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人教版九年級上冊歷史《人類的形成》教案
教學目標
1.知識與能力
通過本課的學習，使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)，氏族社會的產生等相關史實。
培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)。
通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
2.過程與方法
教學過程中采用導讀法，引導學生注意從文字資料中獲取必要信息，并能在此基礎上提出自己的觀點。
采用例證法和對比法，提高學生的綜合能力，尤其在觀察、比較等方面，同時對課堂的教學過程中實施探究式學習起到良好的基礎作用。
在教學過程中始終貫徹探究式學習，教師不斷深入的提問，引發(fā)學生思考，讓學生在觀察圖片、閱讀文字、自由討論等過程中，獲取必要的信息，在深入思考的過程中，不斷完善自己的觀點。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習，使學生認識到歷史是不斷發(fā)展變化的，人類是平等的。
教學重難點
【教學重點】
本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會的產生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向學生展示了原始社會的歷史風貌。本課教學重點：氏族社會的產生及其特點和作用。
【教學難點】本課教學難點：人類是怎樣由古猿進化而來的?
教學工具
多媒體
教學過程
導入：
《冰河世紀》講述三個“伙伴”把一個人類小孩送回到他的父親那里，劍齒虎和猛犸象、樹懶成了好朋友。
問題： 人類是怎樣產生的?
你能否講述一個關于人類起源的神話故事?
展示圖片：
女媧造人
上帝造人
神就照著自己的形象造人
——《圣經》
外星人造人
大約65萬年前，一些外星人來到地球，他們具有高度的智慧和科技知識，發(fā)現(xiàn)了地球環(huán)境很適應他們居住，但卻不堪忍受地心引力，于是這些外星人不得不放棄地球生活，并決定在地球上創(chuàng)造出一種新的適宜于地球生活的人種，同時又使他們能在地球上延續(xù)。他們選擇了地球上精力旺盛、智力較高的雌性猿人作為對象，設法使他們受孕。這便產生了我們人類的祖先。
新課知識：
1.生物界具有悠久的歷史，動植
物是在自然條件下逐漸變化形
成的，不是上帝創(chuàng)造的。
2.自然選擇學說。
“魔鬼牧師”——達爾文
達爾文推斷人類從遙遠的、與類人猿相似的祖先進化而來，而不是像許多人錯誤的想法那樣，從現(xiàn)存的猴子或者類人猿進化而來。
它和我們有共同的祖先
時間：375萬到300萬年前
身高：0.29米
年齡：19---21歲
腦容量：400多毫升
她是人還是猿?
和真正的猿相比，畢竟是不同的。
問題1：區(qū)分人和猿的標志是什么?
人類學家?guī)缀醵纪猓芊駜勺阈凶呤菂^(qū)分人和猿的重要標志。
問題2：人和動物的根本區(qū)別在于?
會不會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。
思考：起來!不愿做猩猩的猿們。
那么猿又是怎樣從猿變成人的呢?什么在其中起了決定性作用?
人類學家的研究
從生理上來說，直立使脊柱逐漸發(fā)展成S形彎曲，上半身的重心向后移、全身的重心向下移，保證了行走和活動的穩(wěn)定性;直立使胸廓向兩側發(fā)展，胸腔擴大，使上肢的活動更加自如;直立也使得喉頭的聲道角變小，促使發(fā)音器官出現(xiàn)很大的進化;直立還使頭顱托置于脊柱上，促進腦的發(fā)育。所以所有兩足行走的猿都是“人”，根據(jù)這個標準，世界大多數(shù)人類學家都承認目前已知的人科的最早成員是南方古猿。
圖片展示
南方古猿生活想象圖
完全形成中的人
早期猿人
坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”
能人的作品
晚期猿人
北京人頭骨及頭部復原像
早期智人
尼安德特人
早期智人
我很丑，可是我很聰明
晚期智人
山頂洞人
晚期智人
法國克羅馬農人
難以想象它出自冰河時期的原始人之手
世界三大人種：黃種人，黑種人，白種人
討論:
各種族間有沒有優(yōu)劣、高低等之分?
你怎樣看待當今世界某些國家仍存在的種族歧視問題?
人類社會的歷史開始后，人類最初經歷的是什么社會?liuxue86.com
原始社會
1.氏族，是按同一祖先的親屬關系結合在一起的社會集團，是原始人的社會組織和經濟組織的基本單位。
2.氏族的三個特點：
血緣，公有，平等。
歸納：母系氏族社會有何特色?
母系氏族：①婦女在生產和生活中處于支配地位;
②人們只知其母，不知其父，親戚關系以
母系計算;
③女子受到尊重，地位較高。
亂婚→族內群婚→族外群婚→對偶婚
(猿人)
(早期智人)
(晚期智人)
外：古希臘神話中的大地女神該亞的故事
中：山頂洞人;半坡氏族、河姆渡氏族、
女媧造人的傳說
奇異的母系王國
距麗江東北300公余公里的寧蒗彝族自治縣永寧區(qū)，鑲嵌著一顆熠熠閃光的明珠，人稱“女兒國” ——瀘沽湖。
瀘沽湖總面積77700余畝，水面海拔高度2685米，平均水深4米，最深處達90米，為云南省第二深水湖。瀘沽湖四周重山峻嶺，一年有三個月以上的積雪期。森林資源豐富，山青水秀，空氣清新，景色迷人，瀘沽湖被當?shù)啬λ笕朔顬?ldquo;母親沽”。也被人們譽為“蓬萊仙境”。瀘沽湖風光秀美，碧波蕩漾，青山四合。獨木舟為湖區(qū)主要交通式具。瀘沽湖畔居住著摩梭人，至今仍保留著母系社會的生活方式，男不娶，女不嫁，各自居住母家，建立偶居的婚姻關系，獨特的“阿注”(意為朋友或伴侶)走婚習俗為國內各民族所少見。被人們稱為“奇異的母系王國”。
歸納：
母系氏族為何會過渡到父系氏族?
父系氏族有什么特點?
父系氏族：①世系按父系計算，財產按父系繼承
②家族長和氏族首領都是男性
例子： 外：古希臘神話中厄瑞斯忒的故事
中：大汶口文化中晚期
分小組討論：人與動物的區(qū)別，如何理解人類“宇宙的精華，萬物的靈長”這句話的含義。
課后小結
氏族社會的產生有很積極的作用，但是，為什么會走向沒落，最后伴隨者原始社會的瓦解而消失了，被殘暴的奴隸制所取代?原始社會是怎樣瓦解的?為什么奴隸社會取代原始社會卻是歷史的進步?
課后習題
1.促使古猿向人進化的主要因素是( )
A.自然環(huán)境的變化 B.勞動 C.生產力發(fā)展 D.生產工具的進步
2.在人的進化過程中，下列進化階段的先后順序是( )
①早期猿人?、谕砥谠橙恕、墼缙谥侨恕、芡砥谥侨?BR> A.①②③④ B.①③②④ C.③④①② D.③①②④
3.導致人種差異的主要原因是( )
A.自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B.進化階段不同
C.體貌特征不同 D.生活習俗不同
4.下列關于母系氏族的說法，錯誤的是( )
A.實行群婚 B.婦女在社會中占主導地位 C.財產公有，生產和分配以集體為基礎
D.商品生產出現(xiàn)并占主導地位
5.我自己設計一道題
板書
南方古猿：“正在形成中的人”
人類的出現(xiàn) 早期猿人(主要代表)：
(三四百萬年前) 完全形成的人 晚期猿人(主要代表)：
早期智人(主要代表)：
晚期智人(主要代表)：
母系氏族社會：
氏族社會 父系氏族社會：
比較兩者的異同：
原始社會的解體——國家的產生：
人類的形成教學設計
教學目標
知識與技能目標:使學生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。
過程與方法目標:引導學生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學生的科學人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀目標:通過分析氏族社會的產生和原始社會解體等問題,使學生認識到:社會經濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社 會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標尺。
教學重難點
【教學重點】 氏族社會的產生及其特點和作用
【教學難點】 人類是怎樣由古猿進化而來
教學過程
【導入】導入
請學生閱讀導言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?
因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝 造人說。
在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當和夏娃的傳說 女媧摶土造人的傳說
達爾文、赫胥黎他們認為人類是怎樣產生的呢?由古猿進化而來。
【講授】講授
(二)講授新課:
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?
古猿想象圖
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示
第一個階段:猿類
森林古猿
時代:2000萬年至500萬年前
化石產地:歐洲、亞洲、非洲
大小:體長約60厘米 ,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近 、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 、 早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。
從猿到人轉變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)
生產勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結:人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產勞動在從猿到人轉變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然 如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質,但不具有決定意義。
3、“完全形成的人”分為哪四個進化階段?(結合書本兩幅頭像感受人類的進化) 我們現(xiàn)代人屬于哪個階段?
今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據(jù)用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點。
〖第二大問題〗:氏族社會的產生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)
最初的人類社會被稱為什么社會?能說說我們現(xiàn)在處于什么社會?人類至今已經歷了哪些社會?
2、原始人類為什么過著群居生活?結合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團,聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)
氏族先后經歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?
4、探究氏族是怎樣產生的?或如何理解生產力的發(fā)展和社會的進步導致氏族的出現(xiàn)?
生產力發(fā)展:
舊石器時代——采集狩獵經濟——婦女占主導地位;
新石器時代——農業(yè)、畜牧業(yè)經濟——男子占主導地位
社會的進步:主要指婚姻關系的變化。
族內群婚——族外群婚
氏族產生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產力決定生產關系。
5、氏族社會的產生有什么作用?
實行族外群婚,能避免近親結婚對人體質的危害;
氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?
小結:圍繞氏族社會的產生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產力決定生產關系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產力進一步發(fā)展——出現(xiàn)剩 余產品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構等——原始社會瓦解、國家產生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。
4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習題
1、促使古猿向熱進化的主要因素是( )
A、自然環(huán)境的變化 B、勞動 C、生產力發(fā)展 D、生產工具的進步
2、導致人種差異的主要原因是( )
A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同
C、體貌特征不同 D、生活習俗不同
3、母系氏族和父系氏族的相同點是( )
A、女子在經濟中的地位 B、婚姻關系 C、商品生產已經出現(xiàn) D、財產公有
4、人類形成的時間距今約( )
A、三四百萬年 B、二三百萬年 C、一二百萬年 D、一萬八千年
5、“沒有勞動,就不會發(fā)生從猿到人的進化,也就沒有我們的今天和明天”這句話對你有什么啟示?
答案
1、B 2、A 3、D 4、A
5、集體生產和勞動實踐,是從猿到人轉變過程中的決定因素,是促進頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
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