《丁丁冬冬學識字》教案(一)
教學目標
1、認識生字40個，學會寫29個生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。
3、培養(yǎng)學生識字興趣。
教學重點
掌握利用聲旁識字的方法。
教學準備
生字卡片。
第一課時
一、導入
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。
二、新課
(一)交流
認識聲旁生字。
認識生字“肖、包”：誰認識這兩個字?說說在哪兒認識的這兩個字?你會寫嗎?怎么樣來寫?
(二)自學
猜一猜，認一認，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個xiao字?想想那個xiao字與水有關?同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、猜一猜，給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字?同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢?
4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)交流
利用識字方法合作認字。
1、小組內(nèi)共同學習聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領讀生字、新詞。
3、說說哪個字你記得最牢。
(四)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸自己寫的字。
(五)練習
鞏固識字的方法。
猜一猜加點字的讀音，再查字典。
春風吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時
(一)自學
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個字中表音的部分做上記號。
(二)交流
共同合作，鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。
3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。
(三)練習
鞏固已學過的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論
()狗姑()凍()痛()
討()開()晴()()刀
()好()先車()兇()
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
(四)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、同桌相互比一比，相互評一評。
第三課時
一、練習
練習運用聲旁識字。
青青晴蜻請睛
尚棠堂躺淌趟敞
爭掙睜箏靜凈
1、同桌合作，相互猜字。
2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。
(一)自學
自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學習新的生字。
(二)交流
整體感知。
1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。
3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?
(三)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、認讀生字卡，并擴詞。
2、說說哪個字你記得最快?是怎么樣記的?
3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。
(四)總結
總結看偏旁認字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?
2、教師說明看偏旁認字的方法。
按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《丁丁冬冬學識字》教案(二)
教學目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、 字謎導入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告) 引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。(也) 怎么猜出來的。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
(1) 讀短文，畫出自己不認識的字，
(2) 交流，有多少字不認識。
(3) 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1) 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
(2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3) 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎? ? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。 ? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、 讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。)
四、 拓展練習，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、 提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。 (2)同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計： 一個字————口 古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝 有 善 智 聽 惡 愚 看 無 “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口” 高 嘴 跳 矮 手 走
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教學目標
1、認識生字40個，學會寫29個生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法，并學會用這一方法擴大識字量。
3、培養(yǎng)學生識字興趣。
教學重點
掌握利用聲旁識字的方法。
教學準備
生字卡片。
第一課時
一、導入
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學一學。
二、新課
(一)交流
認識聲旁生字。
認識生字“肖、包”：誰認識這兩個字?說說在哪兒認識的這兩個字?你會寫嗎?怎么樣來寫?
(二)自學
猜一猜，認一認，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個xiao字?想想那個xiao字與水有關?同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、猜一猜，給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字?同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢?
4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)交流
利用識字方法合作認字。
1、小組內(nèi)共同學習聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領讀生字、新詞。
3、說說哪個字你記得最牢。
(四)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸自己寫的字。
(五)練習
鞏固識字的方法。
猜一猜加點字的讀音，再查字典。
春風吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時
(一)自學
鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個字中表音的部分做上記號。
(二)交流
共同合作，鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。
3、由組長組織進行搶讀練習，看誰讀得又快又準。
(三)練習
鞏固已學過的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論
()狗姑()凍()痛()
討()開()晴()()刀
()好()先車()兇()
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
(四)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、同桌相互比一比，相互評一評。
第三課時
一、練習
練習運用聲旁識字。
青青晴蜻請睛
尚棠堂躺淌趟敞
爭掙睜箏靜凈
1、同桌合作，相互猜字。
2、開火車，猜字并組詞。其他同學檢查自學成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的小旗得到的多。
(一)自學
自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學習新的生字。
(二)交流
整體感知。
1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習讀文。
3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎?為什么?
(三)寫字
仔細觀察，認真書寫。
1、認讀生字卡，并擴詞。
2、說說哪個字你記得最快?是怎么樣記的?
3、老師指導書寫“插、勵”二字，其余字由學生通過觀察自學書寫。
(四)總結
總結看偏旁認字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處?
2、教師說明看偏旁認字的方法。
按母體字的讀音讀;按與母體字的讀音相近的讀音讀;根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《丁丁冬冬學識字》教案(二)
教學目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、 字謎導入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。(告) 引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。(也) 怎么猜出來的。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
(1) 讀短文，畫出自己不認識的字，
(2) 交流，有多少字不認識。
(3) 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1) 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
(2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3) 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎? ? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。 ? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、 讀完了短文，你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。)
四、 拓展練習，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、 提出要求：(1)謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。 (2)同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計： 一個字————口 古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝 有 善 智 聽 惡 愚 看 無 “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口” 高 嘴 跳 矮 手 走
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