《0的認識》教案(一)
教學(xué)目標
1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重難點
聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義
教學(xué)過程
一、故事引入0
師:小朋友們都喜歡看動畫,今天老師給你們看一個小動畫,想不想看啊?課件出示:小猴吃桃。
最后盤子里一個桃子都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。(板書:0的認識)
二、學(xué)習(xí)新知
1、揭示“0”的第一個含義------什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
(小猴看到2個桃樂呵呵)出示2個桃子,問:用幾表示?學(xué)生回答
(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)出示1個桃,問:用幾表示?學(xué)生說數(shù)字
出示空盤子,問:用什么數(shù)字表示?
師:什么也沒有用:0“來表示。 板書0并領(lǐng)讀“0”
2、揭示第二種含義――――起點
(1)出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點
(2)結(jié)合生活,體會“起點”
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎?
0也可以表示跳遠的起點。
教師可以示范性的量,說出大概遠近
強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
課件演示0的寫法
請大家伸出手指,寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,點評。
四、發(fā)散思維,充分想象
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾……
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁的第1題
學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2、擺一擺
1)學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
《0的認識》教案(二)
教學(xué)目標
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重難點
感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?你最喜歡吃什么水果?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：那你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎?(桃子)
有一天小猴子餓了，猴媽媽就給他一盤他最喜歡吃的桃子。
(出示圖片)
請同學(xué)們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。 ( 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子;又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 )
師：盤子里有 2個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?( 學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1、 2 、 3 ……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。 )
師：(用直觀的手段觀察氣球)現(xiàn)在小明拿了2只氣球，飛走了2只，小明手里剩下的氣球可以用幾來表示?(學(xué)生匯報，讓學(xué)生再次感知0是一個數(shù)，表示一個也沒有)
師：請同學(xué)們再想一想，生活中你還在哪些地方見過0呢 ?
(二)揭示“0 ”的第二種含義：起點。
1 、請同學(xué)們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里?(課件出示直尺)(“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。)
3 、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認識尺子的使用。
(三)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
1 、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀?(雞蛋、圓圈、鴨蛋……)
2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和0在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。
4 、實物演示個別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價。
(四)、教學(xué)0的序數(shù)意義。
1、將0、1、2、3、4、5排隊，并說說是怎樣排的?
學(xué)生排列(從小到大，從大到小)
2、“連一連”
(五)、 創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算
1 、看圖列式，感知幾加0
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎?說說你的想法。(學(xué)生說出自己的想法。)
學(xué)生看圖提問題，列出算式：4+0=4
同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧!小青蛙都為你們高興!
2、看圖列式，感知0加幾
出示課件，你從圖中看到了什么，你能提出什么問題?
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，列出算式0+3=3
3、看圖列式，感知幾減幾
動畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里還有幾只小鳥呢?你能列出幾道減法算式嗎?你是怎樣想的?(鳥窩里有 3只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減1，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用3-3 = 0 。)師根據(jù)生回答板書算式。
4、看圖列式練習(xí)(課件出示)
學(xué)生自己說題意，列式解答。
(六)拓展應(yīng)用：
1、出示幾組練習(xí)題，學(xué)生獨立做。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)。
0加上一個數(shù)還得這個數(shù)。
一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。
兩個相同的數(shù)相減還得0.
全課總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?
學(xué)生回答。
師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點;我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會了計算有關(guān) 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。
板書
0的認識和加減法
0
0 表示沒有
表示起點
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教學(xué)目標
1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重難點
聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義
教學(xué)過程
一、故事引入0
師:小朋友們都喜歡看動畫,今天老師給你們看一個小動畫,想不想看啊?課件出示:小猴吃桃。
最后盤子里一個桃子都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。(板書:0的認識)
二、學(xué)習(xí)新知
1、揭示“0”的第一個含義------什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
(小猴看到2個桃樂呵呵)出示2個桃子,問:用幾表示?學(xué)生回答
(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)出示1個桃,問:用幾表示?學(xué)生說數(shù)字
出示空盤子,問:用什么數(shù)字表示?
師:什么也沒有用:0“來表示。 板書0并領(lǐng)讀“0”
2、揭示第二種含義――――起點
(1)出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點
(2)結(jié)合生活,體會“起點”
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎?
0也可以表示跳遠的起點。
教師可以示范性的量,說出大概遠近
強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
課件演示0的寫法
請大家伸出手指,寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,點評。
四、發(fā)散思維,充分想象
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾……
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁的第1題
學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2、擺一擺
1)學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
《0的認識》教案(二)
教學(xué)目標
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重難點
感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?你最喜歡吃什么水果?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：那你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎?(桃子)
有一天小猴子餓了，猴媽媽就給他一盤他最喜歡吃的桃子。
(出示圖片)
請同學(xué)們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。 ( 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子;又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 )
師：盤子里有 2個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?( 學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1、 2 、 3 ……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。 )
師：(用直觀的手段觀察氣球)現(xiàn)在小明拿了2只氣球，飛走了2只，小明手里剩下的氣球可以用幾來表示?(學(xué)生匯報，讓學(xué)生再次感知0是一個數(shù)，表示一個也沒有)
師：請同學(xué)們再想一想，生活中你還在哪些地方見過0呢 ?
(二)揭示“0 ”的第二種含義：起點。
1 、請同學(xué)們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里?(課件出示直尺)(“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。)
3 、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認識尺子的使用。
(三)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
1 、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀?(雞蛋、圓圈、鴨蛋……)
2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和0在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。
4 、實物演示個別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價。
(四)、教學(xué)0的序數(shù)意義。
1、將0、1、2、3、4、5排隊，并說說是怎樣排的?
學(xué)生排列(從小到大，從大到小)
2、“連一連”
(五)、 創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算
1 、看圖列式，感知幾加0
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎?說說你的想法。(學(xué)生說出自己的想法。)
學(xué)生看圖提問題，列出算式：4+0=4
同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧!小青蛙都為你們高興!
2、看圖列式，感知0加幾
出示課件，你從圖中看到了什么，你能提出什么問題?
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，列出算式0+3=3
3、看圖列式，感知幾減幾
動畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里還有幾只小鳥呢?你能列出幾道減法算式嗎?你是怎樣想的?(鳥窩里有 3只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減1，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用3-3 = 0 。)師根據(jù)生回答板書算式。
4、看圖列式練習(xí)(課件出示)
學(xué)生自己說題意，列式解答。
(六)拓展應(yīng)用：
1、出示幾組練習(xí)題，學(xué)生獨立做。
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)。
0加上一個數(shù)還得這個數(shù)。
一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。
兩個相同的數(shù)相減還得0.
全課總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?
學(xué)生回答。
師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點;我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會了計算有關(guān) 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。
板書
0的認識和加減法
0
0 表示沒有
表示起點
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級上冊數(shù)學(xué)教案 | 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
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