多數(shù)家長(zhǎng)接受過(guò)高等教育，大專(zhuān)以上的學(xué)歷占80%以上;80%以上是城市居民，大部分居住在大城市;有過(guò)出國(guó)經(jīng)歷的比例非常之高。”王佳佳指出，在家上學(xué)的家長(zhǎng)群體存在一些共性：“20%的在家上學(xué)家長(zhǎng)有半年以上出國(guó)經(jīng)歷，一半在家上學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)有教學(xué)經(jīng)歷。”
2015年年初，山東威海的律師劉杰在旁聽(tīng)了孩子班級(jí)一節(jié)公開(kāi)課后，決定在家教育孩子。“學(xué)校過(guò)早采取軍事化管理，把孩子束縛在座位上，也容易固化思維，而這種影響是不可逆的。”劉杰對(duì)界面新聞表示，因?yàn)楹⒆硬派闲W(xué)一年級(jí)，他希望給孩子提供寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
“我們沒(méi)有固定課程，實(shí)際上是在生活中學(xué)習(xí)、認(rèn)字。對(duì)于一二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校設(shè)置的課程太繁重，容易打擊學(xué)生積極性。”劉杰說(shuō)。
不過(guò)，由于孩子在家上學(xué)過(guò)程中已經(jīng)塑造出了自我意識(shí)，加上學(xué)校課業(yè)內(nèi)容變化，2016年10月份，劉杰結(jié)束了9歲孩子為期兩年的在家上學(xué)時(shí)光，孩子由此返校繼續(xù)小學(xué)三年級(jí)的義務(wù)教育學(xué)習(xí)。
王佳佳指出，調(diào)查顯示，在要讓孩子“在家上學(xué)”的原因中，“不認(rèn)同學(xué)校的教育理念”“不認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)方式”兩項(xiàng)占比最高。
對(duì)于“在家上學(xué)”的課程選擇，調(diào)查顯示，半數(shù)接受調(diào)查的家庭選擇直接采用國(guó)外課程;44.78%的家長(zhǎng)選擇自主開(kāi)發(fā)教材，38.06%的家長(zhǎng)仍然選擇采用學(xué)校的教材。談及和教學(xué)實(shí)踐的差異，王佳佳表示：“69.4%他們的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)校有差異，80%他們的教育方式跟學(xué)校有很大的差異。”
上世紀(jì)70年代初誕生了“在家上學(xué)”教育模式的美國(guó)，已逐步建立起與之相匹配的社會(huì)認(rèn)可度、社區(qū)支持和資源共享體系等。“在家上學(xué)”成為官方認(rèn)可的四類(lèi)學(xué)校類(lèi)型中的一類(lèi)(還包括分為公立學(xué)校、私立學(xué)校、教會(huì)學(xué)校)。王佳佳表示：“美國(guó)學(xué)生在家上學(xué)占到3%到4%，美國(guó)教育部最新的統(tǒng)計(jì)2012年是177萬(wàn)，而相關(guān)的民間組織據(jù)統(tǒng)計(jì)是204萬(wàn)。”
教育部辦公廳日前印發(fā)的《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》明確，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。要高度關(guān)注接受“私塾”、“讀經(jīng)班”等社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的學(xué)生，對(duì)于因身體健康等原因確需緩學(xué)的，父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)向縣級(jí)教育部門(mén)提出申請(qǐng)，獲批準(zhǔn)后方可緩學(xué)，不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的義務(wù)教育。
“對(duì)于在家上學(xué)不能一貫否定，參照美國(guó)、臺(tái)灣等地的做法，這些國(guó)家地區(qū)的嘗試說(shuō)明了這一模式的可行性，許多在家上學(xué)的學(xué)生也出于特殊需求，比如身體原因，或在現(xiàn)有教育階段被邊緣化。”中華教育改進(jìn)社理事長(zhǎng)儲(chǔ)朝暉向界面新聞介紹：“教育部重申義務(wù)教育要求后，不修改的話(huà)是無(wú)法給予在家上學(xué)合法性地位的。”
《義務(wù)教育法》明確，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。同時(shí)在法律層面，《義務(wù)教育法》給予了“在家上學(xué)”一定空間，第十四條規(guī)定：自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。
據(jù)財(cái)新報(bào)道，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇建議，有必要通過(guò)立法方式規(guī)范“在家上學(xué)”，既給“在家上學(xué)”合法地位，也把對(duì)“在家上學(xué)”的父母教師資質(zhì)、教育內(nèi)容、學(xué)生身心健康和學(xué)籍管理問(wèn)題等都納入法治框架進(jìn)行系統(tǒng)治理。
值得關(guān)注的是，教育部日前只是表態(tài)稱(chēng)不得擅自在家學(xué)習(xí)，但是對(duì)于家長(zhǎng)執(zhí)意讓孩子離開(kāi)學(xué)校在家教育的行為，教育部并沒(méi)有明確說(shuō)明要介入制止或動(dòng)用法律手段。
在教育部的表態(tài)被媒體報(bào)道后，陳明仍然表示，相比于把孩子送進(jìn)學(xué)校，他更愿意在家親自教授孩子，為孩子提供相對(duì)更自由成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。而更多的家長(zhǎng)們會(huì)如何應(yīng)對(duì)?界面新聞聯(lián)系的數(shù)位北京“在家上學(xué)”家長(zhǎng)都拒絕就此事做出評(píng)論。