第一章 文章的編排與修飾
第一節(jié) 編輯文章
一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容包括文字的查找與替換、修訂文章等兩部分，圍繞寫作需求，對(duì)基本的編輯、修飾和版式設(shè)計(jì)技術(shù)加以認(rèn)識(shí)，從文化角度認(rèn)識(shí)到不同的字體版式的特點(diǎn)和意義。
二、學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)有限，很多學(xué)生甚至連打字都感到困難，因此應(yīng)從Word的基礎(chǔ)知識(shí)開始，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，然后著重在第一部分查找和替換文字上下功夫，第二部分科根據(jù)情況選學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在文章中快速、準(zhǔn)確查找并替換文字。
2.使用審閱與批注修訂文章。
3.能夠用校對(duì)功能檢查文章中的錯(cuò)誤。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在文章中快速、準(zhǔn)確查找并替換文字。
難點(diǎn)：使用審閱與批注修訂文章
五、教學(xué)策略：可采取與文字錄入整合的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)：補(bǔ)缺：基本文字編輯知識(shí)
移動(dòng)插入點(diǎn)、文字的刪除改寫、換行、移動(dòng)等
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看課本4頁(yè)《補(bǔ)缺》內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)
教師活動(dòng)：打開Word，在Word中錄入課本第一頁(yè)第一段文字
學(xué)生活動(dòng)：文字錄入
教師活動(dòng)：在文章中找出“計(jì)算機(jī)”一詞
學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找方法。
教師活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找的
學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的做法，與同學(xué)交流
第一步：執(zhí)行“編輯”菜單，啟動(dòng)“查找和替換”對(duì)話框。
第二步：在查找內(nèi)容中輸入要找的全部或部分詞匯，如“電腦”。
第三步：?jiǎn)螕?ldquo;查找下一處”按鈕，即可進(jìn)行查找。
設(shè)計(jì)意圖：交流合作
教師活動(dòng)：試一試，將“計(jì)算機(jī)”替換成“電腦”
指名回答：
學(xué)生活動(dòng)：你用什么方法?有什么更簡(jiǎn)單的辦法?
課堂練習(xí)
課本9頁(yè)1、2、題
1.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文本編輯的速度關(guān)系不大。( )
⑴查找/替換 ⑵段落移動(dòng) ⑶設(shè)置字體 ⑷打印文稿
2.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文章寫作的質(zhì)量最相關(guān)。( )
⑴語(yǔ)法校對(duì) ⑵審閱修訂 ⑶刪除文字 ⑷復(fù)制文字
反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文字的編輯有著濃厚的興趣，對(duì)審閱、校對(duì)等操作的注意力不太集中，但對(duì)查找和替換這一編輯功能，有著高度的注意力，這也符合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
第2節(jié) 修飾文章
一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容是文字格式設(shè)置，包括字體、字號(hào);段落格式的設(shè)置，包括對(duì)齊方式、行距等。
二、學(xué)情分析：本節(jié)涉及的操作相對(duì)簡(jiǎn)單但是修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并比容易掌握。應(yīng)在補(bǔ)習(xí)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、下劃線等基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 為文字設(shè)置合理的文字格式
2. 為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：為文字設(shè)置合理的文字格式
難點(diǎn)：為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式。
五、教學(xué)策略：可采取與文字錄入整合的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入
當(dāng)我們完成一篇文章，要打印欣賞或送到媒體上發(fā)表，都希望版面規(guī)范一點(diǎn)、美觀一些，這就需要進(jìn)行整體的修飾。對(duì)文字的修飾主要用到字體、字號(hào)、段落縮進(jìn)、行間距、字間距等設(shè)置技術(shù)。
㈡新課
如果我們借助Word文字處理工具完成了一篇研究性學(xué)習(xí)小論文《電影音樂(lè)在電影中的作用》的撰寫和錄入，我們嘗試通過(guò)以下幾種常用的方式對(duì)其進(jìn)行修飾。
⒈修飾文字
⑴第一步： 設(shè)置正文字體
選中一段或全部正文，執(zhí)行“格式/字體”菜單項(xiàng)，設(shè)置為小四號(hào)、宋體字。
第二步：設(shè)置標(biāo)題字體
選種文章的題目文字，利用工具欄將其設(shè)置為二號(hào)、黑體字。類似地，把一級(jí)標(biāo)題設(shè)置為四號(hào)、黑體。
第三步：設(shè)置標(biāo)注字體
選中“說(shuō)明”等標(biāo)注性的文字，將其設(shè)置成為小五號(hào)、楷體。
⑵修飾段落
一段版式規(guī)范的文字，首行要空格，字與字之間、行與行之間都要有一定的間隙，否則文章顯得非常擁擠，可讀性差。下面老師就教同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行段落設(shè)置
第一步：設(shè)置題目“居中”格式
先選中文章題目文字行，然后拖動(dòng)標(biāo)尺懸垂至文檔左邊，再單擊工具欄上的“居中對(duì)齊”按鈕。
第二步：設(shè)置正文段落格式
選中正文文字，右擊執(zhí)行段落菜單選項(xiàng)，設(shè)置方式為兩端對(duì)齊;設(shè)置首行縮進(jìn)2字符;設(shè)置行距為1.5倍。
㈢助力
字體的意義
1.宋體：橫細(xì)豎粗，方正，端莊大方，刀刻痕跡，剛?cè)峒鏉?jì)。
2.仿宋：由宋體演變而來(lái)，橫豎粗細(xì)一樣，比較纖細(xì)。
3.楷體：壁畫錯(cuò)綜復(fù)雜，橫平豎直，最能體現(xiàn)個(gè)性。
4.黑體：雖無(wú)太強(qiáng)的藝術(shù)性，但渾厚粗壯，醒目，很適合標(biāo)題。
5.隸書：字體扁，較適合做文章標(biāo)題。
㈣鞏固與提高
1. 瀏覽手邊的書報(bào)，觀察標(biāo)題、正文、注解、圖注等文字的字號(hào)、字體、段落等樣式，試分析這些樣式的優(yōu)缺點(diǎn)。
2. 修飾一段古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的意境進(jìn)行字體、段落設(shè)置。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期的學(xué)生對(duì)文章的字體的調(diào)整的基礎(chǔ)比較好，分析的原因是在小學(xué)的微機(jī)教學(xué)課節(jié)沒有落下，而且學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作相當(dāng)熟練。單對(duì)段落的掌握程度相當(dāng)生疏。因此在下節(jié)課要加大這方面的訓(xùn)練。
第3節(jié) 版式美化
一、目的要求：
1.設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋停⒛苷{(diào)整頁(yè)邊距
2.插入適當(dāng)?shù)捻?yè)號(hào)形式
3.設(shè)計(jì)美觀的頁(yè)眉與頁(yè)腳
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋?，并能調(diào)整頁(yè)邊距
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)美觀的頁(yè)眉與頁(yè)腳
四、教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入
一篇好的文章，內(nèi)容當(dāng)然要好，好要確定合適的紙張、版式，以及頁(yè)眉、頁(yè)腳等文章增色，所以，我們?cè)诖蛴∥恼轮?，要確認(rèn)在什么類型的紙上打印，并進(jìn)行相應(yīng)的頁(yè)號(hào)、頁(yè)眉、頁(yè)腳等的設(shè)置。
㈡新課
我寫了一篇論文，要打印成冊(cè)，怎樣加上頁(yè)眉、頁(yè)腳、和頁(yè)號(hào)呢?
⒈頁(yè)面設(shè)置
⑴第一步：執(zhí)行文件/頁(yè)面設(shè)置菜單選項(xiàng)
第二步：選擇“紙張”選項(xiàng)卡，并選擇一定的紙張的大小。
第三步：在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中選擇“頁(yè)邊距”選項(xiàng)卡，對(duì)頁(yè)邊距進(jìn)行調(diào)整。還可選擇紙張是橫向還是縱向。
2.設(shè)置頁(yè)號(hào)
設(shè)置頁(yè)號(hào)可以讓多頁(yè)內(nèi)容有序排列，有利于裝訂查閱。
第一步：執(zhí)行“插入/頁(yè)碼”菜單項(xiàng)。
第二步：在“頁(yè)碼”設(shè)置對(duì)話框中折紙?jiān)O(shè)置頁(yè)號(hào)的位置與對(duì)齊方式。
3.設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳
第一步：執(zhí)行“視圖/頁(yè)眉頁(yè)腳”菜單選響，進(jìn)入頁(yè)眉編輯狀態(tài)。
第二步：在頁(yè)眉區(qū)設(shè)置一定的信息。
第三步：進(jìn)行其他修飾。
第四步：執(zhí)行“頁(yè)眉頁(yè)腳”工具欄上的“關(guān)閉”功能，退出設(shè)置，觀察所有頁(yè)的頁(yè)眉效果。
㈢助力
豐富多彩的文檔模板
㈣加油
第4節(jié) 實(shí)踐項(xiàng)目—創(chuàng)作簡(jiǎn)歷
一、項(xiàng)目主題
在參與班委選舉等活動(dòng)中，往往需要提供一份自己的簡(jiǎn)歷進(jìn)行自我介紹。
通過(guò)本實(shí)踐項(xiàng)目，使用文字處理工具，制作一份富有個(gè)性的簡(jiǎn)歷，為成功推薦自己做準(zhǔn)備。同時(shí)也借這個(gè)機(jī)會(huì)，全面、客觀地總結(jié)自己的過(guò)去，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足，爭(zhēng)取讓自己成為一個(gè)身心健康的好學(xué)生。
二、項(xiàng)目要求
1.對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的文字描述準(zhǔn)確、得體。
2.在寫作過(guò)程中，征求親人、朋友的意見。在修改過(guò)程中，建議用審閱的方式進(jìn)行修訂，保存自己的修改過(guò)程。
3.簡(jiǎn)歷題目、標(biāo)題、正文、落款等字體，字號(hào)要恰當(dāng)。
4.若正文超過(guò)2頁(yè)，要有頁(yè)號(hào)。
5.建議以A4紙或B5紙張排版。
6.其他內(nèi)容及修飾，根據(jù)自己的喜好而定。
7.在老師的幫助下，打印在紙上，并參與班級(jí)內(nèi)交流。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.準(zhǔn)備工作
選擇文字處理軟件，熟悉基本功能。
2.文字編排
⑴輸入文字，介紹自己的班級(jí)工作、個(gè)人愛好和優(yōu)缺點(diǎn)等簡(jiǎn)歷內(nèi)容。
⑵征求意見。
⑶修訂簡(jiǎn)歷。
3.修飾文章
參考簡(jiǎn)歷樣本，對(duì)題目、標(biāo)題、正文、落款等進(jìn)行字體、字號(hào)、段落的設(shè)置。
4.版式美化
確定紙張類型，設(shè)置頁(yè)邊距、頁(yè)號(hào)、等基本內(nèi)容，進(jìn)行打印游覽。
在老師的幫助下打印在紙上。
四、資源和工具
1. 軟件：Word或WPS
2. 硬件：打印機(jī)
3. 網(wǎng)站：
五、評(píng)價(jià)方法
采用自評(píng)和復(fù)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行登記制評(píng)價(jià)。
第二章 圖像的獲取與加工
第 1 節(jié) 獲取圖像
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解數(shù)字化圖像的獲取方法，選擇適當(dāng)?shù)姆绞将@取圖像。
2、了解常用的繪畫軟件，并根據(jù)需要進(jìn)行選取。
3、初步學(xué)習(xí)利用 POHTOSHOP 進(jìn)行圖像的繪制。
〖過(guò)程與方法〗 本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生介紹從生活中可以通過(guò)哪些方式獲取數(shù)字化 圖像的經(jīng)歷入手，讓學(xué)生理解獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣的，當(dāng)然也可以利用 計(jì)算機(jī)自己來(lái)繪制圖像。基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解不同軟件的繪圖功能各有側(cè) 重，操作者可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇不同的繪圖軟件。通過(guò)制作奧運(yùn)五環(huán)實(shí)例 的操作，初步學(xué)習(xí)一種繪圖軟件的使用。 〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗 能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)墨@取數(shù)字化圖像的方式。 能夠根據(jù)繪圖的需要選擇適當(dāng)?shù)睦L圖軟件
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用相應(yīng)的繪圖軟件繪制圖像
難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況選擇獲取圖像的方式及 PHOTOSHOP 操作的復(fù)雜性
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
(一)使用計(jì)算機(jī)處理圖像，首先就要獲取圖像。那么生活中包括我們以前 的學(xué)習(xí)中，我們都可以通過(guò)哪些方式得到數(shù)字化圖像呢?(生：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下 載、可以用畫圖軟件來(lái)畫，還可以通過(guò)相機(jī)拍照……) 看來(lái)大家都是生活的有心人，知道這么多獲取圖像的方法。很多同學(xué)都能夠 想到我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)繪制圖像。
(二)你知道用計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)的繪圖相比有哪些優(yōu)勢(shì)嗎? (學(xué)生討論，可以節(jié)省大量的繪畫材料;更方便修改、復(fù)制;色彩的選擇范圍 廣泛; 繪畫工具種類繁多; 不需要具備很高的繪畫技能， 也可以繪制出好的圖像。) 用計(jì)算機(jī)繪圖雖然具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在繪圖之前，我們首先需要選擇一 種適合我們需要的繪圖軟件。因?yàn)檠芯空邽榱藵M足不同操作水平、不同層次需要 的人群而開發(fā)了大量的繪圖軟件。我們?nèi)绾螐倪@些軟件中找到適合我們需要的 呢?當(dāng)然要對(duì)這些繪圖軟件有所了解了。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生的生活閱歷及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其理解 獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣化的。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖和傳統(tǒng)用紙繪圖的比較， 讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。
二、了解軟件功能
(一)下面我們就采取小組合作的形式，充分利用各種途徑來(lái)了解以下覺的 繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì)，以便我們?cè)谑褂脮r(shí)能夠作出正確的選擇。
1、畫圖，
2、金山畫王，
3、PHOTOSHOP，
要求：了解這些軟件的主要功能，說(shuō)出適用人群。
(二)小組交流各種繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì) “畫圖” 我們?cè)谛W(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)的軟件， 簡(jiǎn)單易學(xué)， 可以用它創(chuàng)建簡(jiǎn)單的圖畫， 適用于初學(xué)者。 “金山畫王”是專為少年兒童準(zhǔn)備的繪畫工具,軟件本身帶有很多素材。 “PHOTOSHOP”專業(yè)的圖像處理軟件，適用面廣。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生了解幾種常用繪圖軟件的功能，從 而懂得如何根據(jù)自己的需要來(lái)選擇繪圖軟件。采用小組討論的方式可以集思廣 益，更有利于學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力。
(三)小組交流，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。 1、注重學(xué)生操作的評(píng)價(jià)。 2、注重小組使用效果的評(píng)價(jià)。 3、注重學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)的版面結(jié)構(gòu)、色彩搭配等的評(píng)價(jià)。 4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法過(guò)程的評(píng)價(jià)。 5、注重學(xué)生解說(shuō)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力方面的評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
1、談?wù)勥@節(jié)課你都有什么收獲。
2、這節(jié)課我們了解到獲取數(shù)字化圖像的方法有多種，而直接的方法，就是 根據(jù)我們自己的表達(dá)意圖，利用繪圖軟件在計(jì)算機(jī)中繪制。因?yàn)楦鞣N繪圖軟件的 功能各有側(cè)重，所以我們?cè)诶L圖之前，需要根據(jù)自己的需求來(lái)選擇相應(yīng)的軟件。 當(dāng)然繪制圖像的一些技巧與技能還需要在以后的實(shí)踐操作中慢慢積累。 我相信在 以后的應(yīng)用中你會(huì)對(duì)獲取圖像、繪制圖像有著更多、更深的理解與體會(huì)，也希望 你能把這些理解與體會(huì)與大家分享。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課沒有局限于教材，用一個(gè)開放性的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展 開自主活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生個(gè)性在課堂中得到充分施展，教師扮演到 一個(gè)組織引導(dǎo)者的角色。任務(wù)設(shè)置合理，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，注重情感 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，信息技術(shù)學(xué)科一直存在學(xué)生學(xué)科能力參差不齊的特點(diǎn)，在本課預(yù)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，也就是圖像處理軟件的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單使用上，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的 差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以后的學(xué)習(xí)中那些面對(duì)一個(gè)新 軟件不敢下手的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。
第二節(jié) 編輯圖像
學(xué)生情況分析
本節(jié)主要涉及到圖像的編輯處理技術(shù)，包括圖像的選取、裁剪、修補(bǔ)、亮度對(duì)比度 調(diào)整等操作。 初一的學(xué)生基本沒有接觸過(guò)圖像處理操作，對(duì)于這一部分內(nèi)容會(huì)感到比較新奇，能 夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。另外通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)素養(yǎng)， 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
教材分析
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)使用圖像處理軟件 photoshop 對(duì)圖像進(jìn)行幾種最基本的編輯處 理，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)處理圖像的過(guò)程，感受數(shù)字圖像處理的優(yōu)勢(shì)。 掌握?qǐng)D像裁剪的方法。
教學(xué)目標(biāo)
了解規(guī)則和不規(guī)則區(qū)域的選擇方法。 學(xué)習(xí)使用圖章、模糊等操作對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)潤(rùn)色。 學(xué)習(xí)減淡、加深、畫筆等修改技術(shù)。 了解圖像的亮度、對(duì)比度等的調(diào)整功能。 通過(guò)圖像處理，了解數(shù)字化圖像編輯的常用方法。 通過(guò)處理自已的相片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握 Photoshop 中圖像編輯的幾種常用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
淡化、去除圖像中的干擾像素，改善圖像的質(zhì)量。
教學(xué)策略
本節(jié)課從問(wèn)題解決出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì) 自己的照片進(jìn)行加工潤(rùn)色，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握編輯圖像的基本操作，并體驗(yàn)應(yīng)用 信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。 硬件資源 網(wǎng)絡(luò)教室 教 教師活動(dòng) 學(xué) 軟件資源 photoshop 過(guò) 學(xué)生活動(dòng) 程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)素材 課前把學(xué)生相片掃描成圖像文件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課 展示兩張圖像文件，一張是老師的生活照，人 物較小、有污點(diǎn)、色彩暗淡，另一張?zhí)幚磉^(guò)的照 片畫面整潔、色彩艷鮮、人物大小適中。請(qǐng)學(xué)生 觀察兩張相片，討論他們?cè)趫D像質(zhì)量方面有何不 兩張照片引起了他們 的興 趣， 展開討論， 并舉手回答。 同? 根據(jù)學(xué)生回答，師指出第二張照片做了裁剪、 修補(bǔ)、模糊等操作并調(diào)整了亮度對(duì)比度等。指出 這節(jié)課的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用這些編輯操作來(lái)完善 自己的相片。
二、學(xué)習(xí)新課 1、圖像裁剪 利用 photoshop 的裁切功能，可以去掉雜亂景 物，更好地地突出主題。
任務(wù)一：打開老師的相片，去掉多余部分。 (參考課本內(nèi)容)
通過(guò)兩張照片的 對(duì)比，讓學(xué)生感受 到圖像編輯技術(shù) 的優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生 的學(xué)習(xí)愿望。
考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，沒有讓學(xué) 運(yùn)行 photoshop，打開相片， 生直接編輯自己參考課本，自已嘗試對(duì)相片 的相片，而是先從 進(jìn)行裁切。 編輯老師的相片開始。
老師規(guī)范操作步驟，并提問(wèn)除課本介紹的方 法外還有其他方法嗎?提醒學(xué)生“工具箱”中有 很多工具，可以在這里找找。 照片處理好后，建議學(xué)生將文件換名另存。 2、修補(bǔ)畫面 掃描成圖像文件的相片中經(jīng)常會(huì)有折痕、污 點(diǎn)，這些都可以通過(guò)修補(bǔ)技術(shù)來(lái)處理。
任務(wù)二：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)共同 探討怎樣清除、修補(bǔ)相片上的污點(diǎn)。
讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行探討，并注意以下問(wèn)題： ⑴使用什么工具進(jìn)行修補(bǔ)較為合適。 ⑵如果使用的是圖章工具，選取樣點(diǎn)時(shí)要按住 Alt 鍵。 ⑶樣點(diǎn)要選擇污點(diǎn)的附近。 ⑷多次提取樣點(diǎn)，讓修復(fù)效果逼真。 ⑸適當(dāng)放大圖像，便于圖像的修改。 老師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)及規(guī)范，總結(jié)“圖 章”工具的用法。 有時(shí)，修補(bǔ)的部分有明顯的修補(bǔ)感，這時(shí)需要 使用“模糊”工具對(duì)其進(jìn)一步潤(rùn)色。指導(dǎo)學(xué)生選 擇“模糊”工具，移動(dòng)鼠標(biāo)到修補(bǔ)處，來(lái)回涂抹， 直到滿意為止。 3、探索其他修改技術(shù) 任務(wù)三：對(duì)相片中過(guò)黑的面部區(qū)域進(jìn)行減淡， 對(duì)眉毛進(jìn)行加深，增加瞳孔亮度。 教師提示： 根據(jù)前面的操作可以看出， photoshop 的“工具箱”為我們提供了豐富的編輯工具，同 學(xué)們可以從這里入手，找到適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行減淡、 加深等操作。 老師總結(jié)： “減淡”和“加深”工具可以局部區(qū) 域進(jìn)行減淡與加深，選擇畫筆工具，使用灰白色 增加瞳孔亮度。
三、鞏固練習(xí) 剛才同學(xué)們共同探討，對(duì)老師的相片進(jìn)行了美 化，下面大家趕快打開自己的相片，嘗試用所學(xué) 知識(shí)美化自己的相片。 學(xué)有余力的同學(xué)可以結(jié)合課本加油部分的內(nèi) 容，研究不規(guī)則區(qū)域的選取方法及調(diào)整圖像的亮 度、對(duì)比度等操作，進(jìn)一步美化自己的相片。 把美化后的相片換名存盤，對(duì)比修改前后的相 片，感受創(chuàng)作的喜悅。
有能力的學(xué)生可在老 師的 指導(dǎo)下使用“工具箱”中的 “裁切”工具進(jìn)行裁切。
相片的比較，學(xué)生對(duì)裁剪有了一 個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，操 作起來(lái)相對(duì)容易 一些。
學(xué)生以小組為單位，參考課 本內(nèi)容，合作探究，共同找 出解決問(wèn)題的方法。
以小組合作的形 式，讓學(xué)生進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué) 生會(huì)遇到一些困 難，所以向?qū)W生提 供了一些需注意 的問(wèn)題。
使用“模糊”工具，對(duì)修補(bǔ) 的畫面進(jìn)行潤(rùn)色。
根據(jù)老師的提示，結(jié)合課本 內(nèi)容探索減淡、加深操作及 如何增加瞳孔亮度。
提出的任務(wù)比較 明確，有助于學(xué)生 帶著明確的目的 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主操作，發(fā)揮才能編 輯自已的相片。
有了修改教師照 片的基礎(chǔ)，再來(lái)修 改自己的照片基 本沒有難度了，而 且由于修改的照 片是學(xué)生本人的， 學(xué)習(xí)的積極性與 主動(dòng)性得到進(jìn)一 步的調(diào)動(dòng)。
四、作品評(píng)價(jià) 對(duì)本節(jié)課的作品，以自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方 式，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、小結(jié) 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了哪些操作。 老師總結(jié)：photoshop 是一個(gè)非常強(qiáng)大的圖像 處理軟件，今天這節(jié)課我們所用到的只是其中幾 個(gè)最簡(jiǎn)單最基本的編輯操作，希望這節(jié)課同學(xué)們 不僅學(xué)會(huì)了這幾個(gè)操作，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用 信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。
評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，交 流一下學(xué)會(huì)了哪些操作。
五、教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)，內(nèi)容稍微緊湊了一點(diǎn)，每一個(gè)工具的使用只是點(diǎn)到為止，沒有做深入的 探究，加油部分的內(nèi)容沒有對(duì)全部學(xué)生做要求。時(shí)間的限制，作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。 學(xué)完這節(jié)并不代表學(xué)生掌握了編輯圖像的技術(shù)，但足以讓學(xué)生了解了這方面的知識(shí)，并 且也提升了他們的興趣，也影響到了部分同學(xué)課外自學(xué)探索的興趣。
第三節(jié) 濾鏡效果
一、展示分層任務(wù) 基礎(chǔ)任務(wù)：完成“波光粼粼”背景的制作 進(jìn)階任務(wù)：完成圖象合成和放大鏡效果的制作 創(chuàng)作任務(wù)：利用所學(xué)的知識(shí)，嘗試用其它濾鏡進(jìn)一步美化自己的作品
二、分析基礎(chǔ)任務(wù)的制作原理 背景的制作，主要是依靠濾鏡來(lái)完成。Photoshop 本身就提供了 不少功能強(qiáng)大的濾鏡，應(yīng)用濾鏡，我們可以快速地制作出具有各種特 殊效果的圖象，下面我們對(duì)這個(gè)波光粼粼的背景分析一下，看看應(yīng)如 何實(shí)現(xiàn)該種效果 首先分析顏色：圖中的顏色有哪些?——藍(lán)和白 ∴前景色和背 景色應(yīng)設(shè)為這兩種顏色 其次分析顏色的分布：顏色的分布是很不均勻的，類似于我們的 藍(lán)天白云，∴首先應(yīng)用云彩效果
第三，我們看到湖面閃閃發(fā)光，∴要應(yīng)用玻璃效果
第四，近望遠(yuǎn)眺，湖面應(yīng)該有近大遠(yuǎn)小的效果，∴要應(yīng)用透視
第五，太陽(yáng)普照，湖面的亮度應(yīng)該很高，而且有太陽(yáng)照射的位置 和沒照射到亮度應(yīng)該反差很大，∴調(diào)整亮度/對(duì)比度
第六，微波蕩漾，∴添加水波效果 最后，為了是圖象更貼近現(xiàn)實(shí)，∴加上光暈效果 三、演示基礎(chǔ)任務(wù)的完成過(guò)程
下面我們就一起來(lái)感受一下 photoshop 濾鏡的魅力，看看在它的 魔力之下， 我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)從 0 開始， “波光粼粼” 到 圖象制作的完畢。 同學(xué)們要注意觀察老師的操作，當(dāng)然，忘記了也不要緊，因?yàn)槲覀兊?學(xué)習(xí)網(wǎng)站會(huì)幫助大家完成任務(wù)。 在使用濾鏡的過(guò)程中，不同參數(shù)的設(shè)置對(duì)效果都有非常大的影 響，老師在網(wǎng)站上提供的僅僅是較好的選擇，不一定是最佳選擇，∴ 大家應(yīng)該依據(jù)預(yù)覽圖所示，設(shè)置合適的參數(shù)。 四、分析進(jìn)階任務(wù)的完成要點(diǎn) 好了，利用濾鏡，我們不消兩三分鐘的時(shí)間就完成了波光粼粼圖 的制作，∴濾鏡的使用是十分簡(jiǎn)單的，難就難在我們能想出，原來(lái)這 樣的組合，就可以制作出如此效果而已。當(dāng)然，這需要我們不斷的嘗 試積累經(jīng)驗(yàn)才能掌握這個(gè)技能，而利用一些現(xiàn)成的教程來(lái)學(xué)習(xí)，也是 一個(gè)好辦法，下面老師就提供了這樣的一個(gè)教程供大家深入學(xué)習(xí)，完 成該任務(wù)后，大家再按照自己的理解，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作出更美 的作品出來(lái)。 這是一個(gè)模擬放大鏡效果的制作。首先我們要應(yīng)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的 圖象合成的技術(shù)把這兩條小魚添加到我們制作好的背景中， 然后再加 上文字，后面就是關(guān)鍵步驟了。由于濾鏡的應(yīng)用僅對(duì)當(dāng)前圖層有效， 而我們這里幾個(gè)圖層都希望能有被放大的效果， 所以我們必須合三為 一，拼合圖層，然后再新建圖層繪制放大鏡，最后，在背景層放大鏡 內(nèi)部區(qū)域的地方，利用“球面化”濾鏡，實(shí)現(xiàn)被放大的效果
好，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教程所示，看看誰(shuí)最先領(lǐng)會(huì)教程的精髓，做出這個(gè)放大鏡的效果。
五、中期指導(dǎo)
六、小結(jié)：回顧一下我們今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)： 1、濾鏡—>扭曲—>玻璃、水波、球面化 2、濾鏡—>渲染—>云彩、鏡頭光暈 3、編輯—>變換—>透視：獲取近大遠(yuǎn)小的效果 4、圖像—>調(diào)整—>亮度/對(duì)比度：提高圖象的亮度和增加各顏色 間的反差 最后，讓我們一起欣賞同學(xué)們制作的優(yōu)秀作品。
七、教學(xué)反思：優(yōu)秀作品展示 正如之前我們所說(shuō)，要靈活運(yùn)用濾鏡來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，特別是濾鏡的 參數(shù)如何設(shè)置才可以獲得更好的效果， 需要我們不斷的嘗試積累經(jīng)驗(yàn) 才能掌握，因此大家應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。
第四節(jié) 圖像合成
(1)教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)photoshop軟件有了初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一堂對(duì)圖像的簡(jiǎn)單合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念——圖層的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)圖像進(jìn)行合理有效的加工，引出圖層的概念，讓學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D像合成的整體化效果，通過(guò)圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像合成中的層次體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
(2)學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了photoshop的基本操作以及簡(jiǎn)單的軟件操作技巧。通過(guò)前幾節(jié)課對(duì)photoshop軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)photoshop有著濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：①創(chuàng)建不同的圖層，引入合成圖像。②調(diào)整圖層的前后關(guān)系，合理地排列圖像的位置。
過(guò)程與方法：通過(guò)用打比方的方式介紹圖層定義;聯(lián)系以前知識(shí)編輯圖層，引出新知，形成圖像合成的整體化效果;通過(guò)圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖像合成中層次體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合成圖像中，體驗(yàn)不同圖層信息相互補(bǔ)充、共同增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來(lái)的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)增強(qiáng)合成圖像中遵守道德與法律規(guī)范的意識(shí)。
3、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
首先，我演示了一組我在世界各地的留影照片(用photoshop合成的)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，發(fā)現(xiàn)圖片的制作原理。
然后，大屏幕顯示教師自畫像以及姓名等資料做自我介紹，利用問(wèn)題“這是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去這些美麗的地方留影呢?”，學(xué)生回答“愿意”引出本節(jié)課的內(nèi)容——《圖像合成》(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】世界各地的風(fēng)景及景觀大多同學(xué)都沒有去過(guò)，我自己的圖象和這些景觀結(jié)合到一起，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)老師在這些地方的圖象都是一個(gè)姿態(tài)，因此，對(duì)照片的真實(shí)性產(chǎn)生了疑問(wèn)，最后發(fā)現(xiàn)是老師PS的，引出本節(jié)課課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：探究新知，感知體驗(yàn)。
首先，我們啟動(dòng)photoshop，打開老師在北京天安門的圖片，接著打開上課前采集學(xué)生的一張照片，選擇“磁性套索工具”仔細(xì)地將圖片中的學(xué)生選中，選擇“移動(dòng)工具”將學(xué)生拖動(dòng)到老師的這張照片上來(lái)，放在老師的身邊，將兩個(gè)圖像離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，大小也不均一，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師按學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)整，可怎么移動(dòng)調(diào)整，可移動(dòng)的對(duì)象始終是學(xué)生的圖像，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。
然后，利用生動(dòng)的比喻介紹了圖層的概念，以及圖層面板的打開，圖層的新建、復(fù)制、刪除等操作，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)整體體驗(yàn)。
最后，讓學(xué)生以小組為單位，參考老師介紹的內(nèi)容或?yàn)g覽課本，帶領(lǐng)小組多人到北京天安門廣場(chǎng)去留影，學(xué)生操作完后集體解決不足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的深層對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用photoshop打開圖像并用“磁性套索”工具選擇圖像并拖動(dòng)簡(jiǎn)單合成，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，也對(duì)新知識(shí)整體感知。通過(guò)比喻介紹圖層的概念，直觀形象。師生一問(wèn)一答的方式有效地解決了本課的基本知識(shí)點(diǎn)。并且通過(guò)這種方式降低了難度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的探索欲望。
第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，回歸生活
首先，給出貼近生活的四個(gè)任務(wù):①任務(wù)一,你(或你同學(xué))在最向往的地方的留影圖片;②任務(wù)二,制作一張你(或你同學(xué))和所喜歡的明星的合影圖片;③任務(wù)三,裝飾一下自己。(例如：給圖片上的自己或同學(xué)的衣服換圖案);④任務(wù)四,在老師提供的“合成素材”文件夾中任選圖片，自定主題，合成有創(chuàng)意的作品。),從這四個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)進(jìn)行操作，學(xué)生互幫互助，提醒學(xué)生保存。
然后，讓每組同學(xué)推薦一幅作品進(jìn)行展示，集體找出不足并進(jìn)行修改。
最后，了解“.psd”和 “.jpg”文件格式的不同，根據(jù)需要進(jìn)行保存。
【設(shè)計(jì)意圖】以小組合作的方式，開展討論探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)能夠照顧到學(xué)生的全體。既可以對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使不同層次的學(xué)生各得其所。通過(guò)作品交流，引導(dǎo)觀察、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣與動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)講解存儲(chǔ)格式意義，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
5、自我反思
本課《圖像的合成》是在學(xué)生初步掌握了photoshop軟件打開、編輯、濾鏡等操作技巧的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本課“圖像的合成”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有一定的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我以自己的圖像在世界各地(ps的)進(jìn)行展示導(dǎo)入，讓學(xué)生看出其中問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，后又以提問(wèn)的方式抓住學(xué)生思路，引出本節(jié)課的重難點(diǎn)——圖層的概念及編輯，后又以小組合作，學(xué)生演示等方式鞏固練習(xí)，最后對(duì)學(xué)生提出期望，讓學(xué)生自學(xué)。使得本課的教學(xué)內(nèi)容層次分明，思路清晰。
在導(dǎo)入新課教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了立體圖形的教學(xué)形式開展認(rèn)識(shí)圖層概念，利用老師講解圖層的操作教學(xué)，降低了教學(xué)難度，并進(jìn)行小組合作練習(xí)鞏固。但是，在小組合作時(shí)，由于有一些學(xué)生的操作不熟練，未能及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，使得知識(shí)點(diǎn)在一定程度上存在欠缺，可以讓學(xué)生幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)解決這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生解決問(wèn)題的熱情非常高漲，而且完成的質(zhì)量非常高。此時(shí)，我抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)地與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但對(duì)舊知進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，而且完善了本節(jié)課，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可謂一舉多得。
縱觀整堂課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還算比較合理，讓學(xué)生不但熟練掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容，而且滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。今后自己要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間上的把握能力以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力進(jìn)行加強(qiáng)。
第三章 圖文的混合編排
第一節(jié) 插入圖像
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 甄別選擇合適的圖像并插入到文檔中; 根據(jù)圖像與文字的關(guān)系調(diào)整圖像的大小 及位置;利用圖片工具欄對(duì)圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?過(guò)程與方法： 設(shè)置任務(wù)情境， 使學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)到科學(xué)合理地引入圖像可以增強(qiáng)文字的表 現(xiàn)力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用各種途徑獲得圖像素材，提高學(xué)生的信息處理 能力。
【重點(diǎn)、 難點(diǎn)】 重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)整; 難在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷信息需求的能力。
【教法】實(shí)踐導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入與認(rèn)知目標(biāo) 作品展示導(dǎo)入：師展示同樣的文章，插入了圖片與未插入圖片的對(duì)比，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任 務(wù)——插入圖像。 認(rèn)知目標(biāo)：師展示知識(shí)技能目標(biāo)：甄別、調(diào)整、修飾。
二、新授
(一)甄選并引入圖像 由幾個(gè)不當(dāng)?shù)淖髌肥纠f(shuō)明甄選圖像的意義，引發(fā)學(xué)生討論： (1)甄選圖像時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 學(xué)生討論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文章主題相符;選清 晰度高、尺寸大的圖片。 (2)可以從哪些途徑獲取圖像或甄選圖像? 生發(fā)言。師總結(jié)：平日積累的素材庫(kù)，數(shù)碼 相機(jī)等拍攝設(shè)備，網(wǎng)上瀏覽搜索。 實(shí)踐活動(dòng)一：為師指定的文章《我的家鄉(xiāng)南海新區(qū)》甄選并引入圖像。(提供素材庫(kù)) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐， 師觀察指導(dǎo)補(bǔ)缺， 助其完成任務(wù)。 完成的同學(xué)閱讀助力部分的 《插圖的作用》 。 師引導(dǎo)生總結(jié)方法，并由大小和位置不合適的例子，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
(二)調(diào)整圖像 師提示學(xué)生： 只有根據(jù)圖文的關(guān)系合理地調(diào)整圖像的大小和位置， 才能更加適合版面的要求。 實(shí)踐活動(dòng)二：調(diào)整圖像的大小和位置。 師提示圖片必須要先選中，觀察選中狀態(tài)的圖片特點(diǎn)，思考各個(gè)控制點(diǎn)的作用，鼠標(biāo)指針?lè)?在各個(gè)控制點(diǎn)上的變化，按左鍵拖動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。 生動(dòng)手實(shí)踐，師觀察指導(dǎo)補(bǔ)缺，助其完成任務(wù)。完成的同學(xué)教給未完成的，并相互評(píng)價(jià)。 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)整大小和位置的方法，注意鼠標(biāo)指針的變化。
(三)圖像的修飾。 師：根據(jù)需要對(duì)圖像的格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，可以錦上添花，進(jìn)一步修飾文檔，烘托主題。 引導(dǎo)生調(diào)出工具欄，觀察每個(gè)工具按鈕的作用，應(yīng)用看圖知義法和鼠標(biāo)懸停法。 實(shí)踐活動(dòng)三：剪裁圖像。 師展示一幅作品，只需要圖片中的某一部分，怎么辦?——裁剪圖像。 師引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針到了控點(diǎn)上的形狀，生動(dòng)手實(shí)踐，師觀察指導(dǎo)。 思考探究：被剪掉的部分能否重新出現(xiàn)? 完成了的同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)其他工具的作用與效果。 生演示講解，師輔助并總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。 閱讀助力部分，思考體會(huì)不同設(shè)置的效果及作用。
三、小結(jié) 師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，生談收獲。 師給出實(shí)踐任務(wù)：制作一份交通安全宣傳單。
第二節(jié) 圖文混排
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能 ①初步掌握在 word 中插入圖片、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法。 ②培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2.過(guò)程與方法 通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自 主探究的方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①在獲得用 WORD 制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在 word 中綜合文字、圖 片、藝術(shù)字等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。 ②使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的 求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的插入和編輯方法。
教學(xué)難點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的格式設(shè)置方法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境 利用課件展示兩篇文章，通過(guò)分析引出本節(jié)課的課題《圖文混排》。
二、 新課講解
利用專題網(wǎng)站中設(shè)置的操作指導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，最后解決問(wèn)題并總結(jié)問(wèn)題的解決方法。
(一)插入圖片的方法 1.從剪輯庫(kù)中獲取圖片的方法 ①將插入點(diǎn)位置定在第一段落的段內(nèi)。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——“剪貼畫”。 ③選擇合適的圖片。 ④單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“插入”。 2.插入來(lái)自文件的圖片的方法 ①確定插入點(diǎn)位置。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——來(lái)自文件——選擇需要插入的圖片文件— —插入。
(二)圖片格式的設(shè)置方法
1. 利用圖片工具欄對(duì)圖片做初步的修飾。 引入“圖片工具欄”(讓學(xué)生按照工具欄中的提示性文字，采取自主探究的 學(xué)生方式完成對(duì)圖片工具欄的初步認(rèn)識(shí)) ①圖象控制 ②增加對(duì)比度 ③降低對(duì)比度 ④增加亮度 ⑤降低亮度
2.利用菜單來(lái)設(shè)置圖片格式 ① 選中需要設(shè)置格式的圖片; ② 擊“格式”——“圖片”——彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框——設(shè)置好顏色 和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡——確定 (也可以選中圖片——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框——設(shè)置好顏 色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡——確定) 任務(wù)一：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)圖片的插入以及格式的設(shè)置方法。
(三)插入藝術(shù)字并設(shè)置大小、位置、版式(先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題再解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生牢固的掌握藝術(shù)字的插入和格式的設(shè)置 方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力)
1.插入藝術(shù)字的方法 ①確定插入點(diǎn)位置。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——藝術(shù)字——彈出“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框，選 擇藝術(shù)字式樣——彈出編輯“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框——輸入藝術(shù)字內(nèi)容——確 定。
2.設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置、版式 ① 選中需要設(shè)置格式的藝術(shù)字; ②單擊“格式”——“藝術(shù)字”——彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框——設(shè)置好 顏色和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡——確定 (選中藝術(shù)字——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框——設(shè)置好顏色 和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡——確定) 任務(wù)二：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)藝術(shù)字的插入以及格式的設(shè)置方法。 三、拓展練習(xí) 接下來(lái)讓學(xué)生分組來(lái)完成以下作品： ①第一組來(lái)制作學(xué)校期刊的封面，我們大家知道期刊封面不僅要圖文并茂， 而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。 制作過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。(提高學(xué)生綜合實(shí)踐 操作的能力) ②第二組制作一張賀卡送給自己的親人、朋友，要求不僅要圖文并茂，而且 布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，充分表達(dá)主題。制作過(guò)程中適當(dāng)調(diào) 整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。
三、評(píng)析學(xué)生作品 評(píng)選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。(請(qǐng)學(xué)生演示如何插入圖 片、藝術(shù)字以及修飾圖片和藝術(shù)字)
四、課堂小結(jié)
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么?
[回答]插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝 術(shù)字。 總結(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選 擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令。 [小結(jié)]同學(xué)們今天掌握的這些操作能使我們制作的作品圖文并茂，課下同學(xué) 們將自己親手制作的作品送給同學(xué)、老師、親人、朋友。實(shí)際上，不僅平時(shí)編 寫的海報(bào)、電子板報(bào)、賀卡需要圖文并茂，寫給朋友的信也可以圖文并茂，這 樣會(huì)更具有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)使我們的 生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。
五、教學(xué)反思
同學(xué)們制作作品時(shí)遇到了版面各個(gè)控件的疊放次序問(wèn)題(課前已經(jīng)考慮 到)，當(dāng)有部分同學(xué)舉手問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我提醒同學(xué)們“選擇控件后，按鼠標(biāo) 右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“疊放次序”時(shí)，請(qǐng)他操作示 范給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式得到的效果比教師事前講解得到的效果 要好的多。 總體體會(huì)：考慮到學(xué)生的層次參差不齊，改變了以往同一任務(wù)的做法，設(shè) 計(jì)了賀卡、雜志封面難易程度不同的任務(wù)，并引導(dǎo)他們把這兩任務(wù)分別和自己 的朋友，學(xué)校等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的興趣濃厚，為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程奠定了感情基 礎(chǔ)。 在課堂教學(xué)中，采用封面來(lái)作為案例，用分析組成元素的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 探究制作方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生對(duì)各組成元素的制作方法 有了大致了解后，讓學(xué)生在 webquest 網(wǎng)站上自主、協(xié)作學(xué)習(xí)制作方法，學(xué)生既 能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，再由先解決問(wèn)題的學(xué)生來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生更容 易接受，知識(shí)點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了客觀 的自評(píng)。整體課堂氣氛活躍，完成效果比較好。 但是由于時(shí)間局限在課堂的 45 分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究無(wú)法拓展到互連 網(wǎng)，所以特地布置了<設(shè)計(jì)小報(bào)>作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn) 用信息的能力。
第四章第1節(jié) 編輯數(shù)據(jù)
第一環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的表格化處理
1.數(shù)據(jù)表格化處理的一般過(guò)程：
2.表格一般由 、 和 三部分構(gòu)成。
3.表頭由 項(xiàng)目組成，每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng) ，用于保存 的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行，稱為 。
第二環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的輸入與編輯
1.一個(gè)電子表格文件稱為電子表格的一個(gè) ，它可以存儲(chǔ)多個(gè) 。
2. 是用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的基本單元。
3.第F列與第六行交叉處的單元格地址是 ;從A2到F10所形成的對(duì)角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為 。
4激活單元格的方法有： 。
5.在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按 鍵進(jìn)行確認(rèn)。
第三環(huán)節(jié) 利用公式計(jì)算
1.在單元格中輸入公式時(shí)，公式的開頭字符必須是 。
2.改變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會(huì)不會(huì)自動(dòng)發(fā)生改變?
3.探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時(shí)，公式中所引用的單元格地址會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?
第四環(huán)節(jié) 在公式中使用函數(shù)
1.表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數(shù)表示，可以寫成 。
2.單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵
，打開的對(duì)話框是 。
3.Excel中提供了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語(yǔ)法與功能，可在 中查到。
自我反思
1.學(xué)習(xí)過(guò)程：
遇到的困難：
存在的困惑：
2.學(xué)習(xí)成果：
已弄清的(在上述問(wèn)題后打“√”)
未弄清的(在上述問(wèn)題后打“?”)
第四章 第2節(jié)數(shù)據(jù)分析
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)“第四章 用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數(shù)的使用等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，在整個(gè)章節(jié)中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
2.教學(xué)目標(biāo)的確立;
知識(shí)與技能目標(biāo);
(1)掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。
(2)能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題的需求分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的基本方法，以及利用這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力和數(shù)據(jù)分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識(shí)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運(yùn)用。
4.教學(xué)難點(diǎn)
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析 目的。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來(lái)。同時(shí)不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。
三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施)
1.教法分析
在教材中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，于是我對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行加工，考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提煉出一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)——根據(jù)歌曲大賽的評(píng)分表確立某幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，從而提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對(duì)歌曲大賽評(píng)分表的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。
這種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的情境，為學(xué)生研究問(wèn)題提供有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的成果進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我還精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競(jìng)賽的形式，在前面新知識(shí)的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個(gè)小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。
2.學(xué)法分析
采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、媒體設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供師生互動(dòng)、交流，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。
五、課堂設(shè)計(jì)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
學(xué)習(xí)生活雖然緊張忙碌，但也充實(shí)有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊!比賽結(jié)束后，要舉行頒獎(jiǎng)儀式。評(píng)委會(huì)設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中主要有這樣幾個(gè)：
最佳校園歌手獎(jiǎng)
年級(jí)優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)
優(yōu)勝年級(jí)獎(jiǎng)
引入分析任務(wù): 根據(jù)校園歌曲卡拉OK大賽的評(píng)分表來(lái)確立各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單。
假如現(xiàn)在評(píng)委會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)智慧的***班，那么對(duì)于這樣一個(gè)艱巨而光榮的任務(wù)，同學(xué)們有沒有信心完成呢?讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái)，為了圓滿完成該任務(wù)，要求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動(dòng)力。在開始學(xué)習(xí)前，也要把小組競(jìng)賽的規(guī)則講清楚，即每個(gè)小組都有一個(gè)指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補(bǔ)充并贏得加分機(jī)會(huì)。通過(guò)此種競(jìng)賽方法，促進(jìn)小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
2.數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成：
1.評(píng)選最佳校園歌手：
公布評(píng)選規(guī)則：按照得分高低對(duì)選手進(jìn)行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如何用簡(jiǎn)捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過(guò)研究分析方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)思考分析的方法和習(xí)慣。
針對(duì)這樣一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的任務(wù)，教材中針對(duì)排序按鈕的使用有詳細(xì)的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了排序按鈕的使用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣。
然后教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示即可，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能力和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎(jiǎng)勵(lì)，也在暗示學(xué)生每個(gè)人的努力都會(huì)給本組贏得榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2.評(píng)選年級(jí)優(yōu)秀歌手：
使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項(xiàng)完成。
在教材中有一個(gè)“試一試”的小欄目，這第2項(xiàng)任務(wù)就是我根據(jù)它而加工得來(lái)的。它其實(shí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細(xì)涉及，但這是排序的一個(gè)重要方法，有必要讓學(xué)生掌握，同時(shí)通過(guò)這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解。由于這個(gè)任務(wù)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵字的復(fù)雜排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案展開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時(shí)候故意把活動(dòng)單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)定位活動(dòng)單元格的印象。
3.篩選任務(wù)：
雖然篩選在這個(gè)任務(wù)鏈中并不能確立某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，但卻是一個(gè)很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過(guò)查找各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過(guò)篩選，縮小數(shù)據(jù)的觀察范圍，有助于我們發(fā)現(xiàn)某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息。
教師演示篩選3年級(jí)選手信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察左邊的行號(hào)，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時(shí)將之隱藏了。
教師演示了一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)后，提出了新的問(wèn)題：如何篩選出3年級(jí)選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內(nèi)容，之所以在本堂課中提出來(lái)為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。在實(shí)際的生活應(yīng)用中必然有很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，也必然會(huì)用到自定義篩選。當(dāng)然由于時(shí)間關(guān)系，在本堂課中把這項(xiàng)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，但并沒有針對(duì)篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學(xué)生課下思考，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問(wèn)題，并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。
4.評(píng)選優(yōu)勝年級(jí)：計(jì)算每個(gè)年級(jí)的平均得分，確定優(yōu)勝年級(jí)。
由于分類匯總是這三個(gè)數(shù)據(jù)分析方法中的一個(gè)較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數(shù)據(jù)分類(排序)，然后再按類進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。
然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)該按照年級(jí)進(jìn)行分類，并強(qiáng)調(diào)在分類匯總之前，必須先按分類項(xiàng)目對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)行分類匯總。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)分類匯總的方法，接著教師又為學(xué)生提出了一個(gè)分析任務(wù)：比較男選手和女選手的平均得分誰(shuí)更高。并且在學(xué)生完成的過(guò)程中巡視檢查，找到一個(gè)在分類匯總之前沒有進(jìn)行排序的學(xué)生的操作結(jié)果展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫助分析和查找出現(xiàn)該問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而讓學(xué)生加深對(duì)分類匯總之前進(jìn)行排序的印象。
5.鞏固練習(xí):
通過(guò)對(duì)校園歌曲大賽評(píng)分表的分析后，學(xué)生也掌握了三種數(shù)據(jù)分析的方法，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)一組連線題對(duì)這三種數(shù)據(jù)分析方法的特點(diǎn)加以總結(jié)。
然后以某校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)表為材料，由教師廣播對(duì)所需信息的要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采用的數(shù)據(jù)分析方法(排序、篩選、分類匯總)。
所需的信息要求有：
比較各班運(yùn)動(dòng)員的平均得分;(分類匯總、排序)
鐵餅的最好預(yù)賽成績(jī)多少米;(篩選、排序)
通過(guò)以上這些對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)全面地總結(jié)鞏固，從而讓學(xué)生在當(dāng)堂課中具備了一定的數(shù)據(jù)分析能力，為下面的小組競(jìng)賽做好了準(zhǔn)備。
6.小組競(jìng)賽
綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績(jī)表和我國(guó)部分城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。
開展小組競(jìng)賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況以及對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)集體凝聚力。
教師巡視指導(dǎo)檢查學(xué)生完成情況。
教師根據(jù)每個(gè)小組的完成情況，分別獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)分值。
7.利用排序?qū)Ω鹘M成績(jī)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在這兒把本節(jié)課所學(xué)的排序方法立即應(yīng)用到對(duì)小組競(jìng)賽成績(jī)的分析中來(lái)，也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。
學(xué)生談本節(jié)課收獲體會(huì)。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗(yàn)，同時(shí)讓落后的小組談經(jīng)驗(yàn)和不足。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何學(xué)習(xí)。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評(píng)價(jià)表，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教師結(jié)束語(yǔ)：今天這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數(shù)據(jù)表格，要真正掌握其數(shù)據(jù)分析的用法，還需要在今后的生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，舉一反三、融會(huì)貫通。
8.作業(yè)
思考并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式，對(duì)于這些數(shù)據(jù)可能會(huì)用到哪些分析方法，通過(guò)這些方法會(huì)得到怎樣的結(jié)論。
讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，會(huì)利用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉一種思維習(xí)慣，提高自己的信息素養(yǎng)。
四、教后反思
本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)以及小組競(jìng)賽的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個(gè)課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為完整。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，主要有：
1.本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對(duì)以前所學(xué)沒有很好地加以結(jié)合利用。本來(lái)打算在開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析之前，讓學(xué)生利用函數(shù)或公式計(jì)算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對(duì)學(xué)生的不了解，所以在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免涉及到以前所學(xué)內(nèi)容的部分。
2.課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的并不透徹。學(xué)生容易產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，同時(shí)在課的時(shí)間把握上不好控制。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。三種數(shù)據(jù)分析方法在具體講授時(shí)用力均勻，沒有很好地體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)解決的過(guò)程來(lái)。
4.對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。
㈤鞏固與提高
1.為自己的小論文增加頁(yè)眉與頁(yè)號(hào)。
2.探索如何應(yīng)用紙張類型自定義功能制作一份簡(jiǎn)歷卡。
3.在老師的指導(dǎo)下，打印自己寫作的文章。
4.為同學(xué)打印2頁(yè)空白稿紙(推薦使用WPS軟件)。
教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生熟練的掌握在Word的中的頁(yè)面設(shè)置，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)頁(yè)面設(shè)置能夠很好的掌握。
但是本節(jié)課的另一重點(diǎn)是頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，這一部分知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，要把教學(xué)時(shí)間的分配上加重對(duì)頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置上。對(duì)于這個(gè)班級(jí)，在下周的課節(jié)中要拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。
第3節(jié) 制作圖表
(1)教材分析。
利用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不僅僅只是數(shù)據(jù)的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系、總體的結(jié)構(gòu)特征以及發(fā)展變化的趨勢(shì)，是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項(xiàng)重要的功能，它在數(shù)據(jù)處理方面的地位十分重要，也是本章的重點(diǎn)。但我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時(shí)，應(yīng)該最終落腳到技術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)上。作為本節(jié)課的技術(shù)價(jià)值，就是利用圖表分析問(wèn)題、研究問(wèn)題。因?yàn)槲覀冎谱鲌D表的目的就是為了更好地分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的價(jià)值和規(guī)律。
(2)學(xué)情分析。
教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)對(duì)Excel有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，具備了運(yùn)用Excel進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算等操作能力。另外對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用圖表描述數(shù)據(jù)的方法是不陌生的，在地理、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表知識(shí)，對(duì)用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)也有了一定的體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù);了解各種圖表的作用和適用環(huán)境;能夠根據(jù)問(wèn)題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。
過(guò)程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導(dǎo)學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過(guò)程和方法。通過(guò)對(duì)各種圖表特點(diǎn)與作用的分析比較，增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。本節(jié)主要采用“情境教學(xué)”法，配合使用演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方式，以期更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)利用EXCLE實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的便捷性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從分析數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)、探尋事物本質(zhì)、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)高效地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅。
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩組數(shù)據(jù)分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：初步探索，了解主題
通過(guò)比賽使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的實(shí)效性。采用自學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用實(shí)驗(yàn)主題
學(xué)以致用，開闊學(xué)生思路。結(jié)合地理學(xué)科中的知識(shí)解釋結(jié)論，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
結(jié)合事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節(jié)：學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上和地理課上都畫過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表。我和學(xué)生做比賽，看誰(shuí)制作的折線圖又快又準(zhǔn)確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圖表。結(jié)果當(dāng)然是我勝了，我趁機(jī)說(shuō)明將我們學(xué)到的信息技術(shù)合理的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設(shè)計(jì)時(shí)，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過(guò)程，但在上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在我用電子教室廣播時(shí)意見很大，于是我讓學(xué)生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結(jié)果表明學(xué)生的自學(xué)效果很好。于是我找學(xué)生演示操作過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生制作的圖表往往不是很完整，我趁機(jī)在此處設(shè)置一個(gè)探究問(wèn)題：“如何修改和完善圖表?”通過(guò)問(wèn)題的探究提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)、探索并總結(jié)操作規(guī)律。并要記住這個(gè)右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過(guò)這次實(shí)例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)、探索，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
5.自我反思
⑴.本課主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念，課堂設(shè)計(jì)主要整合地理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的整合。
⑵.導(dǎo)入部分運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的直觀性。使學(xué)生更容易理解接受。
⑶.本節(jié)課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學(xué)生在用圖表分析龍口氣候的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握制作圖表的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分析圖表信息，提升學(xué)生分析、運(yùn)用圖表的能力。
⑷.將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中，提高學(xué)生合理運(yùn)用Excel圖表表達(dá)信息的能力，并通過(guò)分析圖表數(shù)據(jù)，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
第四節(jié) 應(yīng)用圖表
導(dǎo)引
1.在文章中應(yīng)用圖表的主要目的是為了增強(qiáng)文章的 。
2.在文章中應(yīng)用圖表還有哪些優(yōu)越性?
第一環(huán)節(jié) 依據(jù)圖表
分析問(wèn)題
1.如果在文章中插入的是柱形圖，應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示：從事物的數(shù)量多少關(guān)系進(jìn)行分析，如誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少，產(chǎn)生的原因是什么?。
2.如果在文章中插入的是折線圖，應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示：事物發(fā)展的趨勢(shì)是上升還是下降，在某個(gè)時(shí)期內(nèi)上升(或下降)了多少，為什么?。
3. 如果在文章中插入的是餅圖，應(yīng)該主要從哪些方面進(jìn)行分析?
提示：誰(shuí)占的比例最大，誰(shuí)占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在?。
第二環(huán)節(jié) 插入圖表
1.插入圖表時(shí)，要執(zhí)行“ ”菜單項(xiàng)。
2.如果要插入已有的圖表，需在“對(duì)象”對(duì)話框中選擇“ ”選項(xiàng)卡。
3.當(dāng)圖表插入到文檔中后，拖動(dòng)圖表周圍的編輯點(diǎn)，可以調(diào)整圖表的 。
4.如何設(shè)置圖表的版式?
5.如何修改已插入的圖表中的數(shù)據(jù)?
6.探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區(qū)別是什么?
自我評(píng)價(jià)
1.學(xué)習(xí)過(guò)程：
遇到的困難：
存在的困惑：
2.學(xué)習(xí)成果：
已弄清的(在上述問(wèn)題后打“√”)
未弄清的(在上述問(wèn)題后打“?”)
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