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高中音樂鑒賞《蕭友梅與黃自》教案一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
(二)在認(rèn)識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
二、重點、難點：
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國音樂史的地位及影響。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
(一)本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向?qū)W生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》,體會作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
(一)教學(xué)方法：(針對教師)
1.在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、鼓勵學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會作品的藝術(shù)價值和思想性。
2.學(xué)會提問，學(xué)會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現(xiàn)。
六、教學(xué)過程：
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教學(xué)程序 |
教 師 活 動 |
學(xué) 生 活 動 |
設(shè) 計 意 圖 |
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導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考及欣賞動力進(jìn)而引入本課教學(xué)內(nèi)容 展開：師生共同感受、發(fā)掘歌曲的藝術(shù)魅力。 深入：進(jìn)一步了解作品的表現(xiàn)手段和特點 拓展：搜集及分析黃自先生其他作品，體會期作品的藝術(shù)特點。 |
一、《問》的賞析 1、聆聽作品演唱錄音（或教師范唱，要求鋼琴正譜伴奏 ），演唱者在試圖表現(xiàn)什么，作曲者的意圖如何？請你通過聆聽去揣摩。 2、教師向?qū)W生闡釋自己的理解，和自己為什么這樣演唱？ 3、在闡釋中發(fā)掘作者“為何問？問什么? 怎么問?”。同時，引導(dǎo)學(xué)生共同分析作品的音樂特點，前后音樂旋律線條、節(jié)奏的變化。共同去試圖發(fā)掘作曲家的內(nèi)心境界，從而深刻感受作品，表現(xiàn)作品――發(fā)自內(nèi)心的演唱和深刻體味。（此環(huán)節(jié)教師要有激情、有深度地提問和帶領(lǐng)學(xué)生演唱，分析、發(fā)現(xiàn)……） 4、在師生共同對《問》的藝術(shù)感知中自然滲透有關(guān)蕭友梅的生平及作品。及其藝術(shù)貢獻(xiàn).(教師可以與學(xué)生一起演唱發(fā)掘作品時自然而隨機地提問，以檢測和調(diào)動學(xué)生提前查閱資料的主動性和積極性。) 5、安排聲樂較好的學(xué)生或很有表現(xiàn)欲的學(xué)生唱一唱，大家評一評。（時間要注意控制） 二、《漁陽鼙鼓動地來》的賞析 引語：前面的《問》創(chuàng)作于1922，表現(xiàn)了作者深重的嘆息和思考，中華民族歷史到了1932年，同是文人的黃自先生的另一部作品又是怎樣的特點呢? 1、師生聆聽《漁陽鼙鼓動地來》，學(xué)生可以邊讀合唱譜邊欣賞。 2、學(xué)生結(jié)合欣賞，要能夠哼唱作品主題。 3、師生共同分析作品表現(xiàn)內(nèi)容，音樂特點。要努力讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)內(nèi)容層次的變化，發(fā)現(xiàn)情緒的變化，發(fā)現(xiàn)聲部的變化。 4、欣賞 《漁陽鼙鼓動地來》視頻及CD兩個版本，你的體會有何變化？ 5、在作品的發(fā)掘中，有關(guān)白居易的《長恨歌》及黃自的清唱劇《長恨歌》你了解哪些，還希望了解哪些。你認(rèn)為了解這些對理解欣賞《漁陽鼙鼓動地來》有何幫助。 6、在作品的發(fā)掘中，提問你了解哪些有關(guān)黃自的生平及作品。你對他的作品有何評價？資料中是怎樣評價其在中國近代音樂創(chuàng)作地位的？你還有什么疑問？ 7、復(fù)聽作品，深刻體會其時代意義。有表現(xiàn)地隨錄音模唱。 1、有關(guān)音樂知識：清唱劇 2、拓展型作品 《玫瑰三愿》 《花非花》 《山在虛無縹渺間》 3、有關(guān)白居易的《長恨歌》 4、有關(guān)清唱劇《長恨歌》 思考問題： 試圖深入了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。蕭友梅、黃自的地位在中國近代音樂史的地位，對后世音樂的影響。 |
仔細(xì)聆聽，去自主發(fā)現(xiàn)、揣摩作曲家、演唱者的意圖 和教師一起交流，欣賞者（學(xué)生）的三度創(chuàng)作 師生探究作品的結(jié)構(gòu)、旋律、情緒表現(xiàn)，在積極融洽的氛圍中去發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)。 把預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料的成果展現(xiàn)，體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，是知識的擁有者 給學(xué)生提供表現(xiàn)及相互評價的時間和空間 聆聽，并運用合唱譜，練習(xí)讀譜聽音樂。 表現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)音樂聽覺記憶、演唱能力 學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)內(nèi)容層次的變化，發(fā)現(xiàn)情緒的變化，發(fā)現(xiàn)聲部的變化，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的深入。 把預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料的成果展現(xiàn)，體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，是知識的擁有者，發(fā)掘者。 主動結(jié)合作品和時代闡釋自己對黃自及作品的理解。 深刻體會《漁陽鼙鼓動地來》的藝術(shù)性 拓展比較性學(xué)習(xí)鑒賞 課下完成 |
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作曲家、演唱者的音樂一度、二度創(chuàng)作意圖，能夠激發(fā)學(xué)生的探究性思維。 師生平等參與音樂感受、發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)師生的平等參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不必一味以老師的評價判斷為核心。 自然的狀態(tài)下，給主動學(xué)習(xí)的學(xué)生提供展示表現(xiàn)得機會，鼓勵大家主動學(xué)習(xí)查閱相關(guān)的音樂知識，帶著一定知識信息量參與課堂學(xué)習(xí)。 給學(xué)生提供表現(xiàn)評價的時間和空間，了解學(xué)生對作品的把握層面 前后銜接，引入第二個教學(xué)內(nèi)容 讀譜欣賞對準(zhǔn)確把握作品很有幫助，適當(dāng)照顧識譜能力較低的學(xué)生。 教師做音樂分析的組織者，力求學(xué)生多唱，用音樂的方式分析音樂。而非文學(xué)性的分析。 給主動學(xué)習(xí)的學(xué)生提供展示表現(xiàn)得機會，鼓勵大家主動學(xué)習(xí)查閱相關(guān)的音樂知識，帶著一定知識信息量參與課堂學(xué)習(xí)。 學(xué)以致用 布置學(xué)生深入研究的專題 |
七、教學(xué)評價建議：
1.學(xué)生能夠相對獨立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。
2.能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問》，初步學(xué)會讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂鑒賞《蕭友梅與黃自》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實內(nèi)容。
2、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。
3、認(rèn)識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。
4、初步了解在五四新文化運動的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
教學(xué)重點：聆聽體驗分析歌曲。
教學(xué)難點：演唱歌曲《問》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。1919年五四運動影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。
二、新課
(一)音樂作品《問》
1、作者簡介：蕭友梅(1884—1940)音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國立音樂院(后改稱上海國立音樂?？茖W(xué)校)。
蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問》、《南飛之雁語》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛國歌曲：《五四紀(jì)念愛國歌》、《國恥》、《國民革命歌》等
2、作品賞析：藝術(shù)歌曲《問》 易韋齋詞 蕭友梅曲
(1)思考：歌詞有什么特點?從速度 情緒上可以把音樂分成幾部分?
作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長，富有哲理的問題，耐人尋味。
(2)曲式結(jié)構(gòu)：兩段體(單二部曲式)
副歌部分，點明了問的主題，表現(xiàn)出對于當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國主義情懷的抒發(fā)。
(3)學(xué)唱《問》并集體演唱。
(二)音樂作品《漁陽鼙鼓動地來》
1、作者簡介：黃自(1904—1938)作曲家，音樂教育家，是我國最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品：清唱劇《長恨歌》;抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析 《漁陽鼙鼓動地來》清唱劇《長恨歌》選曲
(1)作品簡介：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者根據(jù)此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》。共十個樂章。
(2)創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。
(3)音樂體裁形式——清唱?。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂隊作伴奏，各樂章間的歌詞有較強的連貫性。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。清唱劇與康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多;而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡單。
(4)聆聽對比：第三樂章《漁陽鼙鼓動地來》與第八樂章《山在虛無縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同?
(三)拓展與探究
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂家生平簡介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對社會的主要貢獻(xiàn)。
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