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2017年高考數(shù)學(xué)試卷(北京卷)，以《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)》和《北京市普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求(試行)》以及《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》為依據(jù)，在命題的整體思路、試卷設(shè)計、試題風(fēng)格以及整體難度等方面，既保持相對穩(wěn)定，又有適度變化，體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則;適當注意到文理科學(xué)生的不同特點，同時關(guān)注到作為公民對數(shù)學(xué)所必備的共同基礎(chǔ)，以及新高考改革趨勢;既體現(xiàn)了高考的選拔功能，又在引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面進行了新的探索。
試題具有以下特點：
立德樹人，體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)文化
通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，獲得終身發(fā)展所必備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和意志品格，是數(shù)學(xué)教育的基本目標，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高考數(shù)學(xué)命題既要關(guān)注對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，更要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
試卷多處從不同角度和層次考查了學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，借助理科7題和16題，文科6題和18題考查學(xué)生的直觀想象，借助理科17題和文科17題考查學(xué)生數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
抽象、推理和建模是數(shù)學(xué)的基本思想，也是數(shù)學(xué)研究的重要方法。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)抽象能力、感悟抽象的數(shù)學(xué)與鮮活的現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)模型思想，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。例如：理科20題來源于優(yōu)化理論的一個算法，但并不需要學(xué)生掌握超出課程標準要求之外的數(shù)學(xué)知識，考查的是學(xué)生通過中學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，正確理解抽象的數(shù)學(xué)概念，在邏輯推理的基礎(chǔ)上，從具體中進行數(shù)學(xué)符號化表征的能力。要求考生有比較全面和扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有較高的綜合分析問題、解決問題的能力和較好的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育對科學(xué)理性精神的培養(yǎng)，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度的形成具有重要的作用。數(shù)學(xué)教育需要體現(xiàn)價值觀人生觀的正確導(dǎo)向功能。
例如：文理13題是一道開放型試題，答案不唯一，要求學(xué)生能通過一個反例證偽， 培養(yǎng)學(xué)生批判質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
教育部2017年新修訂的《考試大綱(數(shù)學(xué))》中增加了數(shù)學(xué)文化的考查要求。文理8題中選擇了傳統(tǒng)文化中極具代表性的符號——圍棋，從數(shù)學(xué)的視角欣賞和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，強化愛國主義精神和民族自豪感。深入發(fā)掘中國文化內(nèi)涵，講好中國故事。
注重基礎(chǔ)，強調(diào)數(shù)學(xué)核心概念與學(xué)科本質(zhì)
高中教育屬于基礎(chǔ)教育。高中數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性，承載著使未來公民掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的任務(wù)。數(shù)學(xué)試卷整體上保持一定比例的基礎(chǔ)題。選擇題和填空題大多以考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解為主，檢測學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課程標準所要求的相關(guān)知識內(nèi)容的掌握情況。解答題中文理科15題、16題以及18、19題的第一問等，都是用來考查學(xué)生對一些基本概念、性質(zhì)的理解情況。
能力立意，重視數(shù)學(xué)思想方法與通性通法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是要掌握知識和技能，更為重要的是掌握其思想和方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓。掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)和長遠目標，對數(shù)學(xué)學(xué)科能力的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。
數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力的考查要與數(shù)學(xué)知識的考查結(jié)合進行?？疾闀r，從學(xué)科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。突出數(shù)學(xué)試題的能力立意，以抽象概括能力和推理論證能力為核心，全面考查各種能力。強調(diào)探究性、綜合性、應(yīng)用性。例如：理科14題要求學(xué)生在對具體的實例抽象概括的過程中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì)，充分利用向量工具性，通過數(shù)形結(jié)合來解決給定的實際問題，考查學(xué)生抽象概括能力和推理論證能力。文科14題考查邏輯推理，要求學(xué)生能根據(jù)約束條件，利用各個量之間的數(shù)量關(guān)系，來推斷人員構(gòu)成的有關(guān)結(jié)論。理科19題和文科20題，都是重點考查學(xué)生利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)的通法。
重視應(yīng)用，著力綜合實踐能力與創(chuàng)新意識
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出基礎(chǔ)教育階段要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，要求著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵推動力，數(shù)學(xué)已成為人類生活必不可少的重要組成部分。如何將數(shù)學(xué)運用于實踐，是公民必備的基本能力。對數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考查一直是近年來北京高考數(shù)學(xué)試卷的重要內(nèi)容。
例如：理科17題，概率統(tǒng)計題直接的背景是研究一種新藥的療效，其目的是讓學(xué)生理解當今大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計分析方法和應(yīng)用機器學(xué)習(xí)的思路。本題主要是考查學(xué)生在實際問題情景中對圖數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用隨機變量分布列、數(shù)學(xué)期望和方差等統(tǒng)計知識進行數(shù)據(jù)分析解決實際問題的能力。
文科17題，主要是在實際生活中讓學(xué)生理解和應(yīng)用分層抽樣的原理對總體進行統(tǒng)計推斷，要求學(xué)生具備應(yīng)用頻率分布直方圖進行數(shù)據(jù)分析，應(yīng)用樣本頻率來估計總體概率的思想解決實際問題的能力。
科學(xué)評價，引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展
高考的一項重要功能是科學(xué)選才，同時也需要對教學(xué)實踐起到積極的導(dǎo)向作用。一方面，試卷在適當控制難度的前提下，通過設(shè)計一定比例的基礎(chǔ)題，重在考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的理解、掌握和運用。倡導(dǎo)在日常教學(xué)實踐中，面向全體學(xué)生，重視數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。注重知識的形成過程，淡化特殊的技巧訓(xùn)練，滿足所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求。
另一方面，通過設(shè)計一定難度和區(qū)分度的靈活多樣、綜合性問題，考查學(xué)生解決問題的能力，既可以讓不同能力水平的學(xué)生得到充分展示的機會，又可以將不同能力水平的學(xué)生甄別出來，滿足不同層次大學(xué)的選才需求。(北京考試院)
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