《我在空中飛》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。鼓勵學(xué)生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達(dá)所見所想，體驗美術(shù)創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學(xué)會合作、學(xué)會探究。
過程與方法：展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來，拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點：
通過本課學(xué)習(xí)，了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。參考傳統(tǒng)的飛天形象，想象、創(chuàng)作一幅飛天作品。并能把自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受空中“飛”起來，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想象“我在空中飛”的情景，激發(fā)合理的想象。
教學(xué)策略：
本課內(nèi)容選自小學(xué)美術(shù)教材人教版第一冊第九課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重以學(xué)生為主體，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，我采用創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、談話、體驗、游戲、展示、巡回指導(dǎo)等綜合性手段，根據(jù)學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動的引導(dǎo)、參與，幫助學(xué)生挖掘自身潛能。
教學(xué)過程：
《我在空中飛》教案(二)
教材分析：
飛向藍(lán)天曾經(jīng)是人類童年時代的夢想。同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。設(shè)置本課目的就在于激發(fā)少年兒童實現(xiàn)自己的夢想，通過“造型·表現(xiàn)”借助創(chuàng)意思維表達(dá)自己的夢想。
人類飛向藍(lán)天的夢想早已實現(xiàn)，但是人們探尋太空的腳步并沒有停止。而人類飛向太空每一步的源頭都離不開豐富的想象。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢想。與此同時，中國航天員在太空的圖片展示了中國人在太空留下的驕傲。
表現(xiàn)飛翔最重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。在選擇學(xué)生作品時均有所側(cè)重，既有單純表現(xiàn)飛翔動態(tài)的作品，也有表現(xiàn)在藍(lán)天飛翔和太空飛翔的作品，既有單純想象的作品也有相對真實表現(xiàn)的作品。旨在拓展同學(xué)們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。其中的《飛向太空》兒童畫是中國郵票總公司發(fā)行的2009 年共和國六十周年國慶系列紀(jì)念郵票中的一枚。
本課和《魚兒游游》、《我的新朋友》兩課可以視為“造型·表現(xiàn)”的小單元。
教學(xué)思路：
本課可采用“體驗—欣賞—暢想—創(chuàng)作”的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓學(xué)生們自己表演飛翔的樣子，找出飛翔時的特征，再欣賞壁畫中飛天優(yōu)美的體態(tài)，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風(fēng)在高高天空的所見所感，最后鼓勵學(xué)生運用不同的美術(shù)語言，表現(xiàn)自己在空中飛翔的樣子。
教學(xué)建議：
(一)導(dǎo)入階段
師：飛是什么感覺?誰能表現(xiàn)出飛翔時的樣子?(請同學(xué)表演)
(教師拿出一條絲巾，披在學(xué)生身上)再次請同學(xué)表演飛翔時的樣子，體驗兩次飛翔時不同的特征。
師：有什么不同?你怎么看得出他們是在表演飛翔的感覺?
師：想當(dāng)一回真正的空中飛人嗎?就請跟隨老師進(jìn)入《我在空中飛》吧!(出示課題)
(二)發(fā)展階段
師：我們?nèi)祟愒诤芫靡郧熬蜁诚脒^可以遨游天空，在敦煌壁畫中我們可以看到有飛天的形象出現(xiàn)(出示課件)
師：飛天特征是什么?(學(xué)生回答)
教師介紹有關(guān)飛天的知識
師：飛的姿態(tài)有各種各樣?，F(xiàn)代，人類探索太空奧秘、了解太空，1962 年6 月3 日，愛德華·懷特成美國進(jìn)行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進(jìn)行了中國第一次出艙活動，在太空中揮舞五星紅旗。
師：你能說說航天員的這種飛行姿態(tài)和飛天有什么不同?(學(xué)生回答)
師：要表現(xiàn)出“飛”的樣子，看來是有多種方法的，身體的動態(tài)也是很重要的。
師：當(dāng)我們真正“飛”起來的時候，我們周圍的環(huán)境還和現(xiàn)在一樣嗎?如果你現(xiàn)在已經(jīng)“飛”在空中，請你給我們描述一下你看到周圍的樣子，也許你是航天員，也許你是一只“鳥”，也許你是一陣“風(fēng)”。(學(xué)生回答)
師：那么，要畫出飛起來的人，你認(rèn)為最難的是什么?(學(xué)生回答)
師：欣賞教材上的學(xué)生作品，看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的。(學(xué)生活動)
師：你“飛”的時候想要個伙伴嗎?如果我們“飛”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。
師：迎接我們的又會是誰呢?(學(xué)生回答)
師：你會想用什么顏色來裝扮畫面呢?(學(xué)生回答)
師：讓我們再來看看同學(xué)作品中的顏色有什么特點?(學(xué)生回答)
師：你是不是也想來一張表現(xiàn)我在空中飛的作品呀?
師：你可以選擇自己喜歡的作畫方式。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
(四)展示評價
說說你是怎樣創(chuàng)作這張畫的?(學(xué)生回答)
學(xué)生互評，為這幅畫提點意見和建議
教師總結(jié)
(五)收拾整理
最后，請大家再調(diào)整畫面。
(六)課后拓展
1. 想一想，如果讓畫中的人真正“飛”起來，可以用什么方法?
2.去搜集一些關(guān)于“飛”的故事。
評價建議：
1.能否畫出“飛翔”中人的不同動態(tài)。
2.能否想象出“飛翔”時，周圍環(huán)境的特點和變化。
3.能否用自己覺得合適或好看的顏色，來豐富畫面。
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級美術(shù)教案 | 一年級美術(shù)教學(xué)計劃
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。鼓勵學(xué)生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達(dá)所見所想，體驗美術(shù)創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學(xué)會合作、學(xué)會探究。
過程與方法：展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來，拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點：
通過本課學(xué)習(xí)，了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。參考傳統(tǒng)的飛天形象，想象、創(chuàng)作一幅飛天作品。并能把自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受空中“飛”起來，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想象“我在空中飛”的情景，激發(fā)合理的想象。
教學(xué)策略：
本課內(nèi)容選自小學(xué)美術(shù)教材人教版第一冊第九課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重以學(xué)生為主體，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，我采用創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、談話、體驗、游戲、展示、巡回指導(dǎo)等綜合性手段，根據(jù)學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動的引導(dǎo)、參與，幫助學(xué)生挖掘自身潛能。
教學(xué)過程：
| 教學(xué)程序 | 教學(xué)活動（含過程與方法） | 設(shè)計目的和說明 |
| 導(dǎo)入新課 | 師：同學(xué)們老師想了解一下班里哪些學(xué)生坐過飛機(jī)，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。
師：說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。 生：風(fēng)特別大，頭發(fā)都吹起來了，很刺激。 生：從上往下看地面上的東西都很小。 師：從同學(xué)們的話語中，老師能感受到一說到“飛”（同時在黑板上寫上—飛）同學(xué)們既興奮，又激動，這樣吧，今天我們就一起畫一畫在天空中飛翔，那快樂的一瞬間吧！ 補(bǔ)充出示課題──《我在天空飛》 |
從學(xué)生身邊的事情談起，使學(xué)生跟好的融入本課的教學(xué)。 |
| 講授新課 | 師：同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些會飛的動物生：小鳥、瓢蟲等等。
師：除了帶翅膀的小動物，我們生活中還有什么東西能在空中飛？生：氣球、飛機(jī)、火箭等等。師：大家說的真熱鬧！你們想不想也飛到天上去呀？師：小動物們借助翅膀飛向了藍(lán)天，我們怎么也能飛上天呢？生：可以坐在熱氣球里、坐飛機(jī)，滑翔機(jī)、跳傘等等。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，很多人表現(xiàn)在天上飛的人都要畫上翅膀，或者借助一些工具，飛上藍(lán)天，下面我們就來看看這些人物是怎樣飛起來的。（欣賞敦煌莫高窟──飛天） 師：飛天形象為什么有動感? 分析飛天中線的變化所產(chǎn)生的動感。 師：請學(xué)生通過討論說說自己認(rèn)為飛天美在何處。 師生小結(jié)：人物的頭飾、服裝都很華美，我們稱作“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發(fā)現(xiàn)她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。人物主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“姿態(tài)美”。 師：那么你們發(fā)現(xiàn)了這些人物的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關(guān)系嗎？誰能上來學(xué)一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）師：看來要想飛上天也不算太難，老師這還有一個短片，我們看看是誰，他又是怎么飛上天的。（翟志剛神舟七號太空漫步圖片）師：看完后，說一說你的感受。翟志剛在太空行走時的動作是什么樣的？如果讓你來表現(xiàn)這樣的畫面，你想怎么辦？生：從人物在畫面的位置、大小、色彩對比，還要注意人物的動作等方面分析。師：我們一起看看其他同學(xué)他們是怎么飛到天空中去的？他們在天空中看到了什么？用什么工具材料來表現(xiàn)的？看一看，找一找，誰的作品對你啟發(fā)最大，說說你的想法。（看課件） |
借助聯(lián)想，幫助學(xué)生們打開想象的大門。
通過欣賞和學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動的方向與人體運動方向的關(guān)系。 楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功，標(biāo)志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”的第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設(shè)計者和探索者，造福人類。 |
| 教師示范 | 師：老師現(xiàn)在要在黑板上畫一個在天空中飛翔的人，你想提醒老師注意什么？可以到前面來添一添，畫一畫，使老師的作品更完美。
生：請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，人物發(fā)絲等，表現(xiàn)出飛天飛行的動勢。 |
師生互動完成作品，重點解決本科的難點問題。 |
| 學(xué)生創(chuàng)作 | 作業(yè)要求
展開豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。 老師提示：在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的--我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然后，將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來。 但無論創(chuàng)作什么樣的作品，都不要忘記運用流動的線條表現(xiàn)飛天飛行的姿態(tài)。 |
教師進(jìn)行有目的的巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決 |
| 作業(yè)展評 | 學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生互相評價，教師評價，肯定有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的作品。
師：講一講自己畫中發(fā)生的在空中飛的故事。 對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫得不好，老師會幫你修改的。” 輔導(dǎo)時特別注意尊重學(xué)生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強(qiáng)行的要求。 |
在評價中不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來自老師、同學(xué)、課本、甚至是作品本身，因此讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。 |
| 課后拓展 | 課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、2008年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品等。
師：他們的設(shè)計靈感來自哪里？ 生：飛翔。 師：今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪，我期待你們的下一次作品。 |
幫助學(xué)生們開闊視野，激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，也為今后的學(xué)習(xí)，埋下一顆善學(xué)的種子。 |
教材分析：
飛向藍(lán)天曾經(jīng)是人類童年時代的夢想。同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。設(shè)置本課目的就在于激發(fā)少年兒童實現(xiàn)自己的夢想，通過“造型·表現(xiàn)”借助創(chuàng)意思維表達(dá)自己的夢想。
人類飛向藍(lán)天的夢想早已實現(xiàn)，但是人們探尋太空的腳步并沒有停止。而人類飛向太空每一步的源頭都離不開豐富的想象。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢想。與此同時，中國航天員在太空的圖片展示了中國人在太空留下的驕傲。
表現(xiàn)飛翔最重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。在選擇學(xué)生作品時均有所側(cè)重，既有單純表現(xiàn)飛翔動態(tài)的作品，也有表現(xiàn)在藍(lán)天飛翔和太空飛翔的作品，既有單純想象的作品也有相對真實表現(xiàn)的作品。旨在拓展同學(xué)們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。其中的《飛向太空》兒童畫是中國郵票總公司發(fā)行的2009 年共和國六十周年國慶系列紀(jì)念郵票中的一枚。
本課和《魚兒游游》、《我的新朋友》兩課可以視為“造型·表現(xiàn)”的小單元。
教學(xué)思路：
本課可采用“體驗—欣賞—暢想—創(chuàng)作”的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓學(xué)生們自己表演飛翔的樣子，找出飛翔時的特征，再欣賞壁畫中飛天優(yōu)美的體態(tài)，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風(fēng)在高高天空的所見所感，最后鼓勵學(xué)生運用不同的美術(shù)語言，表現(xiàn)自己在空中飛翔的樣子。
教學(xué)建議：
(一)導(dǎo)入階段
師：飛是什么感覺?誰能表現(xiàn)出飛翔時的樣子?(請同學(xué)表演)
(教師拿出一條絲巾，披在學(xué)生身上)再次請同學(xué)表演飛翔時的樣子，體驗兩次飛翔時不同的特征。
師：有什么不同?你怎么看得出他們是在表演飛翔的感覺?
師：想當(dāng)一回真正的空中飛人嗎?就請跟隨老師進(jìn)入《我在空中飛》吧!(出示課題)
(二)發(fā)展階段
師：我們?nèi)祟愒诤芫靡郧熬蜁诚脒^可以遨游天空，在敦煌壁畫中我們可以看到有飛天的形象出現(xiàn)(出示課件)
師：飛天特征是什么?(學(xué)生回答)
教師介紹有關(guān)飛天的知識
師：飛的姿態(tài)有各種各樣?，F(xiàn)代，人類探索太空奧秘、了解太空，1962 年6 月3 日，愛德華·懷特成美國進(jìn)行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進(jìn)行了中國第一次出艙活動，在太空中揮舞五星紅旗。
師：你能說說航天員的這種飛行姿態(tài)和飛天有什么不同?(學(xué)生回答)
師：要表現(xiàn)出“飛”的樣子，看來是有多種方法的，身體的動態(tài)也是很重要的。
師：當(dāng)我們真正“飛”起來的時候，我們周圍的環(huán)境還和現(xiàn)在一樣嗎?如果你現(xiàn)在已經(jīng)“飛”在空中，請你給我們描述一下你看到周圍的樣子，也許你是航天員，也許你是一只“鳥”，也許你是一陣“風(fēng)”。(學(xué)生回答)
師：那么，要畫出飛起來的人，你認(rèn)為最難的是什么?(學(xué)生回答)
師：欣賞教材上的學(xué)生作品，看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的。(學(xué)生活動)
師：你“飛”的時候想要個伙伴嗎?如果我們“飛”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。
師：迎接我們的又會是誰呢?(學(xué)生回答)
師：你會想用什么顏色來裝扮畫面呢?(學(xué)生回答)
師：讓我們再來看看同學(xué)作品中的顏色有什么特點?(學(xué)生回答)
師：你是不是也想來一張表現(xiàn)我在空中飛的作品呀?
師：你可以選擇自己喜歡的作畫方式。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
(四)展示評價
說說你是怎樣創(chuàng)作這張畫的?(學(xué)生回答)
學(xué)生互評，為這幅畫提點意見和建議
教師總結(jié)
(五)收拾整理
最后，請大家再調(diào)整畫面。
(六)課后拓展
1. 想一想，如果讓畫中的人真正“飛”起來，可以用什么方法?
2.去搜集一些關(guān)于“飛”的故事。
評價建議：
1.能否畫出“飛翔”中人的不同動態(tài)。
2.能否想象出“飛翔”時，周圍環(huán)境的特點和變化。
3.能否用自己覺得合適或好看的顏色，來豐富畫面。
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級美術(shù)教案 | 一年級美術(shù)教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級美術(shù)教案 | 一年級美術(shù)教學(xué)計劃