《2、3、4的乘法口訣》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
1.2過(guò)程與方法：
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：
編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)工具
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空
3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )
(2)說(shuō)口訣算得數(shù)
3×5=15 5×2=10 4×5=20
5×1=5 5×5=25 5×3=15
(3)根據(jù)口訣，填一填
3×( 5 )=15 5×( 4 )=20
( 5 )×5=25 5×( 2 )=10
( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
6.2探究新知
1.2的乘法口訣
(1)課件出示一副乒乓球拍：
師：一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)
(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?
(板書(shū)：1×2=2 2×1=2)你會(huì)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)
書(shū)：二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)
2.3的乘法口訣
(1)課件出示一個(gè)三角形：一個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?
(2)出示兩個(gè)三角形：兩個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?
(3)出示三個(gè)三角形：三個(gè)三角形有多少條邊??表示幾個(gè)3相加是多少?
(4)小組合作列算式，編口訣。
(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣
(1)交流：(課件烏龜圖)說(shuō)說(shuō)4只烏龜一共有多少只腿?
(2)填空：
(答案：8 12 16)
(3)獨(dú)立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?
(4)匯報(bào)交流，教師板書(shū)。
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4.總結(jié)1～4的乘法口訣
(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?
(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識(shí)記口訣，深化理解
(1)自由背誦口訣。
(2)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由“扶”到“放”的過(guò)程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
6.3鞏固練習(xí)
1.對(duì)口訣
(1)教材第55頁(yè)“做一做”第1題.
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題。
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說(shuō)口訣。
2.用口訣
(1)教材第54頁(yè)“做一做”第1題。
讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。
(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?
3.解決問(wèn)題
(1)教材第55頁(yè)“做一做”第2題。
(2)教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。用心去體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美。
板書(shū)
第3節(jié) 2、3、4的乘法口訣
1. 2的乘法口訣：
1×2=2 2×1=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2. 3的乘法口訣：
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3. 4的乘法口訣：
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
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教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
1.2過(guò)程與方法：
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：
編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)工具
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空
3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )
(2)說(shuō)口訣算得數(shù)
3×5=15 5×2=10 4×5=20
5×1=5 5×5=25 5×3=15
(3)根據(jù)口訣，填一填
3×( 5 )=15 5×( 4 )=20
( 5 )×5=25 5×( 2 )=10
( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
6.2探究新知
1.2的乘法口訣
(1)課件出示一副乒乓球拍：
師：一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)
(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?
(板書(shū)：1×2=2 2×1=2)你會(huì)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)
書(shū)：二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)
2.3的乘法口訣
(1)課件出示一個(gè)三角形：一個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?
(2)出示兩個(gè)三角形：兩個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?
(3)出示三個(gè)三角形：三個(gè)三角形有多少條邊??表示幾個(gè)3相加是多少?
(4)小組合作列算式，編口訣。
(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣
(1)交流：(課件烏龜圖)說(shuō)說(shuō)4只烏龜一共有多少只腿?
(2)填空：
(答案：8 12 16)
(3)獨(dú)立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?
(4)匯報(bào)交流，教師板書(shū)。
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4.總結(jié)1～4的乘法口訣
(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?
(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識(shí)記口訣，深化理解
(1)自由背誦口訣。
(2)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由“扶”到“放”的過(guò)程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
6.3鞏固練習(xí)
1.對(duì)口訣
(1)教材第55頁(yè)“做一做”第1題.
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題。
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說(shuō)口訣。
2.用口訣
(1)教材第54頁(yè)“做一做”第1題。
讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。
(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?
3.解決問(wèn)題
(1)教材第55頁(yè)“做一做”第2題。
(2)教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。用心去體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美。
板書(shū)
第3節(jié) 2、3、4的乘法口訣
1. 2的乘法口訣：
1×2=2 2×1=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2. 3的乘法口訣：
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
3. 4的乘法口訣：
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 | 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
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