《大家都快樂》教案(一)
教學內(nèi)容：
《大家都快樂》是北師大版一年級下冊第十六單元的第一篇課文。本單元的主題是快樂?！洞蠹叶伎鞓贰芬徽n語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。
本文中，“一個人玩，快樂;兩個人玩，快樂;三個人、許多人玩，都快樂。”表面看有些膚淺貪玩，細讀可以感受到快樂無處不在。在朗讀中幫助學生發(fā)現(xiàn)快樂，回味快樂，繼而選擇快樂的生活態(tài)度。“正好”一詞尤為突出。“靜悄悄地，獨自一個。”本是孤孤單單的景象，“正好”卻表達出樂觀積極的生活態(tài)度。
文中的動賓搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、講故事、跳皮筋、學唱歌、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、賽拔河。”是學生學習語言的良好素材。
學情分析：
本班學生經(jīng)歷過自主學習的方式，但效果并不好。究其原因是給了學生自主學習的空間，沒有給學生自主學習的方法。在上學期的自主識字教學中，學生自學生字后，能當“小老師”帶領(lǐng)全班同學讀、分析字形、組詞、補充。但只是針對一個字的生生互動自主學習。這學期，隨著學生的識字量增加，希圖學生將生字呈現(xiàn)出造字規(guī)律，不是一個字一個字地學，而是一串一串，一組一組地學。但實際教學情況不容樂觀。優(yōu)等生能講一大串，相當部分同學只聽從不敢講。出現(xiàn)會的早就會，不會的還是不會的尷尬劈面。
教學目標：
1.通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
2.通過自讀與交流，想象文中豐富的“動賓詞組”表達的情境，積累動詞。
3.朗讀詩歌，體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學過程：
一、 課題引入：(半分鐘)
一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩，我的心里真快樂!為什么大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌，注意不丟字、不加字。
[教學意圖] 簡單導入，讓學生慢慢認識到，課堂上聽老師說很重要，自己學習更重要。
二、初讀課文，讀準讀通。(6分鐘)
1.自讀。
2. 指名讀。
3. 小組合作讀。
[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。
三、認讀生字，識寫生字(16分鐘)
過渡：同學們可以把詩歌讀正確了，說明大家很認真地學習了詩中的字詞，誰愿意接受認讀挑戰(zhàn)?
1.認讀生字。(2分鐘)
過渡：我們能把生字讀準，怎樣記住生字的字形呢?
[教學意圖]鞏固字音。
2. 識字小老師。(6分鐘)
預設(shè)
(1)眾是會意字。
(2)更是多音字。
(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。
[教學意圖]掌握字形。
3.寫字指導。(8分鐘)
(1)以：最后一筆是點。
(2)學：上面的筆順是點點撇。
(3)眾：品字形結(jié)構(gòu)的字三部分的大小與筆畫會有變化。
[教學意圖]正確執(zhí)筆寫字。
4.再讀課文。
三、朗讀詩歌，自主表達。(17分鐘)
1.組內(nèi)交流。
(1)小老師發(fā)言。
(2)同組同學補充。
2.全班交流。
預設(shè)
(1)第一節(jié)。理解“正好”一詞。
出示王麗霄在班里掃地的照片。
放學了，王麗霄同學不能馬上回家，她要在班里等六年級的哥哥。補充句子：哥哥沒來接我，正好( )。
出示張京幫媽媽看攤的照片。
媽媽去進貨，留我一個人市場，正好( )。
媽媽不在家，( )。
有一位同學不會寫數(shù)學題，( )。
再讀第一節(jié)，體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?
(2)第二節(jié)。體會動詞的恰當。
比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。
說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。
(3)第三節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂?相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?
[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗，學習閱讀方法，體驗閱讀快樂，增強獨立閱讀自信心。
四、總結(jié)回讀。
1.你覺得怎樣玩最快樂?
2. 全班合作讀。第一節(jié)一個人讀，第二節(jié)兩個人讀，第三節(jié)三個人讀，最后一節(jié)齊讀。
五、作業(yè)
背誦詩歌。
板書設(shè)計：
大家都快樂
一個人
兩個人
三個人 快樂
許多人
《大家都快樂》教案(二)
教學目標：
1、認字：15個。滲透性識字。
2、寫字：7個。筆畫筆順練習。
3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時
一、課前熱身，導入新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試?
(在學生讀文中，隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
(一)自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
(二)匯報
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法：(形聲字;會意字等等)
⑶組詞：靜、棋等
2.請組長領(lǐng)著同學再領(lǐng)著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流
⑴一個人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人，真快樂;
⑶三個人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
四、練習書寫
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂?
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了?
五、課外延伸
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”
國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎?
六、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
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教學內(nèi)容：
《大家都快樂》是北師大版一年級下冊第十六單元的第一篇課文。本單元的主題是快樂?！洞蠹叶伎鞓贰芬徽n語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。
本文中，“一個人玩，快樂;兩個人玩，快樂;三個人、許多人玩，都快樂。”表面看有些膚淺貪玩，細讀可以感受到快樂無處不在。在朗讀中幫助學生發(fā)現(xiàn)快樂，回味快樂，繼而選擇快樂的生活態(tài)度。“正好”一詞尤為突出。“靜悄悄地，獨自一個。”本是孤孤單單的景象，“正好”卻表達出樂觀積極的生活態(tài)度。
文中的動賓搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、講故事、跳皮筋、學唱歌、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、賽拔河。”是學生學習語言的良好素材。
學情分析：
本班學生經(jīng)歷過自主學習的方式，但效果并不好。究其原因是給了學生自主學習的空間，沒有給學生自主學習的方法。在上學期的自主識字教學中，學生自學生字后，能當“小老師”帶領(lǐng)全班同學讀、分析字形、組詞、補充。但只是針對一個字的生生互動自主學習。這學期，隨著學生的識字量增加，希圖學生將生字呈現(xiàn)出造字規(guī)律，不是一個字一個字地學，而是一串一串，一組一組地學。但實際教學情況不容樂觀。優(yōu)等生能講一大串，相當部分同學只聽從不敢講。出現(xiàn)會的早就會，不會的還是不會的尷尬劈面。
教學目標：
1.通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
2.通過自讀與交流，想象文中豐富的“動賓詞組”表達的情境，積累動詞。
3.朗讀詩歌，體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學過程：
一、 課題引入：(半分鐘)
一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩，我的心里真快樂!為什么大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌，注意不丟字、不加字。
[教學意圖] 簡單導入，讓學生慢慢認識到，課堂上聽老師說很重要，自己學習更重要。
二、初讀課文，讀準讀通。(6分鐘)
1.自讀。
2. 指名讀。
3. 小組合作讀。
[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。
三、認讀生字，識寫生字(16分鐘)
過渡：同學們可以把詩歌讀正確了，說明大家很認真地學習了詩中的字詞，誰愿意接受認讀挑戰(zhàn)?
1.認讀生字。(2分鐘)
過渡：我們能把生字讀準，怎樣記住生字的字形呢?
[教學意圖]鞏固字音。
2. 識字小老師。(6分鐘)
預設(shè)
(1)眾是會意字。
(2)更是多音字。
(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。
[教學意圖]掌握字形。
3.寫字指導。(8分鐘)
(1)以：最后一筆是點。
(2)學：上面的筆順是點點撇。
(3)眾：品字形結(jié)構(gòu)的字三部分的大小與筆畫會有變化。
[教學意圖]正確執(zhí)筆寫字。
4.再讀課文。
三、朗讀詩歌，自主表達。(17分鐘)
1.組內(nèi)交流。
(1)小老師發(fā)言。
(2)同組同學補充。
2.全班交流。
預設(shè)
(1)第一節(jié)。理解“正好”一詞。
出示王麗霄在班里掃地的照片。
放學了，王麗霄同學不能馬上回家，她要在班里等六年級的哥哥。補充句子：哥哥沒來接我，正好( )。
出示張京幫媽媽看攤的照片。
媽媽去進貨，留我一個人市場，正好( )。
媽媽不在家，( )。
有一位同學不會寫數(shù)學題，( )。
再讀第一節(jié)，體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?
(2)第二節(jié)。體會動詞的恰當。
比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。
說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。
(3)第三節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂?相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?
[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗，學習閱讀方法，體驗閱讀快樂，增強獨立閱讀自信心。
四、總結(jié)回讀。
1.你覺得怎樣玩最快樂?
2. 全班合作讀。第一節(jié)一個人讀，第二節(jié)兩個人讀，第三節(jié)三個人讀，最后一節(jié)齊讀。
五、作業(yè)
背誦詩歌。
板書設(shè)計：
大家都快樂
一個人
兩個人
三個人 快樂
許多人
《大家都快樂》教案(二)
教學目標：
1、認字：15個。滲透性識字。
2、寫字：7個。筆畫筆順練習。
3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：
通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時
一、課前熱身，導入新課
(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
B上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?
你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
(二)怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
(一)教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
(二)數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試?
(在學生讀文中，隨機出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
(四)出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
(一)自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
(二)匯報
1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法：(形聲字;會意字等等)
⑶組詞：靜、棋等
2.請組長領(lǐng)著同學再領(lǐng)著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。
3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
(三)生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報交流
⑴一個人，挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個人在家時干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習讀;指名讀;集體評議。
⑵兩個人，真快樂;
⑶三個人，很快樂;
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂!
四、練習書寫
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
大家都快樂
一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥?
——學會為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會做哪些動作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂?
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了?
五、課外延伸
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”
國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎?
六、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級下冊語文教案 | 一年級下冊語文教學計劃
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