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人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。
教學(xué)過(guò)程
1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。
2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過(guò)上述提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3)講授新課：
一、清朝的建立：
1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。
2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對(duì)明朝作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)。
3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽(yáng)，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國(guó)號(hào)為清，皇太極就是清太宗。
4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來(lái)犧牲。
二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：
在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng)。liuxue86.com
三、清朝制造文字獄：
康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.
(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝
統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的。可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)
四、學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。
一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。
4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：
可設(shè)計(jì)如下演示圖。
皇帝
↓
↓ ↓ ↓
內(nèi)閣和六部 軍機(jī)處 議政王大臣會(huì)議
5)練習(xí)：?jiǎn)栴}探究------想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?
6)作業(yè)：活動(dòng)與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響?
君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
清朝的建立和君主集權(quán)的強(qiáng)化
教學(xué)難點(diǎn)
君主集權(quán)強(qiáng)化的利與弊
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、明初幾個(gè)皇帝對(duì)中央和地方的行政機(jī)構(gòu)以及科舉制度進(jìn)行改革，其目的是什么?(加強(qiáng)君主集權(quán)，使自己的統(tǒng)治更加有效)
2、其中，“八股取士”的科舉制度產(chǎn)生了哪些負(fù)面的影響?(對(duì)人們的思想具有束縛作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維。同時(shí)助長(zhǎng)了為了當(dāng)官而死讀書(shū)、讀死書(shū)，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)的壞學(xué)風(fēng)。這個(gè)時(shí)候，人家歐洲正處在文藝復(fù)興、思想大解放之中，民主與科學(xué)的觀念逐漸深入人心，正在形成飛躍發(fā)展的態(tài)勢(shì)。而明朝人們的思想?yún)s被緊緊束縛著，走向衰落就是難免的了)
過(guò)渡：從國(guó)內(nèi)來(lái)看，漢族建立的明朝日益腐敗衰落的同時(shí)，東北的一個(gè)少數(shù)民族則蒸蒸日上。他們?cè)鯓尤〈鞒?怎樣統(tǒng)治全國(guó)?請(qǐng)閱讀新課。
新課講解
一、滿洲的興起和清朝的建立
1、努爾哈赤在歷史上起了哪些作用?(統(tǒng)一女真，建立后金，攻打明朝，遷都盛京)
教師補(bǔ)充“八旗制度”和“議政王大臣會(huì)議”：努爾哈赤為了增強(qiáng)女真軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，創(chuàng)建了“八旗制度”(副板書(shū))。他規(guī)定所有的女真男子平時(shí)從事生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)通通參加戰(zhàn)斗，按照軍事需要來(lái)組織管理整個(gè)民族。最初把自己的部族分為四個(gè)部分，每部各用一種純色的旗幟——黃、紅、藍(lán)、白，稱作“四旗”。
到統(tǒng)一女真之時(shí)，又增設(shè)四旗，統(tǒng)稱八旗。他命令八大旗主(亦稱“貝勒”、“鐵帽子王”)共議國(guó)政，后又設(shè)八臣以輔佐之，稱“議政大臣”，與“鐵帽子王”共同議政，這就是“議政王大臣會(huì)議”(副板書(shū))。因此，女真的軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，連戰(zhàn)連捷，迅速發(fā)展壯大起來(lái)。
2、努爾哈赤建立的政權(quán)為什么叫“后金”?(女真族的祖先阿骨打在12世紀(jì)初所建立的政權(quán)叫金，所以人們把努爾哈赤在17世紀(jì)建立的政權(quán)叫后金。)
3、除了阿骨打之外，宋元時(shí)期還有哪些著名的少數(shù)民族首領(lǐng)?(契丹——阿保機(jī);黨項(xiàng)——元昊;蒙古——鐵木真)
4、努爾哈赤和他們有哪些共同之處?(統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動(dòng)本民族的發(fā)展，也推動(dòng)了中國(guó)歷史的發(fā)展。他們都是中國(guó)歷史上杰出的政治家和軍事家。)
5、清朝是怎樣建立起來(lái)的?(時(shí)間——1616年;人物——皇太極;事件——改女真族名為滿洲，改后金國(guó)號(hào)為清)
6、清朝為什么能夠入主中原?(明末政治腐朽，被李自成的農(nóng)民起義軍推翻?；侍珮O改族
過(guò)渡：因此，清朝建立之初，政局很不穩(wěn)定。統(tǒng)治者要想鞏固自己的地位，就采取了一系列措施來(lái)加強(qiáng)君主專制。
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、清朝初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)怎么設(shè)立?(保留內(nèi)閣、六部和議政王大臣會(huì)議)
2、雍正帝和乾隆帝怎樣調(diào)整中央政權(quán)機(jī)構(gòu)?(雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，乾隆帝撤消議政王大臣會(huì)議)
3、中央政權(quán)發(fā)生了什么變化?(在沈陽(yáng)故宮開(kāi)議政王大臣會(huì)議時(shí)，皇帝坐在中間的大政殿里，處于中心位置;鐵帽子王和議事大臣還能坐在甬道兩邊的“十王亭”里，位置也很重要。在北京的乾清宮、軍機(jī)處處理軍國(guó)大事時(shí)，皇帝坐在龍椅之上，軍機(jī)大臣就只能跪在地上了。這說(shuō)明皇帝權(quán)力已經(jīng)至高無(wú)上，標(biāo)志著封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。)
4、清政府怎樣從思想上嚴(yán)密控制知識(shí)分子?(制造“文字獄”)
5、 “明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人”描繪的情境有什么問(wèn)題嗎?(這是一幅相當(dāng)優(yōu)美的月夜景色，沒(méi)有任何問(wèn)題，作者卻被冤殺，反映出清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影的陰暗心理。)
6、文字獄對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了什么影響?(使得許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，思想受禁錮，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。)
課后小結(jié)
秦始皇焚書(shū)坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，盡失人心，導(dǎo)致秦朝二世而亡。漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)有利于消除分裂隱患，有利于國(guó)家大一統(tǒng);還由于太學(xué)的設(shè)立，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。明朝“八股取士”，一方面使得科舉考試制度規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化了，另一方面束縛了人們的思想，還導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的敗壞，扼殺了人們的聰明才智。清朝文字獄使得許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，思想受禁錮，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
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