當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教師雙減心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，雙減教育政策已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門(mén)話題。雙減教育包括雙減課堂和雙減教師。在雙減課堂中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能；而在雙減教師方面，教師通常從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和探究學(xué)習(xí)。作為一名雙減教師，我對(duì)這一教育模式的管理和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)。
第二部分：探究學(xué)習(xí)的重要性
在雙減教育中，探索學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生充分參與探究型學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)保持好奇心、探究精神和創(chuàng)造性思維，而且能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三部分：注重學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。但是，在雙減教師的角色中，教師需要注重學(xué)生的主體性。這意味著教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式方面注重個(gè)性化需求，從而能夠幫助學(xué)生充分釋放天賦潛能，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。
第四部分：提升教學(xué)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教育與雙減教育一個(gè)重要的不同之處是，后者需要教師具備更高的創(chuàng)新能力。雙減教育對(duì)教師也提出了更高的要求：教師需要不斷尋找新方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的課程，設(shè)計(jì)和實(shí)施新的教學(xué)策略。除此之外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和研究不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而能夠持續(xù)地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
第五部分：總結(jié)
總體而言，雙減教師是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。作為一名雙減教師，我意識(shí)到，除了需要與學(xué)生建立資源共享和互相尊重的良好關(guān)系之外，我還需要注重持續(xù)發(fā)展自己的教學(xué)能力，包括設(shè)計(jì)改進(jìn)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)策略和不斷進(jìn)修和研究等。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我也能夠從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中取得更多的快樂(lè)和成就感。
教師雙減心得體會(huì)篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。
那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？
（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。
（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。
（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。
（4）提升課堂質(zhì)量。
（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定
教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。
教師雙減心得體會(huì)篇三
自2018年開(kāi)展“雙減”工作以來(lái)，全國(guó)各地的中小學(xué)校紛紛開(kāi)展了相關(guān)的工作。其中，小學(xué)教師的工作壓力與日俱增，但是通過(guò)課程的精簡(jiǎn)和作業(yè)的量減少，小學(xué)教師們得以更好地提高課堂效率。本文將就“雙減”對(duì)小學(xué)教師的影響展開(kāi)探討，分享教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：課堂壓力減輕
在課堂中，教師不僅要早起準(zhǔn)備教材、備下作業(yè)，還要快速、有效地教授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生吸收知識(shí)，完成作業(yè)。而且因?yàn)閷W(xué)生心理壓力大，教師承受的壓力也很大。 “雙減”政策的出臺(tái)使得教師能夠更加有針對(duì)性地教授課程，減輕了教師的教學(xué)壓力，精力更加集中，能夠更好的與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。
第三段：學(xué)生對(duì)課程的接受度提高
在過(guò)去，學(xué)生們每節(jié)課的作業(yè)量很大，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，以至于他們沒(méi)有時(shí)間和精力去興趣愛(ài)好或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍。而通過(guò)“雙減”，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)減輕了，他們?cè)谠噲D理解新的知識(shí)點(diǎn)、發(fā)掘自己的特長(zhǎng)、參加興趣課程和活動(dòng)的時(shí)間比以前其中有更多余裕。在不應(yīng)試化的教育中，孩子們能夠夠更好地充分發(fā)揮自己的才能，掌握一門(mén)學(xué)科，并在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到有意義的成就。
第四段：教學(xué)質(zhì)量得到提高
在教育體制改革的推動(dòng)下，把重點(diǎn)放在了因材施教、發(fā)現(xiàn)潛力，而不是簡(jiǎn)單、死板的理論課程上。這意味著，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生課程和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)更加注意課堂的實(shí)際效果，確保每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到日常生活中。
第五段：改進(jìn)教育教學(xué)方法
在關(guān)注重點(diǎn)的同事,師生們現(xiàn)在都能夠更多地關(guān)注他們的興趣和實(shí)際需求，教師們更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。他們?cè)谡n堂中采用啟發(fā)教學(xué)和案例教學(xué)，意義更直接、實(shí)用、深入，能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，并且教師本身也會(huì)獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)。
總之，“雙減”政策的出臺(tái)，使得小學(xué)教育不在是瑣碎而繁忙的，教師們可以更加專(zhuān)注清晰地傳授課程內(nèi)容，學(xué)生們也可以在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果和成就感。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。
教師雙減心得體會(huì)篇四
教師最近的一個(gè)熱門(mén)話題就是“雙減”，即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。隨著教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何實(shí)施雙減，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，教師主要是講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)工作，這些工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、重復(fù)性較強(qiáng)。而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式來(lái)減輕這些負(fù)擔(dān)。例如，在英語(yǔ)課堂中，我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能減輕我個(gè)人的講課負(fù)擔(dān)。此外，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)也能夠幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，從而針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
其次，要通過(guò)科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的總結(jié)和回顧，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)過(guò)于依賴(lài)于學(xué)生的考試成績(jī)和教師的課堂表現(xiàn)，容易造成教師的壓力過(guò)大，過(guò)分追求“名次”和“面子”，而忽略了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們需要建立起一套科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)科研成果評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)等多個(gè)方面。只有通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反映教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而減輕教師的評(píng)價(jià)考核壓力。
另外，要通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高教師的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是教師能否實(shí)施雙減的基礎(chǔ)。通過(guò)參加教育培訓(xùn)、聽(tīng)取專(zhuān)家講座、參與教學(xué)研討等方式，我們可以及時(shí)了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師才能更加自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
此外，要注重教師與學(xué)生的情感溝通和師生關(guān)系的建立。教師和學(xué)生是一種特殊的關(guān)系，教師的話語(yǔ)權(quán)和影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地傳遞知識(shí)和教育思想，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
最后，要與同事、家長(zhǎng)等多方面合作，共同推進(jìn)教育改革。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的協(xié)作和共同努力。因此，我們應(yīng)該與同事們建立良好的工作關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互支持，在工作中互相幫助和提供意見(jiàn)和建議；同時(shí)，也應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。只有通過(guò)多方合作，才能共同推動(dòng)教育改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。
總之，教師的雙減心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的建立和多方合作等多個(gè)方面的努力，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。希望越來(lái)越多的教師能夠從實(shí)際出發(fā)，積極探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師雙減心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
“雙減”的提出，讓教師們重新審視了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也給了我們更多的思考和實(shí)踐的空間。在我所在的學(xué)校中，我們也積極響應(yīng)“雙減”政策，嘗試尋找更加有意義和有效的教學(xué)方式和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在“雙減”實(shí)踐中的一些體會(huì)和心得。
第二段：理論基礎(chǔ)（250字）
做好“雙減”，首先要有清晰的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為，其中最重要的是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化、多元化和發(fā)展性的教育觀念。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而我們的任務(wù)就是幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這就需要我們把學(xué)生放在教育的核心位置，尊重他們的興趣和需求，根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)不同形式和內(nèi)容的教育活動(dòng)。此外，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，從各個(gè)方面促進(jìn)他們的全面、協(xié)調(diào)和有序發(fā)展。
第三段：課程設(shè)計(jì)（300字）
課程是教育教學(xué)中不可或缺的部分，也是我們進(jìn)行“雙減”改革的重要方面之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課程的針對(duì)性和多樣性。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)不同的課程要求和學(xué)生需求，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)、情感教育、體驗(yàn)式教學(xué)等方法，設(shè)計(jì)不同形式和難度的教育活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。此外，我也會(huì)借助多種教具和媒體資源，讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揚(yáng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第四段：評(píng)價(jià)衡量（300字）
雙減教育實(shí)踐的核心是“以學(xué)生為中心”，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該以學(xué)生為主體。在我看來(lái)，評(píng)價(jià)要以多維度、全面化為原則，盡可能地反映學(xué)生的綜合能力和潛力。除了傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、合作等方面的表現(xiàn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和互評(píng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足和問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（150字）
作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了“雙減”教育改革所帶來(lái)的積極影響和實(shí)際效果。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了明顯提高，課堂氛圍更加活躍和有趣。同時(shí)，我也意識(shí)到“雙減”并非一蹴而就的過(guò)程，需要我們不斷努力和探索。希望未來(lái)能有更多的教師加入到“雙減”實(shí)踐中，共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師雙減心得體會(huì)篇六
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
教師雙減心得體會(huì)篇七
雙減是指取消招生計(jì)劃和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校免試就近入學(xué)兩項(xiàng)政策。這項(xiàng)政策意味著，教師要更加重視教育質(zhì)量，提高自身的教育理念、教學(xué)水平和職業(yè)道德水平。作為小學(xué)教師，我深感責(zé)任重大，也意識(shí)到這是對(duì)我們整個(gè)教育體系的一次歷史性改革。
第二段：認(rèn)識(shí)到教育的意義
教育是人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的部分，它是塑造一個(gè)人終身發(fā)展的核心要素。作為小學(xué)教師，我們要時(shí)刻提醒自己，我們不僅需要傳授知識(shí)、技能和智力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、責(zé)任感和人生觀念。在雙減政策下，教育質(zhì)量的提高變得更加迫切。我們應(yīng)該改變教育方式，從單純的埋頭苦學(xué)，變得更加注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和情感需求的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
第三段：教育方法的更新
教育方法的改善可以改變學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。為了提高教育質(zhì)量，我們教師需要以更加靈活的方式教授課程，調(diào)整教學(xué)方法，嘗試在新的方向?qū)ふ掖鸢?。教師?yīng)該充分了解學(xué)生的感受，以便我們可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。此外，我們也應(yīng)該參與教育研究、經(jīng)常交流和合作，這可以讓我們更好地了解教育的新趨勢(shì)和方向。
第四段：職業(yè)道德與素質(zhì)的提高
教育非常不僅僅是一種職業(yè)，更是一種責(zé)任。在雙減政策的新局面下，我們必須有更高的職業(yè)道德和素質(zhì)要求，不斷提高自己的素質(zhì)，注重修行，將自己的職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任融入到創(chuàng)新的教學(xué)中。只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立各方面方面的榜樣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)論
總之，雙減政策對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一次迎接挑戰(zhàn)的機(jī)遇，它需要我們提高自己的素質(zhì)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。將教育也順應(yīng)潮流提高，是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家向前推進(jìn)的關(guān)鍵所在。小學(xué)教師的每一次微小進(jìn)步，也為我們的未來(lái)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
教師雙減心得體會(huì)篇八
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。科學(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
教師雙減心得體會(huì)篇九
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師雙減心得體會(huì)篇十
雙減政策是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，而對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，更是不可忽視的。作為一名幼兒園老師，我認(rèn)為雙減政策對(duì)我們教育工作者的影響是全方位的，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們需要更加認(rèn)真地思考如何將雙減政策落到實(shí)處，并進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)能力。
二、減負(fù)為先，重教為重
實(shí)施雙減政策對(duì)于幼兒教師而言，最大的好處就是減負(fù)。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們更加專(zhuān)注于教育教學(xué)，更加注重孩子的身心健康。通過(guò)減負(fù)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提高。同時(shí)，雙減政策要求重視課程建設(shè)，研制好具有特色、適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。正如一位法國(guó)教育家所說(shuō)：“在教育中沒(méi)有好壞之分，只有適不適合的問(wèn)題?！币虼耍覀冇捉坦ぷ髡咝枰钊胙芯棵恳粋€(gè)幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的、有利于孩子發(fā)展的課程體系。
三、提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
雙減政策的實(shí)施，讓幼教工作者們迫切地感受到了自身在教育崗位上的重要性。我們需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育理論與實(shí)踐的能力，為幼兒園的教育建設(shè)添磚加瓦。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的跨學(xué)科素養(yǎng)，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、手工等方面的教育技能水平。從而全面提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
四、注重師德修養(yǎng)
在實(shí)施雙減政策過(guò)程中，對(duì)于幼教工作者而言，樹(shù)立良好的師德形象至關(guān)重要。我們要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終以身作則，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，在言行舉止上給孩子樹(shù)立正確的榜樣。同時(shí)，要關(guān)注家長(zhǎng)和孩子的心理健康，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)和服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的工作有更加信任和認(rèn)可。
五、結(jié)語(yǔ)
雙減政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也在不斷變化著。作為幼兒園的一名教師，我們要迎難而上，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，真正做到“以教育人，先修養(yǎng)己”。只有這樣，我們才能更好地扮演幼兒教育這一角色，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師雙減心得體會(huì)篇十一
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)也并不代表沒(méi)有作業(yè)。課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與運(yùn)用的重要手段。
因此，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深入研究減什么，多樣化探索如何減，改變教育教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍水平，保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，是落實(shí)‘雙減’工作的基礎(chǔ)。否則，盲目減負(fù)則會(huì)以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)，與改革的目標(biāo)也不相符。那么，面對(duì)“雙減”，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
首先作為老師要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？
“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？
因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。
作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。
老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？
是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？
所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)布置有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。
在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
教師雙減心得體會(huì)篇十二
九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的.接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識(shí)，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高?，F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多?！?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì)呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對(duì)于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué)，而現(xiàn)在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級(jí)為例，語(yǔ)數(shù)外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)?nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題?！?BR> 八年級(jí)英語(yǔ)衣雨佳：對(duì)于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高，教師本身不但需要講好每一節(jié)課，還需要提升個(gè)人情操，擴(kuò)展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)，老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，自行創(chuàng)新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的，肯定不能再是無(wú)效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè)，就應(yīng)該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？傊鳛榻處?，在這種政策下，一定要堅(jiān)持初心，提升自己。
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精而減，作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué)，既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展延伸。
3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。
五年級(jí)語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔?chē)上減負(fù)不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽殻胺址址帧睂W(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量，人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”，是要培養(yǎng)高層次、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認(rèn)為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強(qiáng)，拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用實(shí)踐，明是非，懂道理。
6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)校績(jī)效考核范圍。
7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好。總而言之，“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
教師雙減心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，雙減教育政策已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門(mén)話題。雙減教育包括雙減課堂和雙減教師。在雙減課堂中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能；而在雙減教師方面，教師通常從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和探究學(xué)習(xí)。作為一名雙減教師，我對(duì)這一教育模式的管理和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)。
第二部分：探究學(xué)習(xí)的重要性
在雙減教育中，探索學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生充分參與探究型學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)保持好奇心、探究精神和創(chuàng)造性思維，而且能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三部分：注重學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。但是，在雙減教師的角色中，教師需要注重學(xué)生的主體性。這意味著教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式方面注重個(gè)性化需求，從而能夠幫助學(xué)生充分釋放天賦潛能，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。
第四部分：提升教學(xué)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教育與雙減教育一個(gè)重要的不同之處是，后者需要教師具備更高的創(chuàng)新能力。雙減教育對(duì)教師也提出了更高的要求：教師需要不斷尋找新方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的課程，設(shè)計(jì)和實(shí)施新的教學(xué)策略。除此之外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和研究不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而能夠持續(xù)地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
第五部分：總結(jié)
總體而言，雙減教師是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。作為一名雙減教師，我意識(shí)到，除了需要與學(xué)生建立資源共享和互相尊重的良好關(guān)系之外，我還需要注重持續(xù)發(fā)展自己的教學(xué)能力，包括設(shè)計(jì)改進(jìn)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)策略和不斷進(jìn)修和研究等。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我也能夠從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中取得更多的快樂(lè)和成就感。
教師雙減心得體會(huì)篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。
那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？
（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。
（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。
（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。
（4）提升課堂質(zhì)量。
（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。
（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定
教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。
教師雙減心得體會(huì)篇三
自2018年開(kāi)展“雙減”工作以來(lái)，全國(guó)各地的中小學(xué)校紛紛開(kāi)展了相關(guān)的工作。其中，小學(xué)教師的工作壓力與日俱增，但是通過(guò)課程的精簡(jiǎn)和作業(yè)的量減少，小學(xué)教師們得以更好地提高課堂效率。本文將就“雙減”對(duì)小學(xué)教師的影響展開(kāi)探討，分享教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：課堂壓力減輕
在課堂中，教師不僅要早起準(zhǔn)備教材、備下作業(yè)，還要快速、有效地教授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生吸收知識(shí)，完成作業(yè)。而且因?yàn)閷W(xué)生心理壓力大，教師承受的壓力也很大。 “雙減”政策的出臺(tái)使得教師能夠更加有針對(duì)性地教授課程，減輕了教師的教學(xué)壓力，精力更加集中，能夠更好的與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。
第三段：學(xué)生對(duì)課程的接受度提高
在過(guò)去，學(xué)生們每節(jié)課的作業(yè)量很大，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，以至于他們沒(méi)有時(shí)間和精力去興趣愛(ài)好或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍。而通過(guò)“雙減”，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)減輕了，他們?cè)谠噲D理解新的知識(shí)點(diǎn)、發(fā)掘自己的特長(zhǎng)、參加興趣課程和活動(dòng)的時(shí)間比以前其中有更多余裕。在不應(yīng)試化的教育中，孩子們能夠夠更好地充分發(fā)揮自己的才能，掌握一門(mén)學(xué)科，并在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到有意義的成就。
第四段：教學(xué)質(zhì)量得到提高
在教育體制改革的推動(dòng)下，把重點(diǎn)放在了因材施教、發(fā)現(xiàn)潛力，而不是簡(jiǎn)單、死板的理論課程上。這意味著，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生課程和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)更加注意課堂的實(shí)際效果，確保每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并能夠應(yīng)用到日常生活中。
第五段：改進(jìn)教育教學(xué)方法
在關(guān)注重點(diǎn)的同事,師生們現(xiàn)在都能夠更多地關(guān)注他們的興趣和實(shí)際需求，教師們更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。他們?cè)谡n堂中采用啟發(fā)教學(xué)和案例教學(xué)，意義更直接、實(shí)用、深入，能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，并且教師本身也會(huì)獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)。
總之，“雙減”政策的出臺(tái)，使得小學(xué)教育不在是瑣碎而繁忙的，教師們可以更加專(zhuān)注清晰地傳授課程內(nèi)容，學(xué)生們也可以在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果和成就感。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。
教師雙減心得體會(huì)篇四
教師最近的一個(gè)熱門(mén)話題就是“雙減”，即減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。隨著教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何實(shí)施雙減，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，教師主要是講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)工作，這些工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、重復(fù)性較強(qiáng)。而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)采用互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式來(lái)減輕這些負(fù)擔(dān)。例如，在英語(yǔ)課堂中，我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能減輕我個(gè)人的講課負(fù)擔(dān)。此外，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)也能夠幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題，從而針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
其次，要通過(guò)科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制降低教師評(píng)價(jià)考核壓力。評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的總結(jié)和回顧，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)過(guò)于依賴(lài)于學(xué)生的考試成績(jī)和教師的課堂表現(xiàn)，容易造成教師的壓力過(guò)大，過(guò)分追求“名次”和“面子”，而忽略了教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們需要建立起一套科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)科研成果評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)等多個(gè)方面。只有通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反映教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而減輕教師的評(píng)價(jià)考核壓力。
另外，要通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高教師的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)水平是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是教師能否實(shí)施雙減的基礎(chǔ)。通過(guò)參加教育培訓(xùn)、聽(tīng)取專(zhuān)家講座、參與教學(xué)研討等方式，我們可以及時(shí)了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師才能更加自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
此外，要注重教師與學(xué)生的情感溝通和師生關(guān)系的建立。教師和學(xué)生是一種特殊的關(guān)系，教師的話語(yǔ)權(quán)和影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的心理需求，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能有效地傳遞知識(shí)和教育思想，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
最后，要與同事、家長(zhǎng)等多方面合作，共同推進(jìn)教育改革。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的協(xié)作和共同努力。因此，我們應(yīng)該與同事們建立良好的工作關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互支持，在工作中互相幫助和提供意見(jiàn)和建議；同時(shí)，也應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。只有通過(guò)多方合作，才能共同推動(dòng)教育改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。
總之，教師的雙減心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的建立和多方合作等多個(gè)方面的努力，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的自我發(fā)展。希望越來(lái)越多的教師能夠從實(shí)際出發(fā)，積極探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師雙減心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
“雙減”的提出，讓教師們重新審視了教育的本質(zhì)和價(jià)值，也給了我們更多的思考和實(shí)踐的空間。在我所在的學(xué)校中，我們也積極響應(yīng)“雙減”政策，嘗試尋找更加有意義和有效的教學(xué)方式和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在“雙減”實(shí)踐中的一些體會(huì)和心得。
第二段：理論基礎(chǔ)（250字）
做好“雙減”，首先要有清晰的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為，其中最重要的是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化、多元化和發(fā)展性的教育觀念。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而我們的任務(wù)就是幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這就需要我們把學(xué)生放在教育的核心位置，尊重他們的興趣和需求，根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)不同形式和內(nèi)容的教育活動(dòng)。此外，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，從各個(gè)方面促進(jìn)他們的全面、協(xié)調(diào)和有序發(fā)展。
第三段：課程設(shè)計(jì)（300字）
課程是教育教學(xué)中不可或缺的部分，也是我們進(jìn)行“雙減”改革的重要方面之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課程的針對(duì)性和多樣性。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)不同的課程要求和學(xué)生需求，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)、情感教育、體驗(yàn)式教學(xué)等方法，設(shè)計(jì)不同形式和難度的教育活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。此外，我也會(huì)借助多種教具和媒體資源，讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揚(yáng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第四段：評(píng)價(jià)衡量（300字）
雙減教育實(shí)踐的核心是“以學(xué)生為中心”，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該以學(xué)生為主體。在我看來(lái)，評(píng)價(jià)要以多維度、全面化為原則，盡可能地反映學(xué)生的綜合能力和潛力。除了傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、合作等方面的表現(xiàn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和互評(píng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足和問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（150字）
作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了“雙減”教育改革所帶來(lái)的積極影響和實(shí)際效果。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了明顯提高，課堂氛圍更加活躍和有趣。同時(shí)，我也意識(shí)到“雙減”并非一蹴而就的過(guò)程，需要我們不斷努力和探索。希望未來(lái)能有更多的教師加入到“雙減”實(shí)踐中，共同為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師雙減心得體會(huì)篇六
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
教師雙減心得體會(huì)篇七
雙減是指取消招生計(jì)劃和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校免試就近入學(xué)兩項(xiàng)政策。這項(xiàng)政策意味著，教師要更加重視教育質(zhì)量，提高自身的教育理念、教學(xué)水平和職業(yè)道德水平。作為小學(xué)教師，我深感責(zé)任重大，也意識(shí)到這是對(duì)我們整個(gè)教育體系的一次歷史性改革。
第二段：認(rèn)識(shí)到教育的意義
教育是人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的部分，它是塑造一個(gè)人終身發(fā)展的核心要素。作為小學(xué)教師，我們要時(shí)刻提醒自己，我們不僅需要傳授知識(shí)、技能和智力，更需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、責(zé)任感和人生觀念。在雙減政策下，教育質(zhì)量的提高變得更加迫切。我們應(yīng)該改變教育方式，從單純的埋頭苦學(xué)，變得更加注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和情感需求的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
第三段：教育方法的更新
教育方法的改善可以改變學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。為了提高教育質(zhì)量，我們教師需要以更加靈活的方式教授課程，調(diào)整教學(xué)方法，嘗試在新的方向?qū)ふ掖鸢?。教師?yīng)該充分了解學(xué)生的感受，以便我們可以及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。此外，我們也應(yīng)該參與教育研究、經(jīng)常交流和合作，這可以讓我們更好地了解教育的新趨勢(shì)和方向。
第四段：職業(yè)道德與素質(zhì)的提高
教育非常不僅僅是一種職業(yè)，更是一種責(zé)任。在雙減政策的新局面下，我們必須有更高的職業(yè)道德和素質(zhì)要求，不斷提高自己的素質(zhì)，注重修行，將自己的職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任融入到創(chuàng)新的教學(xué)中。只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立各方面方面的榜樣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和創(chuàng)新精神。
第五段：結(jié)論
總之，雙減政策對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一次迎接挑戰(zhàn)的機(jī)遇，它需要我們提高自己的素質(zhì)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。將教育也順應(yīng)潮流提高，是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家向前推進(jìn)的關(guān)鍵所在。小學(xué)教師的每一次微小進(jìn)步，也為我們的未來(lái)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
教師雙減心得體會(huì)篇八
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。科學(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
教師雙減心得體會(huì)篇九
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師雙減心得體會(huì)篇十
雙減政策是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，而對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，更是不可忽視的。作為一名幼兒園老師，我認(rèn)為雙減政策對(duì)我們教育工作者的影響是全方位的，既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們需要更加認(rèn)真地思考如何將雙減政策落到實(shí)處，并進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)能力。
二、減負(fù)為先，重教為重
實(shí)施雙減政策對(duì)于幼兒教師而言，最大的好處就是減負(fù)。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓我們更加專(zhuān)注于教育教學(xué)，更加注重孩子的身心健康。通過(guò)減負(fù)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提高。同時(shí)，雙減政策要求重視課程建設(shè)，研制好具有特色、適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的課程體系，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。正如一位法國(guó)教育家所說(shuō)：“在教育中沒(méi)有好壞之分，只有適不適合的問(wèn)題?！币虼耍覀冇捉坦ぷ髡咝枰钊胙芯棵恳粋€(gè)幼兒的特點(diǎn)，培養(yǎng)符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的、有利于孩子發(fā)展的課程體系。
三、提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
雙減政策的實(shí)施，讓幼教工作者們迫切地感受到了自身在教育崗位上的重要性。我們需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育理論與實(shí)踐的能力，為幼兒園的教育建設(shè)添磚加瓦。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的跨學(xué)科素養(yǎng)，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、手工等方面的教育技能水平。從而全面提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
四、注重師德修養(yǎng)
在實(shí)施雙減政策過(guò)程中，對(duì)于幼教工作者而言，樹(shù)立良好的師德形象至關(guān)重要。我們要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終以身作則，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，在言行舉止上給孩子樹(shù)立正確的榜樣。同時(shí)，要關(guān)注家長(zhǎng)和孩子的心理健康，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)和服務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們的工作有更加信任和認(rèn)可。
五、結(jié)語(yǔ)
雙減政策的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也在不斷變化著。作為幼兒園的一名教師，我們要迎難而上，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，真正做到“以教育人，先修養(yǎng)己”。只有這樣，我們才能更好地扮演幼兒教育這一角色，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師雙減心得體會(huì)篇十一
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)也并不代表沒(méi)有作業(yè)。課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與運(yùn)用的重要手段。
因此，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深入研究減什么，多樣化探索如何減，改變教育教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍水平，保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，是落實(shí)‘雙減’工作的基礎(chǔ)。否則，盲目減負(fù)則會(huì)以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)，與改革的目標(biāo)也不相符。那么，面對(duì)“雙減”，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
首先作為老師要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？
“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？
因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。
作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。
老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？
是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？
所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)布置有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。
在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
教師雙減心得體會(huì)篇十二
九年級(jí)數(shù)學(xué)教師范平銀：“每個(gè)學(xué)生的.接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過(guò)作業(yè)來(lái)補(bǔ)充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的技巧，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，重能力培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生有興趣和能力，才能易于接受新知識(shí)，然后達(dá)到良好的教學(xué)效果。
要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是把作業(yè)從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，要注意作業(yè)一定要精心布置并及時(shí)反饋。另外可以布置分層作業(yè)，讓所有同學(xué)都有所收獲和提高?，F(xiàn)在要求減少作業(yè),為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用,老師花的心思只會(huì)更多?！?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會(huì)呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國(guó)于民來(lái)說(shuō)，這都是一件值得開(kāi)心的好事。對(duì)于老師來(lái)講，這是更大的工作考驗(yàn)。以前教不好，學(xué)生可以找地方去補(bǔ)、去學(xué)，而現(xiàn)在，如果老師們教不好，那學(xué)生真是無(wú)他路可尋。教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。
文件要求小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中的書(shū)面作業(yè)不超過(guò)90分鐘。那么減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智了。雙減減的是校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并不是升學(xué)的壓力。以小學(xué)五年級(jí)為例，語(yǔ)數(shù)外平均每門(mén)課的作業(yè)時(shí)間要控制在20分鐘以?xún)?nèi)，而這20分鐘還是參照大多數(shù)同學(xué)的平均水平來(lái)劃定的，因?yàn)樽鳂I(yè)量要大大降低，作業(yè)難度和思維深度同樣會(huì)有不同程度的下降。說(shuō)實(shí)話，每天每門(mén)課20分鐘的時(shí)間我們不論是鞏固重難點(diǎn)，甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和掌握程度都存在很大的疑問(wèn)。因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師們要下大功夫，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)的少精尖，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我們進(jìn)一步要研究和探討的課題?！?BR> 八年級(jí)英語(yǔ)衣雨佳：對(duì)于“雙減”政策，我個(gè)人持比較贊同的態(tài)度，雖然對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求會(huì)有所提高，教師本身不但需要講好每一節(jié)課，還需要提升個(gè)人情操，擴(kuò)展自己的視野，但這也是教師個(gè)人學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)，老師們對(duì)教學(xué)和學(xué)生需要有更加深入的思考和培養(yǎng)方法。我個(gè)人理解，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)校課后服務(wù)水平是這項(xiàng)政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，那就要求老師以后布置的作業(yè)形式要多種多樣，需要任課教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，自行創(chuàng)新，確保每份作業(yè)的布置都是有理有據(jù)的，肯定不能再是無(wú)效機(jī)械重復(fù)的。那么我們布置的作業(yè)，就應(yīng)該是既有啟發(fā)性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開(kāi)放性。就英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，我個(gè)人可能會(huì)布置一些實(shí)踐類(lèi)，收集類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能夠有機(jī)會(huì)加大聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，在比較有意義的情景中體會(huì)和領(lǐng)悟課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，收集學(xué)生身邊的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣?？傊鳛榻處?，在這種政策下，一定要堅(jiān)持初心，提升自己。
1.控制作業(yè)總量，要兼顧其他學(xué)科作業(yè)，不超過(guò)小學(xué)作業(yè)時(shí)間要求。
2.每天作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精而減，作業(yè)內(nèi)容符合當(dāng)天所學(xué)，既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展延伸。
3.針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能輕松完成。
4.與其他學(xué)科教師交流，雙科或多科合一，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合作業(yè)，具有趣味性，以提升能力為主要目的。
五年級(jí)語(yǔ)文張新：身處“雙減”時(shí)代，作為一線教師的我需要做什么？如何能讓學(xué)生們?cè)诮逃燔?chē)上減負(fù)不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問(wèn)題?！翱伎伎肌崩蠋煹姆▽殻胺址址帧睂W(xué)生的命根時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量，人才同質(zhì)化嚴(yán)重。而我們要打造“人才強(qiáng)國(guó)”，是要培養(yǎng)高層次、高技能人才，是要培養(yǎng)在不同領(lǐng)域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來(lái)教育的高光時(shí)刻。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考，我認(rèn)為，新學(xué)期我們要做到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
1.不能隨意性太強(qiáng)，拖拉到下課仍在講課。
2.不能隨意擠占音體美課使學(xué)生得不到全面發(fā)展。
3.不能只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否。
4.不能以刷題、重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械考試為主要教學(xué)方法。
5.鼓勵(lì)孩子探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)習(xí)。不死學(xué)知識(shí)，多運(yùn)用實(shí)踐，明是非，懂道理。
6.重視課后延時(shí)服務(wù)做到“小學(xué)書(shū)面作業(yè)不出校門(mén)、初中疑難作業(yè)不帶回家”。學(xué)?？梢园炎鳂I(yè)管理情況納入學(xué)校績(jī)效考核范圍。
7.將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好。總而言之，“雙減”對(duì)校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。我希望通過(guò)自己對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為國(guó)家教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。