下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史《殖民地人民的抗?fàn)帯方贪?，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案欄目。
人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史《殖民地人民的抗?fàn)帯方贪?/strong>
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
通過(guò)閱讀資料、自學(xué)課文、觀看歷史地圖等，使學(xué)生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭(zhēng)，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度的民族大起義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過(guò)程中的杰出影響和作用，其愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)和推崇。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾、章西女王
教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
教師出示資料：
曾任英國(guó)駐印度總督的寇松說(shuō)：“印度是我們帝國(guó)的樞紐……如果帝國(guó)喪失了任何別的領(lǐng)地，我們還能生存，可是我們?nèi)羰鞘У袅擞《?，我們的帝?guó)便將日暮途窮了。”
學(xué)生閱讀資料，并結(jié)合資料內(nèi)容和上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究如下問(wèn)題：
從中你可以得出什么結(jié)論?想一想印度爆發(fā)民族大起義的原因是什么?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并向?qū)W生提供一系列資料，學(xué)生閱讀資料，據(jù)此回答問(wèn)題。
通過(guò)閱讀資料、觀看起義形式示意圖、找出知識(shí)重點(diǎn)、講故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解印度民族大起義的相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)探究：
材料一：1757年，克萊武指揮軍隊(duì)侵占了孟加拉。他放手讓部下?lián)尳?，自己一人就搶走價(jià)值23萬(wàn)英鎊的金銀財(cái)寶。1757-1815年間，英國(guó)直接從印度榨取的財(cái)富不下十億英鎊。
材料二：為了滿足英國(guó)國(guó)內(nèi)工業(yè)的需要，英國(guó)殖民當(dāng)局要求印度農(nóng)民多種棉花，少種糧食。英國(guó)把印度的棉花加工成布匹再返銷(xiāo)印度。 1818—1836年英國(guó)輸入印度的棉紗增長(zhǎng)5200倍，印度的紡織業(yè)被擠垮了。liuxue86.com
1.從材料一到材料二，英國(guó)對(duì)印度的剝削方式發(fā)生了什么變化?
2.為什么會(huì)發(fā)生這種變化?
3.對(duì)印度社會(huì)有什么樣的影響?
教師展示獨(dú)立前的拉丁美洲圖，學(xué)生看圖。
新航路開(kāi)辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。
教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景。探究問(wèn)題：
拉丁美洲人民為什么要爭(zhēng)取獨(dú)立?
教師展示獨(dú)立前的拉丁美洲圖，學(xué)生看圖。
新航路開(kāi)辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。
教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景。探究問(wèn)題：
在世界近代史上，玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)的反殖民斗爭(zhēng)是殖民地人民反抗的典范。他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)、精神值得學(xué)習(xí)?
殖民地人民的抗?fàn)幗虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭(zhēng)，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度的民族大起義。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過(guò)程中的杰出影響和作用。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和探究引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維方法，來(lái)分析思考拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的民族責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。人物：玻利瓦爾、章西女王。
難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：《奧巴馬帶女兒參觀加納奴隸堡圖片》
教師：材料中的“奴隸貿(mào)易”指什么歷史事件?除此以外，歐洲殖民者還有哪些罪惡的殖民活動(dòng)?
學(xué)生：“三角貿(mào)易”。還有對(duì)殖民地進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪;發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，加強(qiáng)政治奴役等。
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。奧巴馬此行對(duì)女兒的教育目的也是一樣。面對(duì)歐洲殖民者殘酷的剝削和掠奪，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗?fàn)帯?BR> (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的思考，自然進(jìn)入新課。)
(二)教師引領(lǐng)，合作探究
教師：在強(qiáng)大的殖民者面前，亞非拉人民同他們進(jìn)行了殊死較量，印度民族大起義、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)就是他們發(fā)出的怒吼。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)內(nèi)容，即印度民族大起義、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng))
教師：讓我們先把目光投向印度，去感受古老印度的抗?fàn)帯?BR> 一、印度民族大起義
教師：印度，素有“英國(guó)王冠上最亮的明珠”之稱(chēng)。英國(guó)對(duì)印度的殖民活動(dòng)開(kāi)始于17世紀(jì)。
展示：材料一：《英國(guó)殖民者處死印度人》圖片
材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)：1814——1835年，印度輸入英國(guó)的棉布從125萬(wàn)匹跌到30多萬(wàn)匹;而同一時(shí)期英國(guó)輸入印度的棉紗由不足100萬(wàn)匹增加到了5100萬(wàn)匹以上……正如印度總督本丁克承認(rèn)：“悲慘的情況在商業(yè)史上是無(wú)與倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”
——英國(guó)駐印度總督本丁克
教師：上述材料反映了什么?
學(xué)生：英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治和野蠻掠奪，特別是隨著工業(yè)革命的開(kāi)展，英國(guó)對(duì)印度的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)剝削進(jìn)一步加深了。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀并分析材料，了解印度民族大起義的背景。)
展示：
1857年，英國(guó)殖民當(dāng)局發(fā)給印度土兵一種涂有牛脂和豬油子彈，土兵都信奉印度教或伊斯蘭教，牛是印度教的神圣動(dòng)物，豬是伊斯蘭教的禁忌物。土兵認(rèn)為這是對(duì)他們宗教信仰的侮辱，極為憤慨，并堅(jiān)決拒絕使用這種子彈。英國(guó)殖民者派軍隊(duì)進(jìn)行鎮(zhèn)壓。這一“涂油子彈事件”成為印度土兵發(fā)動(dòng)起義的導(dǎo)火線。
——密拉特事件
教師：英國(guó)的殖民統(tǒng)治激化了印度社會(huì)的矛盾,人們被迫奮起抗?fàn)?，印度民族大起義爆發(fā)了。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本100頁(yè)正文及相關(guān)小字，學(xué)習(xí)印度民族大起義的概況。
展示：印度民族大起義
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的方式學(xué)習(xí)，了解印度民族大起義的基本要素。)
教師：1857年印度民族大起義爆發(fā)，席卷了印度中心地區(qū)的許多地方。章西女王是這次印度民族起義中杰出的女英雄。
展示：《章西女王像》
教師：請(qǐng)同學(xué)們講述章西女王的英雄事跡。
學(xué)生：……
教師：章西女王犧牲了，但她的英名至今仍在印度人民中間流傳，這是為什么呢?
學(xué)生：因?yàn)檎挛髋跏菫榱擞《鹊慕夥攀聵I(yè)而犧牲的，她的行動(dòng)代表了廣大印人民的利益;
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述章西女王的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)敢于為國(guó)獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義精神。)
教師：轟轟烈烈的印度民族大起義為什么會(huì)失敗呢?請(qǐng)結(jié)合印度民族大起義形勢(shì)圖分析。
展示：《印度民族大起義形勢(shì)圖》
學(xué)生：在印度民族大起義中，有三個(gè)起義中心，密拉特、德里、章西，他們各成體系，沒(méi)形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，使得他們前后不能呼應(yīng)，不利于戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展。
教師：印度民族大起義雖然被鎮(zhèn)壓下去了，但是英軍也付出了沉重的代價(jià)。印度民族大起義具有重要的歷史意義，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容分析印度民族大起義的歷史意義。
學(xué)生：表現(xiàn)了印度人民不畏強(qiáng)暴，英勇抗擊殖民者的決心和勇氣;沉重地打擊了英國(guó)殖民者。
教師：亞洲印度人民的抗?fàn)庪m然失敗了，但卻沉重打擊了英國(guó)殖民者。未來(lái)一定會(huì)像章西女王預(yù)言的那樣：“10年或者100年之后，太陽(yáng)一定會(huì)從自由的對(duì)印度升起。”那么，拉丁美洲的情況如何呢?
二、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
拉丁美洲指今天美國(guó)以南的所有美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。這一地區(qū)曾長(zhǎng)期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)為官方語(yǔ)言，而這兩種語(yǔ)言又都是從拉丁語(yǔ)演變而來(lái)的，因此，這一地區(qū)被稱(chēng)為“拉丁美洲”。
展示：《拉丁美洲》
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看《世界地圖》，明確“美洲”和“拉丁美洲”兩個(gè)不同的地理概念。)
教師：新航路開(kāi)辟以后，侵入拉丁美洲的是哪兩個(gè)國(guó)家?它們?cè)诶∶乐薜闹趁竦胤植挤秶绾?
學(xué)生：新航路開(kāi)辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地區(qū)基本上都是西班牙的殖民地。
教師：恩格斯說(shuō)：“黃金是白人剛踏上一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的海岸時(shí)所要的第一件東西。”
殖民者在拉丁美洲是如何展開(kāi)殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的呢?
展示：材料一：《印第安人被迫在銀礦勞動(dòng)》
材料二： 16到18世紀(jì)，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠奪黃金250萬(wàn)公斤，白銀1億公斤。葡萄牙殖民者僅在18世紀(jì)就從巴西掠奪了價(jià)值10億美元的黃金和金剛石。
學(xué)生：強(qiáng)迫印第安人勞動(dòng)，殖民者掠奪大量金銀等。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的閱讀，認(rèn)識(shí)歐洲殖民者對(duì)美洲的殖民掠奪，從而使學(xué)生了解拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起的原因。)
教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，再加上美國(guó)獨(dú)立和法國(guó)大革命的影響18世紀(jì)末19世紀(jì)初，爭(zhēng)取獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)在拉丁美洲興起了。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本101到102頁(yè)正文及相關(guān)小字，學(xué)習(xí)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
的概況。
展示：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的方式學(xué)習(xí)，了解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的基本要素。)
展示：《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》
教師：動(dòng)畫(huà)演示并介紹拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單過(guò)程。提問(wèn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，南北國(guó)家聯(lián)合作戰(zhàn)。
教師：請(qǐng)結(jié)合拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)分析其勝利的原因。
學(xué)生：南北團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)，有統(tǒng)一的指揮。
展示：《玻利瓦爾像》、《圣馬丁像》
教師：玻利瓦爾和圣馬丁為拉美國(guó)家的獨(dú)立斗爭(zhēng)做出了重要貢獻(xiàn)，玻利瓦爾被譽(yù)為“南美的解放者”，玻利維亞為了紀(jì)念他，用他的名字來(lái)命名國(guó)名。1878年，阿根廷、智利、秘魯三國(guó)在共同紀(jì)念圣馬丁誕生100周年時(shí)，共尊他為“祖國(guó)之父”。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸
教師：殖民主義給亞非拉國(guó)家?guī)?lái)的慘痛影響至今還未消除，殖民者的槍炮聲、殖民地人民的吶喊聲似乎還在耳畔響起。
展示：“太陽(yáng)已經(jīng)落山了嗎?我也許見(jiàn)不到了。但是10年或者100年之后，太陽(yáng)一定會(huì)從自由的印度升起，一定會(huì)的!愿自由永存!自由的章西!”
——章西女王
“最完美的政府制度是那種能夠提供最大的幸福、最大的社會(huì)安全和最大的政治穩(wěn)定的制度”。——玻利瓦爾
教師：上述言論反映了作者們什么樣的愿望和追求?
學(xué)生：實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、追求自由、幸福等。
教師：章西女王和玻利瓦爾為捍衛(wèi)民族獨(dú)立和自由而永載史冊(cè)。他們對(duì)自由、幸福的呼聲回蕩在歷史和現(xiàn)實(shí)的空間，激勵(lì)著被壓迫者勇敢的為自由而戰(zhàn)。
三、自由精神，薪火相傳
展示：《章西女王銅像》
教師：在章西和瓜廖爾都有女王策馬揮刀英姿的銅像。在印度軍隊(duì)中有拉克希米·芭伊女兵兵團(tuán)，印度各處還有很多以她的名字命名的街道、女子學(xué)校、社團(tuán)組織等。
展示：《南美解放者杯》
教師：南美解放者杯是為紀(jì)念什么人而創(chuàng)立的呢?
學(xué)生：南美解放者杯是為紀(jì)念拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖玻利瓦爾而創(chuàng)立的。
教師：玻利瓦爾生前的佩劍，也被賦予自由、主權(quán)、獨(dú)立的象征，委內(nèi)瑞拉將授予該劍的復(fù)制品視為最高榮譽(yù)。
展示：《玻利瓦爾劍》、《馬杜羅向習(xí)近平授予玻利瓦爾劍》
教師：2014年7月20日國(guó)家主席習(xí)近平在委內(nèi)瑞拉訪問(wèn)。委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)馬杜羅向習(xí)近平授予象征自由、主權(quán)、獨(dú)立的玻利瓦爾劍。
教師：追求自由和平等，促進(jìn)和平與發(fā)展，是全人類(lèi)共同的正義事業(yè) ，是人類(lèi)共同追求的理想和目標(biāo) 。
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更加深入理解章西女王和玻利瓦爾等對(duì)自由的追求，明白自由和平等，和平與發(fā)展，是全人類(lèi)共同的理想和目標(biāo) 。)
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