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教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：課堂紀(jì)律
一、課堂紀(jì)律的類型
(1)教師促成的紀(jì)律;(2)集體促成的紀(jì)律;(3)任務(wù)促成的紀(jì)律;(4)自我促成的紀(jì)律。
二、課堂結(jié)構(gòu)
學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，都對(duì)課堂紀(jì)律有著重要的影響。
(1)課堂情境結(jié)構(gòu)
①班級(jí)規(guī)模的控制;②課堂常規(guī)的建立;③學(xué)生座位的分配。
(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
①教學(xué)時(shí)間的合理利用;②課程表的編制;③教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃。
三、課堂問(wèn)題行為的性質(zhì)
課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為是指學(xué)生不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn).不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。
四、課堂問(wèn)題行為的類型
一種分類方式：①人格型;②行為型;③情緒型。
另一種分類方式：①行為不足;②行為過(guò)度③行為不適。
五、課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因
(1)學(xué)生的因素
①適應(yīng)不良;②厭煩;③挫折與緊張;④尋求注意與地位;⑤過(guò)度活動(dòng);⑥性別差異。
(2)教師的因素
①要求不當(dāng);②濫用懲罰手段;③教師缺乏自我批評(píng)精神。
(3)環(huán)境因素
①家庭因素;②大眾媒體;③課堂內(nèi)部環(huán)境。
六、課堂問(wèn)題行為的處置與矯正
(1)制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃;(2)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo);(4)建立良好的教學(xué)秩序;(5)行為矯正與心理輔導(dǎo);(6)協(xié)調(diào)同伴關(guān)系;(7)與家長(zhǎng)合作。
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