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人教版七年級上冊生物《細(xì)胞是生命活動的基本單位》教案
教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像;在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題;
③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點
①教學(xué)重點 顯微鏡的使用方法。
②教學(xué)難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象
教學(xué)工具
顯微鏡三種標(biāo)本 擦鏡紙 紗布
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(展示圖片)讓學(xué)生了解細(xì)胞非常小(提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少?我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?
認(rèn)識材料和用具 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。
取鏡和安放 右手握，左手托;略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。
顯微鏡的構(gòu)造 學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。(教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱)
顯微鏡的使用 教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：
(1)寫有“上”字的玻片;(2)印有數(shù)字的透明紙;(3)寫有數(shù)字的不透明紙。
對光 要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序(建議先觀察2號標(biāo)本)。
(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。
觀察 學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。
(1)標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。liuxue86.com
強調(diào)
⑴用低倍物鏡(10×或8×，即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。
⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。
思考并回答問題：
⑴為什么視野中看到的物像是倒的?
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍?
⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清?
⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同?
練習(xí)反饋：
1.寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是( )字。
2.顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是( );目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是( );目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是( )。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3.如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向( )移，才能使物像居中。
教學(xué)反思：
上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
課后習(xí)題
1、使用顯微鏡對光的程序是( )
①選遮光器上較大的光圈對準(zhǔn)通光孔 ② 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔， ③左眼注視目鏡，右眼睜開 ④轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)
A、①→②→③→④ B、②→①→③→④ C、③→④→②→① D、③→②→①→④
2、小明在用顯微鏡進行觀察時看到了一個小黑點，移動載玻片和物鏡，小黑點不動，由此可判斷小黑點可能在( )
A、目鏡上 B、物鏡上 C、載玻片上 D、反光鏡上
3、當(dāng)顯微鏡的目鏡為10X、物鏡為10X時，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40X時，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的( )
A、2個 B、4個 C、16個 D、32個
4、小強在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后，興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。你認(rèn)為最可能的原因是( )
A、沒有調(diào)整粗準(zhǔn)焦螺旋 B、射入光線發(fā)生改變
C、顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了 D、光圈的大小改變了
5、在載玻片上畫一個 “b”，用低倍鏡觀察時，在視野內(nèi)所見的圖像是 ( )
A、b B、q C、d D、p
6、結(jié)合顯微鏡使用，請回答下面的問題，看看你對顯微鏡及其操作了解多少。
(1)如果目鏡上標(biāo)有10×，物鏡上標(biāo)有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是 _ 倍。
(2)需要將鏡筒下降時，你的眼睛應(yīng)該注視 。
(3)小明在顯微鏡的視野中看到一個“上”字，你知道玻片上寫的是什么嗎? 。
(4)小明觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，你認(rèn)為小明應(yīng)該把玻片向什么方向移動?
細(xì)胞是生命活動的基本單位教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
①能描述細(xì)胞的生命活動;
②能說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位;
③能描述細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體的作用;
④能解釋細(xì)胞的生命活動需要能量。
2.技能目標(biāo)
①通過觀看錄像培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
②通過觀察圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力;
③通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
細(xì)胞是生命活動的基本單位。
【教學(xué)難點】
觀察變形蟲;細(xì)胞是生命活動的基本單位。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
一、活動：觀察變形蟲
1.觀看錄像，注意觀察并思考下列問題：
變形蟲運動時，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?
變形蟲取食時，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?
變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?
2.小組交流上述問題，教師指導(dǎo)
3.教師引導(dǎo)分析交流上述問題
變形蟲運動時，伸出偽足，細(xì)胞形態(tài)不斷發(fā)生改變。
變形蟲取食時，伸出偽足，將食物包住，吞入細(xì)胞。
變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)的流動、變形有關(guān)。
4.引導(dǎo)分析得出：變形蟲一個細(xì)胞就可以完成生命活動。
5.引入：一個細(xì)胞是怎樣完成生命活動的呢?首先我們來看細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換。
二、細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換：
1.閱讀課本，識圖3-15，思考下列問題：
變形蟲細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)怎樣與外界環(huán)境隔開?
變形蟲進行生命活動時怎樣從外界獲取所需物質(zhì)，排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?
2.小組交流上述問題，教師指導(dǎo)
3.教師引導(dǎo)歸納
細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開，對細(xì)胞有保護作用。
細(xì)胞通過細(xì)胞膜與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，并且是有選擇地吸收和排出。
4.變形蟲能進行運動，它運動需要消耗能量，變形蟲怎樣獲得能量呢?引入下一內(nèi)容。
三、細(xì)胞的生命活動需要能量：
1.閱讀課本思考變形蟲怎樣獲得能量呢?
2.引導(dǎo)歸納：
變形蟲從外界獲取食物，食物中有糖類等有機物，有機物在線粒體中被分解，釋放出能量供生命活動需要。
3.變形蟲的身體雖然只有一個細(xì)胞，但它的生命活動卻很復(fù)雜，那么它是靠什么結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)而使生命活動有條不紊地進行呢?引入下一內(nèi)容。
四、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動：
1.閱讀課本，分析圖3-16，思考下列問題
是靠什么結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)而使生命活動有條不紊地進行呢?
2.小組分析圖3-16，交流上述問題，教師指導(dǎo)
3.教師引導(dǎo)分析
將一只變形蟲分割成無核部分和有核部分，哪一部分能正常生長并繁殖?(有核部分)
根據(jù)實驗對照原則，你認(rèn)為其中的原因是什么?(有細(xì)胞核)
若將無核細(xì)胞質(zhì)中植入一個新細(xì)胞核，又有什么現(xiàn)象?(正常生長并繁殖?)
課本實驗一、二說明了什么道理?(變形蟲的生命活動是由細(xì)胞核控制的，細(xì)胞核是生命活動的控制中心。)
沒有細(xì)胞核的變形蟲不能生活，那么，單獨的細(xì)胞核能否進行生命活動呢?(不能)
4.小結(jié)：完整的細(xì)胞是生命活動的基本單位。
五、引導(dǎo)分析多細(xì)胞動植物進行生命活動的基本單位
多細(xì)胞動植物的基本結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞，每個細(xì)胞都可以獨立進行生命活動，細(xì)胞也是動植物生命活動的基本單位。
根據(jù)動植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)內(nèi)結(jié)構(gòu)的不同，了解兩者功能的不同。植物細(xì)胞內(nèi)的葉綠體能進行光合作用制造有機物供植物自己和動物需要。這部分知識將在第五章詳細(xì)學(xué)習(xí)。
總結(jié)：你這節(jié)課學(xué)到了哪些知識?請你與小組同學(xué)交流。
【板書設(shè)計】
3.2 細(xì)胞是生命活動的單位
細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換---------細(xì)胞膜
細(xì)胞的生命活動需要能量---------線粒體
細(xì)胞生命活動的控制中心---------細(xì)胞核
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