《連加、連減和加減混合》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。
1、教學(xué)例1
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=
(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書：
28 62
+34 +23
------ --------
62 85
(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28
+34
------
62
+23
------
85
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，
46+25+17=
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請寫在練習(xí)本上
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)
(5)展示學(xué)生的連減豎式
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。
第二步： 45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)
(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個) 課件出示。
(9)把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。
(10)練習(xí)：27頁做一做第1題
54+20+16=
90-58-24=
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試
56+34-20=
78-24+39=
練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳 下，小明共跳
下，小亮共跳 下。
(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。
知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
附：板書設(shè)計(jì)：
《連加、連減和加減混合》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習(xí)新知
看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書第27頁情景圖
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計(jì)算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=
5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?
誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?
(因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題
師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有 84 個大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40 個，王叔叔運(yùn)走了 26 個。
師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗(yàn)一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習(xí)題： 90-58-30=
三、鞏固練習(xí)
1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。
1、教學(xué)例1
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=
(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書：
28 62
+34 +23
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62 85
(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28
+34
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62
+23
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85
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，
46+25+17=
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請寫在練習(xí)本上
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)
(5)展示學(xué)生的連減豎式
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。
第二步： 45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)
(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個) 課件出示。
(9)把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。
(10)練習(xí)：27頁做一做第1題
54+20+16=
90-58-24=
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試
56+34-20=
78-24+39=
練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳 下，小明共跳
下，小亮共跳 下。
(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。
知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
附：板書設(shè)計(jì)：
《連加、連減和加減混合》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題, 板書本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習(xí)新知
看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書第27頁情景圖
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計(jì)算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=
5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?
誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?
(因?yàn)?62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題
師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有 84 個大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40 個，王叔叔運(yùn)走了 26 個。
師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗(yàn)一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習(xí)題： 90-58-30=
三、鞏固練習(xí)
1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：二年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃