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小學(xué)語(yǔ)文教師資格證考試面試說課稿：生命生命
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。
難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1. 展示交流珍惜生命的名言。同學(xué)們討論了珍惜生命的名言，相信你們對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。
2.板書課題，齊讀。
(二)整體感知
過渡：生命是什么呢?讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。
1.整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個(gè)事例?
2.檢查反饋
(1)剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
a.出示生字詞(指名讀、齊讀)
騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動(dòng)彈 聽診器 不屈向上 茁壯生長(zhǎng) 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 沖破 堅(jiān)硬 沉穩(wěn)短暫 珍惜
b.多音字“彈”。(dàn、tán)
(2)課文講了幾個(gè)事例呢?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說。請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。
板書：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)、靜聽心跳
(三)深入研讀
自讀“飛蛾求生”事例
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“ 飛蛾求生 ”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么?可在旁邊寫寫你的感受。
2.學(xué)生反饋，體會(huì)情感。
出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”
(1)學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說原因。
(2)你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng))
(3)換詞比較：
a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?(明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。)
b.你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?(生讀)
(4)想象說話：此時(shí)此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會(huì)怎么想?
(5)指導(dǎo)朗讀。
a.(承接上面)師引讀，學(xué)生齊讀。
b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會(huì)到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，從這三個(gè)感嘆號(hào)中你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀?(指名讀評(píng)議，齊讀)
3.回扣課題。
小結(jié)：是啊，作者被這個(gè)小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是──(生讀課題)生命、生命。
合作學(xué)習(xí)“瓜子生長(zhǎng)”事例
過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?
1.自主學(xué)習(xí)，小組交流。
要求：(1)運(yùn)用剛才的方法，自讀第3自然段，找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，寫寫自己的體會(huì)。(2)在小組內(nèi)交流自己的感受。
2.小組匯報(bào)，全班交流。
句1：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。
(1)學(xué)生讀句子，說原因。
(2)從哪些詞語(yǔ)感受香瓜子生命力的強(qiáng)?
(3)竟然是什么意思?(沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。)你體會(huì)到了什么?
(4)為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”，要用“冒”?
(5)指導(dǎo)朗讀。多么頑強(qiáng)的香瓜子呀!誰(shuí)來(lái)讀?
過渡：你還從哪里體會(huì)到它的頑強(qiáng)的生命力?
句2：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。”
(1)學(xué)生讀句子，說說原因。
(2)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
(3)理解“即使它僅僅只活了幾天。”
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