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高中信息技術《個人數(shù)字化信息資源管理》教案一
一、教學對象分析：
學生已經(jīng)必修模塊約30個課時左右時間的學習，對信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理過程有一定的了解具備了相當?shù)乃仞B(yǎng)(這樣的學生層次，具用一定的代表性)。但每個同學價值取向不一，每個同學的思維不同，水平仍參差不齊。
二、學習目標：
1、 學會應用分類組織的方法管理個人數(shù)字化信息資源。
2、 自主探究在無個人電腦的情況下如何可靠安全地管理個人個人數(shù)字化信息資源的方法。
3、通過申請和使用Blog，掌握通過網(wǎng)絡管理個人數(shù)字化信息資源網(wǎng)絡的技巧。
4、 激發(fā)學生通過網(wǎng)絡管理個人數(shù)字化信息的興趣，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。
三、教學方法：
問題解決，探究式學習，體驗教學
教學過程
隨著信息技術的發(fā)展，信息資源管理方式從傳統(tǒng)的手工管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C為主導的數(shù)字化管理方式。
數(shù)字化信息資源的獲取與存儲 P128
文件管理方式
計算機中的個人數(shù)字化信息資源大多是以文件為單位進行管理的： 如資源管理器，電子表格，收藏夾等。
個人數(shù)字化信息資源管理
1、用個人數(shù)字助理安排學習計劃 PDA(俗稱掌上電腦)，文曲星，記錄電話簿，計算器，電子詞典，備忘錄等。
2、用資源管理器管理本地計算機資源。
實踐：
將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調(diào)整。
3、用電子表格管理個人財務。
工具：使用表格工具Excel
4、用收藏夾分類管理喜愛的網(wǎng)站
按照一定的主題，如“學習”，“體育”，“音樂”，“電影”分類，新建不同的文件夾收藏不同的類別的網(wǎng)站。
實踐：
在收藏夾中建立一個名為“素材”的文件夾，將www.haosc.com素材網(wǎng)移到該文件夾中。
5、用Blog管理網(wǎng)上學習資源
Blog：Weblog的簡稱，網(wǎng)絡日志、注冊搜狐博客
http://blog.sohu.com
總結：本節(jié)主要通過介紹一些工具，來管理個人學習，工作，生活中的資源。
實踐：
1、將“音樂”文件夾，參考P64音樂分類的結構圖對其做些調(diào)整。
2、在收藏夾中建立一個名為“素材”的文件夾，將www.haosc.com素材網(wǎng)移到該文件夾中。
教學反思：教學中選擇哪些實例是關鍵，關鍵是讓學生對這些實例感興趣。
高中信息技術《個人數(shù)字化信息資源管理》教案二
【教材分析】
前面一節(jié)的學習，學生已經(jīng)有了一定的信息資源管理知識;這一節(jié)引導學生通過對數(shù)字化信息資源管理的實際操作、體驗，將已有的信息管理思想、方法應用到解決具體問題上，并進一步加深對分類方法的理解。
【教學目標】：
學生能夠運用信息資源管理的思想，合理選擇軟硬件工具，管理自己的數(shù)字化信息資源，逐步養(yǎng)成良好的信息資源管理習慣。
【教學重點、難點】
1、數(shù)字化信息資源的分類組織及分層管理。
2、合理使用軟硬件工具進行個人數(shù)字化信息資源的管理。
【教學過程】：
引入：
師：松鼠找食的故事。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，不睡覺的時候，98%的時間，松鼠都在尋找食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存。即便這樣，松鼠還是不夠吃，這是為什么呢?(停頓)
師：因為松鼠有一半的時間忘了它們收集來的果實埋藏在什么地方了——它不會管理自己的果實。同樣我們對于自己的個人信息資源，如果不進行科學管理，也會導致查找不方便、利用率低，不能很好地實現(xiàn)信息的價值。
設計意圖：利用學生感興趣的例子引入，體現(xiàn)信息資源管理的重要性。
一、個人數(shù)字化信息資源
師：在我們周圍充斥著各種各樣的信息資源。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化信息資源越來越多地走進了我們的日常生活。請大家思考一下,日常生活中有哪些是數(shù)字化信息?(學生選擇列出的數(shù)字化信息)
生：選擇
師(演示ppt并總結)：對，日常生活中我們可以接觸的數(shù)字化信息有：通過數(shù)碼相機、掃描儀獲取的數(shù)字圖片;利用數(shù)碼攝相機直接拍攝獲得數(shù)字化的視頻文件;通過話筒采集數(shù)字化音頻;還有從網(wǎng)絡上獲取的各種數(shù)字化信息;(獲取來的數(shù)字信息可以存放在哪里?)對，可以存放在硬盤、光盤、U盤等存儲介質(zhì)中。但是不管是獲取還是存儲這些數(shù)字化的信息，都離不開誰的管理啊?
生：計算機(ppt里展示計算機圖片)
設計意圖：學生討論并從列表中選出數(shù)字化信息資源，通過總結引出數(shù)字化信息資源都離不開計算機的管理;讓學生認識到：有了計算機之后，我們的信息資源管理從傳統(tǒng)的手工管理方式向著以計算機為主導的數(shù)字化管理方式轉(zhuǎn)變。
二、個人數(shù)字化信息資源管理實例
師：現(xiàn)在老師的D盤里就有一些文件，這是為了參觀世博會而準備的資料。我們請個同學帶著我們一起了解一下世博會。
師：首先我們從宏觀上對世博會各館的分布有個了解(看圖)。下面從我們的家門口看起，江蘇館的介紹、北京館的介紹，走出國門：看看美國館的圖片。時間關系，我們就了解這么多。
生：配合老師選擇打開文件。
師：剛才在瀏覽過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題?雖然我們的目標很明確，但是在查找過程中，速度并不快。這是為什么?
生：因為每次找相關信息的時候，都需要在眾多文件中找。學生文件多、雜、亂。
師：怎樣做可以解決問題?
生：分門別類管理——文件夾
師：請大家根據(jù)前面學習的信息資源管理的一些思想和方法，確定這些文件分類的依據(jù)，并利用項目式表達文件的分類組織方式。(參見課本P67頁))
【活動一】用項目式表達文件的分類組織方式
生：討論并利用項目式表達文件的分類組織方式(教師提問學生，讓學生自己說，分類的依據(jù)是什么，分成哪幾類?)
師：展示學生完成的分類組織方式，請學生分析并評價
①是否合理，分類是否明確，能否再改進?
②分類是否全?文件能否容納進去?
③分類是為了管理、一般不能有交集
師：請一個同學到教師機演示第一步分類
說明1：學生上來的過程中，提示可以用資源管理器來管理文件；學生到教師機時，要讓他打開資源管理器(資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。從界面上來看，它采用樹型結構實現(xiàn)目錄管理，所以我們能更清楚、更直觀地認識計算機中的文件和文件夾。)(資源管理器是windows系統(tǒng)提供的用來管理計算機軟硬件資源的工具，我們這里可以用它來管理我們的文件?)
說明2：學生分類時，提示分幾類，就建幾個文件夾，同時完成重命名和文件的移動
(涉及技能：資源管理器的打開、文件夾的新建、重命名以及文件的移動)
師：下面請大家根據(jù)已完成的分類組織結構，利用資源管理器完成文件的分類組織
【活動二】利用資源管理器管理本地計算機資源
生：操作(教師巡視，提示：有部分同學是一層一層地打開某個文件或文件夾，現(xiàn)在要站在一個高度，對這里的所有文件進行統(tǒng)管，我們使用資源管理器會更方便些。)
師：展示某個學生分類后的結構，根據(jù)這個結構再帶我們參觀一下世博會
生：操作，發(fā)現(xiàn)速度變快了。
師：(總結)我們運用信息資源管理思想，對這些文件進行了分類管理，結果查找的效率明顯提高了。我們使用計算機管理文件和文件夾，就是要學會歸類，將不同的文件放在不同的文件夾和子文件夾中，形成一個有層次的分類結構。
師：(過渡)剛才我們簡單的參觀了世博會的一些展館，大家想不想去?想。但是在出發(fā)前，我們還需要對游園的花費作個預算。
【活動三】利用電子表格作游世博的費用預算
師：給出活動要求，讓學生對其中的三種方案進行統(tǒng)計，預算一個團的花費。
師：現(xiàn)在我們來展示一下**同學的預算表(利用教師系統(tǒng)，展示某同學的界面)。
生：利用excel工作表對旅游的費用進行運算
師：我希望大家也能養(yǎng)成良好的習慣，學會理財，調(diào)整自己的消費習慣。
三.總結
師：(總結)有了計算機之后，我們的信息資源管理從傳統(tǒng)的手工管理方式向著以計算機為主導的數(shù)字化管理方式轉(zhuǎn)變。今天我們嘗試了利用資源管理器管理本地計算機資源、利用excel表管理個人財務。課后請大家思考，平時你還使用什么工具或軟件來管理你的數(shù)字化信息資源的。今天這一節(jié)課就到這里，下課!
【教學反思】
①學生操作的時候，對學生的關注度還不夠。巡查時，不能只是走馬看花，應及時發(fā)現(xiàn)學生問題。對于個別問題，可個別給予幫助;對于普遍問題，應讓學生停止操作，共同解決，提高效率。
②最后的excel表應該更認真的展示，引導學生對預算表進行分析；遇到錯誤，可以大家一起解決?？偨Y詞缺乏對下一節(jié)課的引入。
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