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高中音樂鑒賞《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案一
一、教學(xué)目的：
1、 通過聽、唱、動讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。
2、 通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。
3、 能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》
2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》
3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》
三、教材分析：
1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。
2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。
3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。
四、教學(xué)重點：
1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。
2、對探戈節(jié)奏特點有一個初步的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動參與音樂欣賞活動，積極投入 創(chuàng)作活動。
六、教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。
七、課的類型：
欣賞為主的綜合課
八、課時：
一課時
九、教具：
多媒體課件 鋼琴 歌單等
十、教學(xué)過程：
播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。
(一) 設(shè)問與回答方式導(dǎo)入
1、 這首歌曲有什么特點?(節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力)
2、 你們喜歡這首歌嗎?這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣啊?具有哪種音樂的風(fēng)格特征?(教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征)
(二) 引出課題：拉丁美洲音樂
1、 讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象。(學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答)
教師歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。
師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。
設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么?(學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答)
師歸納：混合性音樂是指印第安人(本土文化，歐洲和非洲)三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點呢?這節(jié)課請同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點。
感受與體驗
(一) 賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。
思考：
1、這首樂曲情緒特點怎么樣?(優(yōu)美，氣勢雄渾)
2、要有哪些樂器演奏?(排蕭、蓋那琴、恰朗戈)
3、師介紹各種樂器的特點，學(xué)生觀賞樂器的圖片。
4、聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。
(二) 賞析《美麗的天使》墨西哥民間音樂。
1、 歌曲是怎樣的情緒?(旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。)
2、 請學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點?(采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏)
3、歌曲演唱形式是怎樣的?(前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲)
4、教師簡介歌曲的特點：
這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。
5、 教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點。
三、創(chuàng)造與活動
(一) 播放探戈舞錄像片段。
1、 提問：這種舞蹈叫什么舞蹈?節(jié)奏有何特點?(學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流)
歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。
2、 教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點。
探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運用是最多的。
師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。
3、教師簡要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。
(1)、拉丁舞(桑巴、倫巴、恰恰)學(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動作。
(2)、摩登舞 (探戈、狐步舞、華爾茲)
a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。
b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。
(3)、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。
a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。
b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。
x . x x x∣x x x x x∣
噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
x x x x x∣x . x∣
噠噠 噠噠 噠 噠 噠
x x x ∣x x x x∣
噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
教師簡要小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價鼓勵。
(二) 欣賞樂曲〈小伙伴〉
1、 思考：
A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的?(連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格)
B：舞曲情緒怎么樣的?(既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒)
2、 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。
3、 教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。
4、 學(xué)生隨錄音帶運用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。
2/4 x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱
大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起 一 段 輕 松 的 舞 蹈,
x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱
即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也 會 無盡 的 快 樂.
6、 請個別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。
四、評價與總結(jié)
1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。
2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。
高中音樂鑒賞《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)聆聽、欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》及輔助音樂作品《飛馳的鷹》、《鴿子》等具有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素分析、感受、體驗拉丁美洲民間音樂的風(fēng)格特點。
(二)知道拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂(印第安音樂和非洲音樂)的融合。并能說出其形成的歷史原因。
(三)初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。
二、重點、難點
重點：在聆聽與欣賞作品中，結(jié)合歷史、地理背景正確的理解拉丁美洲音樂是歐洲音樂、印第安音樂和非洲音樂三種音樂的融合。
難點：學(xué)生通過演唱歌曲片段和模仿舞蹈片斷來體驗感受拉丁美洲民間音樂風(fēng)格特點。
三、內(nèi)容安排
重點欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂曲《小伙伴》，尤其是探戈音樂極具拉丁美特殊風(fēng)格，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)習(xí)探戈節(jié)奏，模仿探戈舞蹈動作。
四、教學(xué)資源的利用
本節(jié)課的兩首音樂作品在教師與學(xué)生幾次彈唱的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合對歌曲旋律、節(jié)奏的模唱增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗。充足的音響資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
教學(xué)方法討論法、探究法、對比法。用聽唱或模唱學(xué)唱《美麗的小天使》體驗?zāi)鞲绺栉枨魳诽攸c，聆聽探戈舞曲《小伙伴》用音樂要素分析作品，并跟著音樂富有變化的節(jié)奏和起伏的旋律模仿幾個探戈動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對作品的分析討論總結(jié)出拉丁美洲音樂的特點。
六、教學(xué)過程
| 教 學(xué) 程 序
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教 師 活 動
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學(xué) 生 活 動
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設(shè) 計 意 圖
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| 導(dǎo) 入
展 開 深 入 拓 展 |
課前播放拉丁美洲音樂風(fēng)光片。
上課時，教師先用吉他彈唱的形式演唱阿根廷民間歌曲《鴿子》。 教師安排學(xué)生瀏覽欣賞熟悉的音樂作品《飛馳的鷹》、《西波涅》、《鴿子》片段。要求學(xué)生欣賞后用討論和探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點。 聆聽欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》全曲。欣賞時要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成） 用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《美麗的小天使》的旋律。 教師隨著《小伙伴》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。 教師鼓勵幾名同學(xué) 經(jīng)過一系列的體驗感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點進(jìn)行總結(jié)。 |
學(xué)生感受人文地理環(huán)境和民族風(fēng)情。
欣賞老師演唱感受拉丁美洲音樂特點。 學(xué)生欣賞思考、討論、探究。 欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動。 對歌曲《美麗的小天使》進(jìn)行學(xué)唱。 模仿、體態(tài)律動 學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點。 |
創(chuàng)設(shè)課堂情境
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 先通過熟悉的作品走進(jìn)拉丁美洲音樂并初步感受音樂特點。 進(jìn)一步體驗拉丁美洲音樂的風(fēng)格特特點。 體驗?zāi)鞲缫魳返娘L(fēng)格。 以此來加深學(xué)生對探戈音樂特點的印象，讓學(xué)生親身體驗、感受阿根廷音樂風(fēng)格。 為了讓學(xué)生更廣泛的參與 |
教師運用不同的方式了解教學(xué)效果。
1 .說出拉丁美洲音樂有哪三種音樂融合而成。
2 .請試著演唱《美麗的小天使》片段體驗其節(jié)奏特點。
3 .請學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞蹈步伐，并展示。
4 .試說出拉丁美洲音樂的特點。
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