應(yīng)該怎么樣選擇1+1預(yù)科班？選擇國(guó)內(nèi)還是國(guó)外？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編為大家整理了一篇關(guān)于英國(guó)碩士1+1預(yù)科班的文章，希望能夠幫助到您！
每到7月畢業(yè)季，全國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生又將開(kāi)始新一輪的人生抉擇。無(wú)論是本科生還是大專生，在畢業(yè)之時(shí)無(wú)非國(guó)內(nèi)就業(yè)、讀研、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)等幾條路徑。面對(duì)諸多選擇和社會(huì)壓力，廣大的學(xué)生和家庭到底應(yīng)該如何權(quán)衡抉擇?
近年來(lái)，出國(guó)留學(xué)成為了越來(lái)越來(lái)學(xué)生的選擇。教育部權(quán)威數(shù)據(jù)顯示2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。就業(yè)難，而國(guó)內(nèi)考研也不容易。2014年全國(guó)研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)高達(dá)172萬(wàn)，而錄取總?cè)藬?shù)約57萬(wàn)左右，整體招錄比例約為3.0：1。而考取名校熱門碩士研究生專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)則更為激烈。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，已經(jīng)成為國(guó)家針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)重要就業(yè)政策。無(wú)論是高校和政府相關(guān)部門也確實(shí)為大學(xué)生能夠更好的創(chuàng)業(yè)提供了多種支持和幫助，但是對(duì)于剛從大學(xué)投身社會(huì)的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)又談何容易，真正能夠創(chuàng)業(yè)成功的人畢竟是少數(shù)。在這樣的一種嚴(yán)峻形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生和家庭選擇出國(guó)留學(xué)，通過(guò)入讀國(guó)外大學(xué)的碩士專業(yè)課程提升學(xué)歷和綜合能力，從而改變自己的命運(yùn)，為進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)造可能性。
受到經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)國(guó)民支付能力不斷提高，海外國(guó)家簽證政策日益放寬等多重因素的影響，出國(guó)留學(xué)在我國(guó)日趨平民化，每年留學(xué)人數(shù)不斷增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為45.98萬(wàn)人，其中自費(fèi)留學(xué)42.30萬(wàn)人。2014年度與2013年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比較，我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)相對(duì)于2013年進(jìn)一步增加，出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加4.59萬(wàn)人，增長(zhǎng)了11.09%。而從1978年到2014年底，我國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)已達(dá)351.84萬(wàn)人。截至2014年底，以留學(xué)身份出國(guó)，在外的留學(xué)人員高達(dá)170.88萬(wàn)人，其中108.89萬(wàn)人正在國(guó)外進(jìn)行相關(guān)階段的學(xué)習(xí)和研究。
在眾多的留學(xué)國(guó)家中，英國(guó)的碩士研究生課程以其學(xué)制短、費(fèi)用低、質(zhì)量高而深受廣大留學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。但是，對(duì)于語(yǔ)言和專業(yè)基礎(chǔ)都比較薄弱的中國(guó)學(xué)生而言，選擇直接申請(qǐng)入讀競(jìng)爭(zhēng)激烈的英國(guó)大學(xué)碩士專業(yè)課程非常困難。就算是申請(qǐng)成功，由于中英教育體制的差異，學(xué)生在短短的一年英國(guó)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)會(huì)很不適應(yīng)，也很難順利畢業(yè)。于是，國(guó)內(nèi)英國(guó)碩士預(yù)科課程應(yīng)運(yùn)為生!
問(wèn)題一：大學(xué)生是否應(yīng)該跨過(guò)國(guó)內(nèi)碩士預(yù)科直接赴英國(guó)留學(xué)?
對(duì)于大專應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果不在國(guó)內(nèi)讀預(yù)科則需要到英國(guó)學(xué)習(xí)一年碩士預(yù)科順利，選擇國(guó)內(nèi)碩士預(yù)科可以節(jié)省不少費(fèi)用，而且一年的國(guó)內(nèi)過(guò)渡學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生赴英留學(xué)成功的幾率。此外，三年制大專的學(xué)生大二課程結(jié)束以后，大三的時(shí)候可以選擇到國(guó)內(nèi)大學(xué)入讀英國(guó)碩士預(yù)科課程，學(xué)生完成碩士預(yù)科課程并達(dá)到國(guó)外大學(xué)的錄取條件，大三畢業(yè)后即可直接赴英國(guó)入讀碩士專業(yè)課程，這樣的一種方式可以節(jié)省學(xué)生一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，更快拿到英國(guó)大學(xué)碩士學(xué)位。
現(xiàn)在爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于本科畢業(yè)生是否應(yīng)該入讀國(guó)內(nèi)碩士預(yù)科。其實(shí)，學(xué)習(xí)有著自身的規(guī)律，欲速則不達(dá)是顯而易見(jiàn)的道理。國(guó)內(nèi)本科生理論上確實(shí)可以直接申請(qǐng)赴英留學(xué)入讀英國(guó)研究生課程并通過(guò)一年的時(shí)間獲得英國(guó)大學(xué)碩士學(xué)位，但是學(xué)生和家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行權(quán)衡分析，并判斷是否具備能夠在一年時(shí)間順利完成學(xué)業(yè)的能力。不可否認(rèn)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程、提升自身的綜合素質(zhì)非常重要，但對(duì)于大多數(shù)希望能夠進(jìn)一步發(fā)展的同學(xué)來(lái)說(shuō)，順利畢業(yè)并取得學(xué)位才是最終目的。國(guó)內(nèi)大學(xué)英國(guó)碩士預(yù)科課程主要針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力差或?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱或轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生而開(kāi)設(shè)。因?yàn)橛?guó)碩士學(xué)制只有一年，本科畢業(yè)生雖然理論上能夠在英國(guó)一年拿到學(xué)位，但是由于中西教育方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式的差異，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平還主要停留在應(yīng)試方面，很多學(xué)生一旦進(jìn)入英國(guó)會(huì)很不適應(yīng)，有的同學(xué)甚至沒(méi)有獨(dú)立在異地生活或離家住校的經(jīng)歷，加上學(xué)習(xí)任務(wù)重、課程緊，一年拿下學(xué)位將非常困難。此外學(xué)生在本科階段還存在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)的問(wèn)題，而對(duì)于想換專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的同學(xué)這樣的問(wèn)題尤為突出。
問(wèn)題二：針對(duì)英國(guó)研究生留學(xué)，國(guó)內(nèi)英國(guó)碩士預(yù)科有用嗎?
國(guó)內(nèi)大學(xué)的咨詢老師若一味宣傳夸大其碩士預(yù)科課程能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多么巨大的效果。我們認(rèn)為是不懂教育，優(yōu)秀的教育工作者都知道再好的教學(xué)也必須是老師和學(xué)生共同努力完成的，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程本身和老師的力量，沒(méi)有什么實(shí)際的意義。英國(guó)碩士預(yù)科更多的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)效果的好壞更大程度是由學(xué)生的自身努力和付出所決定的。
從專業(yè)課程來(lái)看，近幾年金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易等多個(gè)商科專業(yè)在國(guó)內(nèi)異軍突起，商科教師資源也越來(lái)越豐富。通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓商科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解并對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，而且可以幫助非商科專業(yè)但是又希望換專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)商科知識(shí)能夠全面了解，并打下后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這僅僅是一種理想狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性是非常重要的。同樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以千差萬(wàn)別，我們希望選擇英國(guó)碩士預(yù)科課程的學(xué)生是理性選擇的，是真正熱愛(ài)相關(guān)專業(yè)的，因?yàn)榕d趣是最好的老師。短短的幾十分鐘的課堂教學(xué)，老師所傳授給學(xué)生知識(shí)還是非常有限的，學(xué)生應(yīng)該在課下主動(dòng)選擇入讀相關(guān)知識(shí)，并積極向老師和同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，這樣也許能取得事半功倍的效果。
從英語(yǔ)課程來(lái)看，國(guó)內(nèi)大學(xué)有著眾多的優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)老師和外教資源，但是鑒于雅思成績(jī)是學(xué)生成功申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的一項(xiàng)重要條件，雅思考試本身又有很強(qiáng)的應(yīng)試性，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富的雅思老師參與雅思課程的課學(xué)工作就很有必要，這樣才能夠盡量保證學(xué)生的利益。因?yàn)檠潘汲煽?jī)對(duì)于學(xué)生能否成功申請(qǐng)到自己心儀的大學(xué)是非常重要的，提高應(yīng)試能力從某種角度上也是無(wú)奈的選擇。這一點(diǎn)上，選擇英國(guó)預(yù)科的同學(xué)一定要引起重視！
問(wèn)題三：選擇國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)辦的英國(guó)碩士預(yù)科課程不如選擇語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雅思班?
面對(duì)鋪天蓋地的宣傳，學(xué)生最頭疼的應(yīng)該是選擇國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的英國(guó)碩士預(yù)科課程還是語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的雅思班了。若是希望單純的提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，語(yǔ)言機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的雅思班也是比較好的選擇。然而雅思培訓(xùn)學(xué)校的語(yǔ)言班畢竟不同于大學(xué)的全日制教學(xué)，班級(jí)組織形式也相對(duì)松散，特別是對(duì)于外地的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦下課往往無(wú)地可去而且吃飯也不太方便。我們不懷疑同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的決心，然而這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看的確不利于同學(xué)有規(guī)律的學(xué)習(xí)。而身處大學(xué)就不一樣了，不僅擁有良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，而且擁有圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂、學(xué)生宿舍、自習(xí)室等一系列的配套設(shè)施，有利于學(xué)生有規(guī)律的自主安排生活和學(xué)習(xí)。選擇入讀英國(guó)碩士預(yù)科的學(xué)生可以享受和普通全日制學(xué)生同樣的教學(xué)資源。碩士預(yù)科班的教學(xué)管理也相對(duì)嚴(yán)格，大學(xué)生雖然具備了一定的自制力，然而為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，仍然需要老師的監(jiān)督和管理。
除此之外，我們還不能忽略班級(jí)的力量，通過(guò)各種有益的課外活動(dòng)(如英語(yǔ)辯論賽、圣誕晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)和同學(xué)的共同參與，相關(guān)鼓勵(lì)、相關(guān)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能感受到協(xié)作的力量，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效率。我們不認(rèn)為目前在學(xué)習(xí)上碰到困難的學(xué)生在智力方面有什么問(wèn)題，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍也許是其中更為重要的原因。