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人教版七年級上冊地理《降水的變化與分布》教案
教學目標
1.初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學生讀圖分析解疑能力和思維能力。
3.通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重難點
1.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學生讀圖分析解疑能力和思維能力。
2.通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學過程
[導入新課]
創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
[講授新課]
一、降水與生活
1.教師提出：“降水就是降雨”的說法，把學生一分為二，爭辯這個說法是否正確?為什么?讓學生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。
板書 ：降水概念及其主要形式
2.讓學生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進行描述，讓學生判斷。
雨滴下落時清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水很少。(小雨)
雨滴下落時連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。(中雨)
雨滴下落時模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。(大雨)
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。(暴雨)
3.讓學生閱讀課本P54活動1,以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學生加深認識降水對人類活動的影響。
4.教師對學生的交流情況評價點撥后承轉：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃澜邓康亩嗌倌?
板書 ：降水量的測量
5.多媒體課件演示降水量的測定
雨量器畫面1 依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具--雨量器及量杯，說明雨量器的構成和測量單位(毫米)。
畫面2 用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量，指導學生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導學生思考月降水量、年降水量。
6.在學生觀察了解的基礎上，教師進一步說明：一般每天(不管是否降水)8時、20時各觀測一次，并把
得到的是該地的日降水量;把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量;把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。
7.讓學生根據(jù)自己的體驗，說說當?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻;哪個季節(jié)多?哪個季節(jié)少?轉入降水的季節(jié)變化。
二、降水的季節(jié)變化
1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。
(1)顯示某地多年月平均降水量資料
(2)畫面顯示一個長方形圖(指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大)。
(3)畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。(指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份)
(4)畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米(指導學生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了)。
(5)畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量(指導學生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細)。
3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
(1)該地哪幾個月份降水較多?(7、8、9月份)
(2)該地哪幾個月份降水較少?(1、2、3、4、11、12月份)
(3)該地的年降水量是多少?(約749毫米)
(4)說明該地降水的季節(jié)變化。(該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少)
4.根據(jù)以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
5.多媒體展示反饋練習。把學生分成5個小組， 某地各月雨量的分布
先給每個小組分配一個問題(或讓各小組自選、抽題都可以)，然后各小組根據(jù)問題找出相應的圖組織討論(如第1小組 ②題→E圖→討論)
根據(jù)A~E幾個地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。
世界各地各月雨量的分布
(1)哪個地方的降水量夏季多，冬季少?最多月與最少月相差多少毫米?(B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米)。liuxue86.com
(2)哪個地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水)
(3)哪個地方的降水量冬季多，夏季少?年降水量約多少毫米?(D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米)
(4)哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻?各月降水量大致在多少毫米左右?(C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右)
(5)哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上?(A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上)
6.各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，(指圖)有的地方少，如E地，(指圖)那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢?
三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。
2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問題。
(1)赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上?
(2)由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的?
(3)在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別?
(4)在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別?
(5)世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里?
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結論。
(1)畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在2000毫米以上。
(2)畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
(3)畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側的降水量，讓學生觀察、比較;得出第三問的結論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
(4)畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
(5)畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書 1.赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少。
2.南、北回歸線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3.在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些?(緯度、海陸、地形)同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對降水的影響。
(1)畫面顯示山體。
(2)畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
(3)讓1名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡?降水多還是少?(多)哪是背風坡?降水多還是少?(少)大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡(印度境內(nèi))，位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”.
板書 4.迎風坡降水多，背風坡降水少
四、活動與探究
1.根據(jù)你的生活體驗，結合本節(jié)所學的知識，思考學校所在地的一年之中，哪個季節(jié)降水多?哪個季節(jié)降水少?為什么?
2.閱讀課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”,思考下列問題。
(1)年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部)
(2)年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部)
(3)大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個大洲?(南美洲、歐洲)
降水的變化與分布教學設計
教學目標
1.了解降水的形式、等級和測量方法。
2.運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。
3.通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。
教學重難點
1.了解降水的形式、等級和測量方法。
2.運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。
教學工具
課件
教學過程
導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)
迷語導入：同學們喜歡猜迷嗎?我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。(打一自然現(xiàn)象)
雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。
講授新課
一、降水的形式和影響
(一)降水的形式
1.聯(lián)系生活思考
想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式?(讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說)
2.課件展示，認識形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被認為是降水。
(二)降水的影響
1.聯(lián)系生活，分析影響
今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響?
2.學生聯(lián)系生活感受，各抒己見。
3.課件展示：旱災和澇災
降水過少──旱災 短時間降水過多──澇災
(承轉)既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。
二、降水的測量和級別
(一)降水的測量
1.自學材料，降水測量
讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。
2.想一想，用簡單的材料，你能設計出簡易雨量計嗎?
交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。
3.比一比，測量氣溫的工具是什么?氣溫的單位用什么表示?
(二)降水的級別
想一想，城市天氣預報符號中，有哪些涉及降水?
課件展示城市天氣預報符號中涉及降水的。
三、降水變化的表示與判讀
(一)降水變化的表示
我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎?
試比較一下以下兩地的降水：
甲地各月降水量
時間/月份
雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢?
在小學數(shù)學里，我們學過“條形統(tǒng)計圖”,為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了?
(二)降水量柱狀圖的繪制
那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢?
課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。
練習：根據(jù)活動中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。
(三)降水量柱狀圖的判讀
利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：
1.該地哪幾個月份降水量較多?(方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月)
2.該地哪幾個月份降水量較少?(方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月)
3.該地的年降水量大約是多少毫米?
4.該地降水的季節(jié)變化有什么特點?(方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié))
(四)降水變化類型
根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型?
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型 開羅──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
(承轉)從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢?想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布?與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。
(一)世界降水量分布特點
觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：
1.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上?(2000毫米以上)兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下(200毫米以下)由此可以得出什么結論?(赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少)
2.在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米?(1000~2000毫米)大陸西岸的年降水量大約是多少毫米?(200毫米以下)由此可以得出什么結論?(南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少)
3.在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點?(方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明)(大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少)由此可以得出什么結論?(中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少)
4.找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。
“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠
(二)世界降水量分布的原因
(承轉)世界降水量為什么會呈現(xiàn)出這樣的分布特點呢?這要從降水的形成說起。
1.課件展示降水的形成。
從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結。
2.運用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨?
小組交流、討論。
(兩極地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠，水蒸汽少)
但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。
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