人教版九年級信息技術《Do-Loop循環(huán)》教案

字號： 小 中 大


    以下是出國留學網(wǎng)小編整理的關于人教版九年級信息技術《Do-Loop循環(huán)》教案內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考。更多相關信息請關注出國留學網(wǎng)教案欄目。
    人教版九年級信息技術《Do-Loop循環(huán)》教案
    一、教學目標及確立依據(jù)
    根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，結(jié)合學生現(xiàn)有知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：
    1)掌握do Loop Until 循環(huán)語句的基本格式
    2)理解do循環(huán)語句的執(zhí)行過程
    3)能用do循環(huán)語句編寫簡單的程序
    4)培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力
    5)使學生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲
    二、教學重點、難點及確立依據(jù)
    學生只有掌握了do循環(huán)語句的語句格式，理解了其執(zhí)行過程，才能在實際應用中得心應手。
    教學重點：do循環(huán)語句的語句格式、控制循環(huán)的條件
    教學難點：根據(jù)實際問題，確定控制循環(huán)的條件
    教材處理：
    教材使用陳婷植樹做為示例引導，依次展示分析問題、設計算法、編寫程序、調(diào)試運行程序幾個過程。但教材中設計算法和編寫程序中的算法稍有不同，更重要的是教材中對設計算法中樹木總數(shù)TREE的表達式一行似乎有誤。教師采用了編寫程序中的算法，為學生進行了深入的分析，讓學生對此問題有清晰的認識，同時啟引學生自己去讀書中的算法，找出問題之所在，從而告訴學生用書但不唯書、要敢于質(zhì)疑、不要迷信權威。而對于教材中的兩個實踐題，教師采用層層深入的方法，第一道實踐題給幾種算法，讓學生自己分析選出正確的或改正錯誤的并進行上機調(diào)試;第二道實踐題則采用給出不完整的算法讓學生去自己分析并填寫完整算法再上機調(diào)試。之所以這樣處理完全是考慮學生的學情，因為以學生目前的狀況很難自己設計出這兩道實踐題的算法。
    五、教學方法：
    采用示例引導，任務驅(qū)動方式。講清概念，注重實例分析，層層遞進。
    六、教學環(huán)境：多媒體微機室
    七、教學過程：
    

    教學環(huán)節(jié)
    
    教師活動
    
    學生活動
    

    情景引入
    
    從提問學生是否植過樹開始,引出本節(jié)課陳婷植樹的示例
    
    學生回答進入情景
    

    新課講解
    
    1、 通過師生共同分析“陳婷植樹”問題，引導學生經(jīng)歷分析問題、設計算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計算機解決問題的過程。
    
    2、 通過師生共同分析“陳植植樹”程序，歸納總結(jié)出VB語言DO循環(huán)的格式、功能及執(zhí)行過程。
    
    3、 讓學生自己看教材中給出的算法，分析問題所在
    
    1、 學生對“陳婷植樹”問題展開分析問題、設計算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計算機解決問題的探究活動。
    
    2、 學生通過自己分析書中的算法，找出錯誤，明白不能唯書。
    

    學生實踐
    
    1、 教師給1+2+3+…N 何時總和正好大于30000實踐題的兩種算法。由學生選擇正確的或?qū)﹀e誤的改正后上機調(diào)試。
    
    2、 教師給出“折書”實踐題的不完整算法，由學生分析問題后填寫完整后上機調(diào)試。
    
    1、 學生對第一道實踐題分析后，選擇正確的算法或?qū)﹀e誤的進行改正后上機調(diào)試、運行。
    
    2、 學生對第二道實踐題填充完整后上機調(diào)試、運行。
    

    思考作業(yè)
    
    教師出示思考作業(yè)：FOR循環(huán)與今天所學的DO循環(huán)的相同和不同之處在哪兒？
    
    學生通過此道思考作業(yè)的探究，能徹底明白何種情況用FOR循環(huán)，何時用DO循環(huán)比較好。
    

    小結(jié)
    
    DO LOOP UNTIL循環(huán)的格式及應用，和對在VB中循環(huán)結(jié)構更進一步的理解。
    

    教學反思：
    本節(jié)課內(nèi)容相對前面所講內(nèi)容而言是有一定難度的,尤其是從示例到實踐的幾道題算法的確立是最關鍵之處.如何讓學生輕松跨越這道門檻,就成為教師首先要考慮的問題。我對示例采用精細解剖、步步深入的方法，而對于兩道實踐則用了給錯誤算法，進行改正及填充完整算法的方法，對實踐過程中的設計算法這個難點很好的進行突破。在本節(jié)課堂上，在教師的引導下學生的主動學習性得到很好的體現(xiàn)，很多學生對算法有了深入的理解，對第二道實踐題提出新穎的算法，出乎教師的意料之外。這也是這堂課的亮點之一。
    本節(jié)課的不足之處是教師對DO循環(huán)語句執(zhí)行過程這一點講解重視程序不夠，至使有些學生還不能很好的運用到具體的語句中，結(jié)果在調(diào)試運行過程中速度很慢，不能緊緊跟隨老師的步伐。另外，教師在整個授課中不夠從容，顯得有些急躁，語言不夠簡練。
    教案設計頻道小編推薦：九年級信息技術教案 | 九年級信息技術教學計劃
    
    教案設計頻道小編推薦：九年級信息技術教案 | 九年級信息技術教學計劃