《5、4、3、2加幾》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點
【學(xué)習(xí)重點】使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計
算。
【學(xué)習(xí)難點】培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 7十6= 6十7=
8十4= 6十9= 7十8= 8十7= 8十9=
2、讓學(xué)生口算并說思考過程。
師：同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、探究新知
1、出示5十7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
①學(xué)生獨立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計算方法。
③學(xué)生匯報各種算法，教師板書。
④師：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
②匯報不同的算法，師板書。
③討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。
學(xué)生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。(第1題)
學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。
②第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)提高
1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學(xué)生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。(教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計算。)
四、總結(jié)梳理
這節(jié)課我們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
課后習(xí)題
完成練習(xí)冊上的題。
《5、4、3、2加幾》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算;在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計算。
1.2過程與方法：在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
1.3情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
2.2 教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
2.3 考點分析：掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算。
教學(xué)工具
課件、學(xué)具盒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、9加幾的練習(xí)題。
2、8、7、6加幾的練習(xí)題。
3、8、9和9、8交換位置練習(xí)題。
4、綜合口算題。
探究新知
1、啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)學(xué)會了9，8，7，6加幾的進位加法.今天我們要用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾(板書課題)。
2、看老師出題，比一比誰算得最快
例1 5+7=□ 5+8=□
老師板書：5+7=□
師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)?
指名說：(學(xué)生可能會說出兩種方法)
(1)用湊十法.
(2)用交換加數(shù)的方法
想：7加5等于12，
5加7也等于12.
2、學(xué)習(xí)交換法
師說：你們想出的兩種方法都可以.下面我們再看：5+8怎樣想?
板書：5+8=□
學(xué)生仍會說出兩種方法.
(1)用湊十法.(2)用交換加數(shù)的方法.
想：8加5等于13，
5加8也等于13.
兩種方法進行比較：
師說：剛才我們用兩種方法計算了5加幾的題，請同學(xué)們比較一下，用哪種方法計算更快、更簡便.
學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡便.
師說：好!你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算?
例2 4+8=□ 3+9=□
板書：4+8=□
師問：這道題，你怎樣想?
指名說：想：8加4等于12，4加8也等于12.
師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快?
板書：3+9=□
指名說：你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.
小結(jié)：剛才我們計算的這四道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算.這樣算得又對又快.
3、深化理解，加深鞏固
例3出示課件(圓點圖)
仔細看圖：
問：這幅圖是什么意思?你能根據(jù)圖意提出一個問題嗎?
學(xué)生討論，請一名同學(xué)說圖意，再請一名同學(xué)提出一個問題。
學(xué)生1：綠色的圓點有5個，紅色的圓點有9個。
學(xué)生2：紅色的圓點和綠色的圓點一共有多少個?(根據(jù)學(xué)生敘述，教師板書。)
問：誰能根據(jù)這個問題，列出算式來?
學(xué)生3：5+9=
討論計算方法，請你把你的算法跟同桌說一說。
A.交換加數(shù)的位置：
之前我們學(xué)過9+5=14 ，因為交換加數(shù)位置，和是不變的，所以5+9就等于9+5，9+5=14，那么5+9=14.
B.湊十法
把5分成1和4，1+9=10，10+4=14
C.接著數(shù)
紅的是5個，那么接著數(shù)綠色的：6、7、8、9、10、11、12、13、14.
最后得出：5+9=14
4、知識應(yīng)用
師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題?請同學(xué)們想一想.
學(xué)生出題，老師板書：
5+6= 4+7= 3+8= 2+9=
師說：你們想得很好，這4道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎?誰來試一試?
先自己小聲說一說：怎樣想.
指名說：
5+6=11你是怎樣想的?
想：6加5等于11，5加6也等于11.
4+7=11你是怎樣想的?
想：7加4等于11，4加7也等于11.
兩人一組互相說3+8=11，2+9=11是怎樣想的.
鞏固提高
1、完成課本95頁做一做2題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說說你的計算方法。
2、完成課本練習(xí)二十二第2題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。
3、完成課本練習(xí)二十二第3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生以小組出代表形式說出答案，看哪個小組又對又快，評出優(yōu)勝小組。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計算.計算這樣的題和前面學(xué)過的9，8，7，6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計算.5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的知識自己學(xué)會了5，4，3，2加幾的計算。
板書
第3節(jié) 5、4、3、2加幾
5+7= 5+8=
想：7+5=12 想：8+5=13
5+7=12 5+8=13
交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算。
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認真負責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點
【學(xué)習(xí)重點】使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計
算。
【學(xué)習(xí)難點】培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 7十6= 6十7=
8十4= 6十9= 7十8= 8十7= 8十9=
2、讓學(xué)生口算并說思考過程。
師：同學(xué)們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、探究新知
1、出示5十7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
①學(xué)生獨立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計算方法。
③學(xué)生匯報各種算法，教師板書。
④師：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。
②匯報不同的算法，師板書。
③討論：在20以內(nèi)進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。
學(xué)生搶答匯報得數(shù)。
3、看書質(zhì)疑。
4、做一做。
①看圖列式。(第1題)
學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。
②第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)提高
1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。
學(xué)生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。(教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計算。)
四、總結(jié)梳理
這節(jié)課我們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。
課后習(xí)題
完成練習(xí)冊上的題。
《5、4、3、2加幾》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算;在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計算。
1.2過程與方法：在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。
1.3情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
2.2 教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
2.3 考點分析：掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算。
教學(xué)工具
課件、學(xué)具盒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、9加幾的練習(xí)題。
2、8、7、6加幾的練習(xí)題。
3、8、9和9、8交換位置練習(xí)題。
4、綜合口算題。
探究新知
1、啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)學(xué)會了9，8，7，6加幾的進位加法.今天我們要用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾(板書課題)。
2、看老師出題，比一比誰算得最快
例1 5+7=□ 5+8=□
老師板書：5+7=□
師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)?
指名說：(學(xué)生可能會說出兩種方法)
(1)用湊十法.
(2)用交換加數(shù)的方法
想：7加5等于12，
5加7也等于12.
2、學(xué)習(xí)交換法
師說：你們想出的兩種方法都可以.下面我們再看：5+8怎樣想?
板書：5+8=□
學(xué)生仍會說出兩種方法.
(1)用湊十法.(2)用交換加數(shù)的方法.
想：8加5等于13，
5加8也等于13.
兩種方法進行比較：
師說：剛才我們用兩種方法計算了5加幾的題，請同學(xué)們比較一下，用哪種方法計算更快、更簡便.
學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡便.
師說：好!你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算?
例2 4+8=□ 3+9=□
板書：4+8=□
師問：這道題，你怎樣想?
指名說：想：8加4等于12，4加8也等于12.
師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快?
板書：3+9=□
指名說：你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.
小結(jié)：剛才我們計算的這四道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算.這樣算得又對又快.
3、深化理解，加深鞏固
例3出示課件(圓點圖)
仔細看圖：
問：這幅圖是什么意思?你能根據(jù)圖意提出一個問題嗎?
學(xué)生討論，請一名同學(xué)說圖意，再請一名同學(xué)提出一個問題。
學(xué)生1：綠色的圓點有5個，紅色的圓點有9個。
學(xué)生2：紅色的圓點和綠色的圓點一共有多少個?(根據(jù)學(xué)生敘述，教師板書。)
問：誰能根據(jù)這個問題，列出算式來?
學(xué)生3：5+9=
討論計算方法，請你把你的算法跟同桌說一說。
A.交換加數(shù)的位置：
之前我們學(xué)過9+5=14 ，因為交換加數(shù)位置，和是不變的，所以5+9就等于9+5，9+5=14，那么5+9=14.
B.湊十法
把5分成1和4，1+9=10，10+4=14
C.接著數(shù)
紅的是5個，那么接著數(shù)綠色的：6、7、8、9、10、11、12、13、14.
最后得出：5+9=14
4、知識應(yīng)用
師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題?請同學(xué)們想一想.
學(xué)生出題，老師板書：
5+6= 4+7= 3+8= 2+9=
師說：你們想得很好，這4道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎?誰來試一試?
先自己小聲說一說：怎樣想.
指名說：
5+6=11你是怎樣想的?
想：6加5等于11，5加6也等于11.
4+7=11你是怎樣想的?
想：7加4等于11，4加7也等于11.
兩人一組互相說3+8=11，2+9=11是怎樣想的.
鞏固提高
1、完成課本95頁做一做2題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說說你的計算方法。
2、完成課本練習(xí)二十二第2題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。
3、完成課本練習(xí)二十二第3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生以小組出代表形式說出答案，看哪個小組又對又快，評出優(yōu)勝小組。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計算.計算這樣的題和前面學(xué)過的9，8，7，6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計算.5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的知識自己學(xué)會了5，4，3，2加幾的計算。
板書
第3節(jié) 5、4、3、2加幾
5+7= 5+8=
想：7+5=12 想：8+5=13
5+7=12 5+8=13
交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法來計算。
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