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人教版九年級思想政治《在承擔(dān)責(zé)任重成長》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義;知道責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任;能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé);能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，做出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。
教學(xué)過程
授課過程：
一、導(dǎo)入新課
小品表演(引言的內(nèi)容)
提問：1、小方面臨的問題是什么?
2、你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定?
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)(板書)
一、我的角色我的責(zé)任(板書)
(一) 第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、 提問：
(1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé))
(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。)
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?(討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。)liuxue86.com
(二)回顧自己的成長歷程
思考：
1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?
2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢?
(三)第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、明確責(zé)任的含義： 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?BR> 4、分析責(zé)任與自由之間的關(guān)系。兩者是統(tǒng)一的，一個(gè)人只有在承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上才有可能獲得自由。
(四)第三個(gè)活動(dòng)：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
4、讓學(xué)生說說其所知道的東南亞海嘯，并說出自己所了解的這個(gè)事件中出現(xiàn)的人及其各自承擔(dān)的責(zé)任。
(五)第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。讓學(xué)生知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
(六)第五個(gè)活動(dòng)：角色扮演：《我是誰?》
(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
(3)小組活動(dòng)結(jié)束后，在全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ屚瑢W(xué)分析自己在承擔(dān)責(zé)任的過程中的體會(huì)，體會(huì)其中的酸甜苦辣。理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)合格的公民。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。
注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能在課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
在承擔(dān)責(zé)任中成長教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的人際關(guān)系，和諧的社會(huì)氛圍，都需要人們承擔(dān)起自己的責(zé)任;責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互約定，每種社會(huì)角色都承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這種責(zé)任是不能推卸的;未成年人也承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任;我們要對自己、對他人、對社會(huì)和國家負(fù)責(zé)。
2、能力目標(biāo)：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是美德的表現(xiàn)，是贏得他人信任、尊敬和贊賞的基礎(chǔ)，本課力圖培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對社會(huì)、對國家的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任源于主體的成熟，基于主體的自立。中學(xué)生正是處于逐漸成熟，主體意識(shí)萌發(fā)，并開始承擔(dān)責(zé)任的時(shí)期，因此，本課力圖培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
3、情感態(tài)度及價(jià)值目標(biāo)：本課也是全書的落腳點(diǎn)和理論升華。中學(xué)生步入青春期，面對著交往問題，面對著走進(jìn)社會(huì)認(rèn)識(shí)各種社會(huì)秩序與規(guī)則的問題，這些問題的解決最終要靠學(xué)生主體意識(shí)的成長和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，只有成為一名有責(zé)任感的公民，才能在交往中誠實(shí)守信，在社會(huì)生活中遵守社會(huì)秩序和規(guī)則。本課從認(rèn)識(shí)“我們的責(zé)任”和“做負(fù)責(zé)任的人”兩個(gè)角度來說明承擔(dān)責(zé)任對于社會(huì)和個(gè)人的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從我做起的精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會(huì)和國家負(fù)責(zé)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、對責(zé)任和責(zé)任意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與了解。
2、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】我們的責(zé)任
視頻導(dǎo)入
2012年5月，曾有這樣的一個(gè)人感動(dòng)了一座城。(請看視頻)
這就是最美司機(jī)吳斌的感人事跡。
看完視頻思考：是一種什么力量和精神、促使他在三根肋骨被砸斷，肝臟爆裂生命危急的關(guān)頭，還能這樣平穩(wěn)的完成停車一系列動(dòng)作?
在我們每個(gè)人的生活中，無論是你的私人生活還是社會(huì)公共生活，負(fù)責(zé)任的人都能贏得人們的信任、尊敬和贊賞。所以，我們也要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，首先就要明確一下自己的責(zé)任。(板書課題：第十課勇于承擔(dān)責(zé)任的第一站--我們的責(zé)任)
活動(dòng)2【導(dǎo)入】師生共學(xué)
1、法國的一位思想家曾經(jīng)這樣說過：在這個(gè)世界上，最渺小的人與最偉大的人同樣有一種責(zé)任。也就是說，我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任，社會(huì)也需要我們每個(gè)人這種責(zé)任意識(shí)。
責(zé)任對我們的生活有什么意義?社會(huì)生活為什么需要責(zé)任?
個(gè)人意義：負(fù)責(zé)任的人都能贏得人們的信任、尊敬和贊賞。
社會(huì)意義：責(zé)任有利于形成良好的人際關(guān)系、和諧的社會(huì)氛圍，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。
請舉學(xué)生例說明
二、責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的
小悅悅事件：2011年10月13日下午5時(shí)30分，在佛山南海黃岐廣佛五金城，年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車碾過。讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十八個(gè)路人，竟然對此不聞不問。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效，在零時(shí)32分離世。
1、說說在事件中下列人物應(yīng)該和不應(yīng)該做的事情
應(yīng)該做的事
不應(yīng)該做的事
司機(jī)、路人、媽媽
2、你認(rèn)為責(zé)任是什么：
責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的?(P103①、P104②)
①是人們之間的相互約定
約定的形式：口頭 書面 約定的范疇：道德 法律
遵守約定，養(yǎng)成守約的習(xí)慣，是責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的重要表現(xiàn)。
3、小悅悅事件中的這些人或部門各自應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?
父母： 醫(yī)生：
政府部門： 記者、媒體：
可見責(zé)任還產(chǎn)生于：②不同的社會(huì)角色承責(zé)擔(dān)著不同的責(zé)任。
說說下列社會(huì)角色的主要責(zé)任
教師、軍人、司機(jī)、農(nóng)民、醫(yī)生、警察
正是有著千千萬萬不同身份和角色的人們在生活中擔(dān)負(fù)起各自的責(zé)任，我們的社會(huì)生活井然有序，生機(jī)勃勃。
三、我們的責(zé)任
1、有同學(xué)認(rèn)為，我們作為未成年人年齡還小，稚嫩的肩膀還承擔(dān)不起責(zé)任，也沒有從事社會(huì)上的職業(yè)，所以談不上責(zé)任的問題。請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、在不同的人面前， 你又承擔(dān)著哪些角色?不同角色的你有哪些不同的責(zé)任呢?