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人教版八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教案一
【教材分析】
本課為初中信息技術(shù)(上冊(cè))第一單元的內(nèi)容。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是影片剪輯元件、什么是場(chǎng)景，掌握制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法，能夠區(qū)分“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫與“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的方法制作動(dòng)畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)畫面設(shè)計(jì)與加工提升學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：理解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)與同學(xué)相互協(xié)同完成任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣，養(yǎng)成正確的審美觀。
行為與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及自主創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法，能夠區(qū)分“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫與“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的區(qū)別，能夠較靈活地使用元件與場(chǎng)景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：各種類型的動(dòng)畫(“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫)、以及綜合運(yùn)用的動(dòng)畫。
學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)就近與互補(bǔ)原則，每5～6位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名為小組長(zhǎng)。
硬件準(zhǔn)備：連接因特網(wǎng)的多媒體教室。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：請(qǐng)同學(xué)欣賞一段動(dòng)畫，播放綜合運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間的動(dòng)畫。
生：欣賞動(dòng)畫。
師：同學(xué)們，剛才那個(gè)動(dòng)畫好看嗎?你們想不想做一個(gè)這樣的動(dòng)畫呢?
生：好看，想做。
師：那老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磶讉€(gè)動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們思考它們都是什么類型的動(dòng)畫?(老師播放“逐幀”動(dòng)畫及“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫)
生：欣賞動(dòng)畫，查看動(dòng)畫源文件。思考問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們回答它們是什么類型的動(dòng)畫?
生：口答，第一個(gè)動(dòng)畫是“逐幀”動(dòng)畫，第二個(gè)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。
師：你是怎么知道的呢?
生：在第一個(gè)動(dòng)畫源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動(dòng)畫效果，所以說(shuō)它是“逐幀”動(dòng)畫。而另一個(gè)動(dòng)畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。
師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)，還有另一種補(bǔ)間──“形狀”補(bǔ)間，這一種補(bǔ)間動(dòng)畫就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精彩的動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再利用不同類型的動(dòng)畫引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫類型。)
二、自主探究，嘗試制作動(dòng)畫
師：請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫?
(2)制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟是哪幾步?
(3)你怎樣理解“影片剪輯”與“場(chǎng)景”?
生：學(xué)生動(dòng)手在課本中找出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下剛才的問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，關(guān)鍵要把握好開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作，然后在中間的過(guò)渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫即可。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場(chǎng)景中加以運(yùn)用的。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎?
學(xué)生自主嘗試制作動(dòng)畫，邊看書(shū)上的操作步驟邊結(jié)合計(jì)算機(jī)上的軟件加以制作。
教師在課堂進(jìn)行巡視，指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎?
學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫制作過(guò)程，在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作，當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn)，如開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的選擇等。
教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：由剛才欣賞的動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容及自主探究嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;通過(guò)用語(yǔ)言表述軟件的使用過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)欣賞動(dòng)畫，提高學(xué)生的審美水平。)
三、小組合作交流，分解動(dòng)畫制作任務(wù)
師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫，并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。現(xiàn)在我們以小組為單位將制作“盛開(kāi)的小花”分解成4個(gè)小任務(wù)，交個(gè)5個(gè)小組加以完成。任務(wù)1：制作花的莖干。任務(wù)2：制作三個(gè)花朵的形狀。任務(wù)3：制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫。任務(wù)4：制作動(dòng)畫的背景。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí)，注意總結(jié)制作要點(diǎn)。
教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。
教師板書(shū)各小組任務(wù)，并提供每一小組需要制作動(dòng)畫的素材及不同程度的半成品動(dòng)畫。教師將整個(gè)動(dòng)畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個(gè)小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。
生：分小組進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。
師：請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。
每個(gè)小組選派代表演示講解，教師提醒其他各小組認(rèn)真聽(tīng)講。
教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并講解規(guī)范用語(yǔ)。
師：剛才我們都看了各小組演示的過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫做一遍呢?
生：有
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫制作。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組內(nèi)合作交流的方式，互幫互助探究新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及與人合作交流的能力。)
四、成果展示，共同促進(jìn)
師：請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的成果，以及在操作過(guò)程中的體會(huì)。
生：每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，共同學(xué)習(xí)。
根據(jù)每組發(fā)言情況，教師給予必要的補(bǔ)充和講解。
師：現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。
生：同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)各小組的展示與交流，讓每一位學(xué)生都能相互學(xué)習(xí)共同提高，提高課堂教學(xué)效率。)
提及“閱讀”教學(xué)方法時(shí)，很多老師一定會(huì)想到在語(yǔ)文學(xué)科中經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，而對(duì)于信息技術(shù)這門重視操作實(shí)踐的學(xué)科運(yùn)用這種方法還很少見(jiàn)。筆者通過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、與同學(xué)相互協(xié)調(diào)配合的能力，特別是為將來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分準(zhǔn)備。在上面一節(jié)課中，首先通過(guò)大聲朗讀教材讓學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)朗讀知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再結(jié)合老師提出的問(wèn)題進(jìn)行口答，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，為后面上機(jī)操作做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。接著，通過(guò)相鄰?fù)瑢W(xué)之間的互幫互助，一位同學(xué)提示操作步驟另一位同學(xué)上機(jī)實(shí)踐操作，兩人進(jìn)行相互監(jiān)督、相互配合，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也提高了學(xué)生間的配合能力。最后，通過(guò)讓學(xué)生到教師機(jī)前操作講解，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，通過(guò)自身的講解也加深了對(duì)相關(guān)操作要點(diǎn)的理解?？傊ㄟ^(guò)“閱讀”教學(xué)方法的運(yùn)用既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
人教版八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)對(duì)Flash動(dòng)畫制作，進(jìn)一步使學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫制作的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、探究問(wèn)題的興趣與能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
4、 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 移動(dòng)漸變與形狀漸變的應(yīng)用。
2、 路徑漸變動(dòng)畫的制作方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)能力，創(chuàng)造力。
教學(xué)策略：情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、拓展評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)方法：采用“知識(shí)+技能+創(chuàng)意”評(píng)價(jià)維度，評(píng)價(jià)方法采用過(guò)程評(píng)價(jià)與效果結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采用小組自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室(一人一機(jī))，大屏幕投影
軟件準(zhǔn)備：
1、安裝極域?qū)W生機(jī)系統(tǒng)
2、發(fā)放學(xué)生任務(wù)材料
教學(xué)過(guò)程：
步驟
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣(8分鐘)
簡(jiǎn)要介紹并播放一個(gè)田甜創(chuàng)作的Flash動(dòng)畫。 欣賞 多媒體展示這個(gè)激勵(lì)人心的人物及其作品，使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
任務(wù)提出：創(chuàng)作一個(gè)Flash動(dòng)畫作品，任務(wù)請(qǐng)參考下發(fā)的《任務(wù)材料》。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.分組
2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。
3.自主探究
4.協(xié)作創(chuàng)作
5.交流評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)抓住事物的主要矛盾的能力。
分組探究學(xué)習(xí)(32分鐘)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，并聽(tīng)取小組創(chuàng)作思路，給出作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.及時(shí)將學(xué)生探究的閃光點(diǎn)與全體學(xué)生交流。
小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)程：
1.確定作品主題
2.構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式
3.選擇創(chuàng)作工具
4.組內(nèi)成員分工
5.對(duì)我們所掌握的知識(shí)、技能進(jìn)行分析，我們進(jìn)行創(chuàng)作還需學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)和技能。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障。
圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)
1.巡視
2.指導(dǎo)
3.調(diào)控課堂氣氛
4.展開(kāi)小組創(chuàng)作
5.組間交流協(xié)助
6.師生交流反饋
鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、開(kāi)展小組協(xié)作。
作品欣賞交流評(píng)價(jià)(15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展組間互評(píng)
3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請(qǐng)學(xué)生代表通過(guò)“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”進(jìn)行演示。
4. 網(wǎng)上在線呈交作品。
5. 各小組在線填寫作品創(chuàng)作說(shuō)明。
6. 欣賞作品
7. 根據(jù)評(píng)價(jià)表和作品創(chuàng)作說(shuō)明(見(jiàn)附表)，進(jìn)行小組自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。對(duì)于提交的作品，學(xué)生可以通過(guò)“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺(tái)，對(duì)每個(gè)作品和小組進(jìn)行評(píng)論。
實(shí)施作品網(wǎng)上評(píng)論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對(duì)這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語(yǔ)言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。
積極探索課外延伸(5分鐘)
介紹一些好的Flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對(duì)Flash情有獨(dú)鐘的學(xué)生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺(tái)。
充分利用BBS討論社區(qū)，在課余時(shí)間，甚至在家里和同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生自身的信息技術(shù)潛力，讓有某一方面特長(zhǎng)的學(xué)生得到最大限度的發(fā)揮。
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