下面是出國留學網(wǎng)小編為大家整理的人教版七年級下冊歷史《蒙古的興起和元朝建立》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出國留學網(wǎng)教案欄目。
人教版七年級下冊歷史《蒙古的興起和元朝建立》教案
教學目標
一、知識與能力
1.知識：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭;掌握元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的發(fā)展等基本史實。
2.能力：通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
二、過程與方法
1. 利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
2.通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。
2.通過學習，使學生認識文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
3.通過學習，使學生認識元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合;社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應予肯定。
教學重難點
教學重點：蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度、.民族融合。
教學難點：行省制度。
教學工具
多媒體
教學過程
導入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采; 唐宗宋祖，稍遜風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。文中的“一代天驕”是指誰?他有什么貢獻?讓我們進入第12課的學習。
第12課 蒙古的興起和元朝的建立
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
1.蒙古族的興起
2.鐵木真統(tǒng)一蒙古
成吉思汗最突出的歷史功績是什么?
統(tǒng)一了蒙古。
1206年，建立蒙古國。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。
你認為成吉思汗成功的原因有哪些?
客觀因素：部落混戰(zhàn),民族壓迫,人民渴望和平安寧;強大的騎兵。
個人因素：堅強的意志,機敏果敢
蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古貴族們出于對財富的貪欲，競相掠奪人口和畜產(chǎn)，形成無休止的部落戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭汰弱留強，到12世紀時，原來部落林立的蒙古社會，只剩下幾個較大的對抗集團。蒙古部的首領(lǐng)鐵木真善于用兵和團結(jié)其他部眾，力量逐漸壯大。統(tǒng)一了蒙古諸部，建立了蒙古國。
請同學們看屏幕上：“星天旋轉(zhuǎn)，諸國爭征，……沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。
看一下蒙古史書上記載的情況反映了那時的什么局面?后來這種局面是怎樣改變的?
這段記載形象地描述了當時蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了沉重的災難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。鐵木真即后來的成吉思汗順應人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，實現(xiàn)了蒙古的統(tǒng)一。
成吉思汗統(tǒng)一蒙古以后，又做了哪些事情?請同學們盡快地把課本上的小字內(nèi)容瀏覽一遍，想一想，成吉思汗的行動為元朝的建立起了什么樣的影響?
學生回答：和金、西夏作戰(zhàn)，南下進攻宋，還一直打到歐洲多瑙河流域。成吉思汗的對外戰(zhàn)爭為元朝的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)。
我們應該從成吉思汗身上學到些什么?
學生回答
……
幻燈片顯示：
同學們，投影打出的是成吉思汗的陵墓。
成吉思汗陵規(guī)模不算大，占地約5.5公頃，但頗有特色，是我國內(nèi)蒙古的一處主要旅游景點。成吉思汗是位傳奇性的歷史人物，因而他的陵寢對旅游者也有很強的吸引力。
成吉思汗在世時發(fā)動的一系列戰(zhàn)爭，為后來元朝的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)，下面我們就來看一下他的后代是怎樣建立起這當時世界上疆域最大的朝代的。
二、忽必烈建立元朝
1.元朝的建立和統(tǒng)一全國
同學們請看課本，看一看元朝是怎樣建立起來的?
滅金后，蒙古對南宋形成了包圍之勢。后來，忽必烈即汗位，于1271年定國號為元，次年定都大都。忽必烈就是元世祖。
忽必烈即汗位后，隨后發(fā)動了對南宋的戰(zhàn)爭。1276年滅南宋，1279年統(tǒng)一全國。下面我們來看一下詳細內(nèi)容。
幻燈片顯示：《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。liuxue86.com
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
這首詩是南宋抗元派將領(lǐng)文天祥所寫。文天祥(1236～1283)吉州廬陵(今江西吉安)人，原名云孫，字天祥。選中貢士后，他以天祥為名，改字履善。寶佑四年(1256)中狀元后，他又改字宋瑞，后號文山。
從此，文天祥在監(jiān)獄中度過了三年。獄中的生活很苦，可是文天祥強忍痛苦，寫出了不少詩篇?！吨改虾箐洝返谌?、《正氣歌》等氣壯山河的不朽名作都是在獄中寫出的。
文天祥死時年僅四十七歲。
元朝統(tǒng)一是歷史的進步，同時文天祥抗元也為后世所傳頌，這矛盾嗎?
學生回答后，教師歸納：
統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。
2.元朝社會經(jīng)濟與對外交往
南宋滅亡以后，元朝的形勢穩(wěn)定下來，在經(jīng)濟方面和對外交往方面都得到了很大的發(fā)展。下面我們就這些問題來了解元朝的經(jīng)濟狀況。
請同學們把課本上關(guān)于元朝經(jīng)濟的內(nèi)容看一下，了解元朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。看完之后請復述主要內(nèi)容。
(1)元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)，多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田作農(nóng)場。
(2)還治理黃河，推廣棉花的種植。
(3)為便利南糧北運，他令人開鑿兩段新運河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都;還開辟了規(guī)模空前的海運，糧食運輸逐步以海運為主。
(4)元朝的商業(yè)繁榮，大都既是政治中心，又是聞名世界的商業(yè)大都市。中外交往也很頻繁。
【教師歸納】
請同學們根據(jù)元朝的運河圖說出元朝兩段新運河的名稱和起止點，說出元朝海運的起止點。
幻燈片顯示：通惠河、會通河。
元朝的兩段新運河是指由山東東平到臨清的會通河和由通州到大都的通惠河。元朝的海運是由長江的劉家港出發(fā)，經(jīng)黃海、渤海到達直沽，再運往大都。
由元朝的運河能想到什么?
學生各抒己見……
關(guān)于元朝的對外交往，我們來看一下馬可·波羅的情況。
馬可·波羅的圖片及簡介：意大利旅行家，曾于元世祖時在中國呆過多年?；貒髮懥艘槐緯恶R可·波羅行紀》，書中描述了大都的繁華。
同學們，在中國古代的朝代中，實現(xiàn)大統(tǒng)一的有秦、漢、西晉、隋、唐、元、明、清。結(jié)束分裂局面的有秦、西晉、隋、元四個朝代，在這四個朝代中，元朝的疆域最大，那么，元朝的疆域包括了哪些地方?元朝政府采取了什么措施來治理?這是我們下面將要學習的內(nèi)容。
3.行省制度
請同學們看一下課本上關(guān)于行省制度的一段描寫，找出元朝實行行省制度的目的、具體內(nèi)容、影響等。
元朝實行行省制度的目的是為了對全國實行有效的統(tǒng)治;目的：元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統(tǒng)治，實行行省制度。
①中央：中書省： 作為全國最高的行政機構(gòu)，管理全國的行政事務。
②地方：行省制度：各行省都是中央政府機關(guān)──中書省的派出機構(gòu)，直接對中書省負責。
③元政府在福建行省設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉求(臺灣)。
④今西藏地區(qū)，元政府在中央設(shè)置宣政院，專門負責管理藏族地區(qū)的行政事務。西藏自元朝后正式成為中央政府的地方行政區(qū)。
想一想：行省制度的影響有哪些?
行省制度，進一步鞏固了空前遼闊的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆東部及南部、海南島，臺灣以及東北邊遠地區(qū)納入中央的管轄范圍之內(nèi)，加強了內(nèi)地和邊疆各民族之間的聯(lián)系，促進了多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展?；旧系於酥腥A民族的歷史疆域。我們今天的行政區(qū)劃與元朝行省制度是一脈相承的，可見其影響深遠。
【教師歸納】行省制度，進一步鞏固了空前遼闊的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆東部及南部、海南島，臺灣以及東北邊遠地區(qū)納入中央的管轄范圍之內(nèi)，加強了內(nèi)地和邊疆各民族之間的聯(lián)系，促進了多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展。基本上奠定了中華民族的歷史疆域。我們今天的行政區(qū)劃與元朝行省制度是一脈相承的，可見其影響深遠。
剛才同學們在回答問題時提到了民族融合，確實是這樣，元朝是中國歷史上民族融合的一個很重要的時期，中華民族大家庭進一步形成，僅就這一點來說，元朝的歷史地位也是非常重要的。下面我們共同來學習。
三、民族融合的發(fā)展
元朝的統(tǒng)一促進了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些地方?請大家在課本上找出元朝民族融合的表現(xiàn)。
元朝時候，許多漢人來到邊疆，為那里的開發(fā)作出了貢獻;
邊疆各族，包括蒙古族，大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處;
原來進入黃河流域的契丹、女真等族，經(jīng)過長期的共同生活，已經(jīng)同漢族沒有什么差別;
唐朝以來，不少定居中國的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯蘭教，他們同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，開始形成一個新的民族——回族。
民族融合起到了什么樣的作用?
促進了各族經(jīng)濟文化的發(fā)展和融合。
學生在回答時，教師用簡明的板書表現(xiàn)出來：民族融合的表現(xiàn)：漢族外遷邊疆、邊疆各族遷入中原、江南、契丹、女真同漢族融合、回族的形成。
作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族經(jīng)濟和文化的發(fā)展和融合.
引導學生思考：中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?
秦、西晉的短暫統(tǒng)一、隋統(tǒng)一南北朝、元朝建國。
課后小結(jié)
1. 通過對元朝民族融合的講述，啟發(fā)學生認識元朝民族融合的進一步加強，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
蒙古的興起和元朝建立教學設(shè)計
教學目標
1.掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元
2.通過討論元朝的進步表現(xiàn)和文天祥抗元是否矛盾這一問題，培養(yǎng)辯證看歷史問題的能力
3. 通過學習，本課學習培養(yǎng)辯證唯物主義歷史觀和愛國主義精神
教學重難點
【教學重點】蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立、行省制度
【教學難點】民族融合
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、自主學習、發(fā)現(xiàn)問題
㈠.閱讀教材66頁-67頁，第一標題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學案
1.蒙古的興起：我國北方________高原上，居住著許多游牧部落。____世紀時，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安寧。
2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一個部落的首領(lǐng)。②成吉思汗組織了一支強大的軍隊，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，打敗周圍各部，統(tǒng)一______。
3.蒙古政權(quán)的建立：____年，蒙古貴族召開大會，推舉________ 為大汗，尊稱他為________，________國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。
㈡.閱讀教材67頁-69頁，第二標題“忽必烈建立元朝”完成學案
1.蒙古政權(quán)的擴展：________死后，蒙古軍隊相繼滅亡____和_____，對_______形成包圍之勢。
2.元朝建立：________即汗位，于________年定國號為____，此年定都______。________就是元世祖。
3.南宋的滅亡：________年，南宋滅亡。
4.________繼續(xù)抗元，被俘后堅貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。
5.元朝的社會經(jīng)濟：元世祖重視________，治理_____;下令開鑿運河________和________，還開辟了_____;元大都繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家________來華，居住了十幾年。
6.行省制度的建立：①目的：未對全國實行有效的統(tǒng)治。②建立者：______。
③主要內(nèi)容：在中央設(shè)________，地方設(shè)________，簡稱“________”。我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于____朝。
7.對邊疆的管轄：①加強對西藏的管轄;元政府在中央設(shè)________院，負責管理____族地區(qū)的行政事務，西藏成為元朝正式的行政區(qū)。②加強對________的管轄。(今天的臺灣)
㈢.閱讀教材69頁-70頁，第三標題“民族融合的發(fā)展”完成學案
1.前提：____朝統(tǒng)一全國。
2.表現(xiàn)：①許多漢族人來到邊疆。②邊疆各族包括_____族，大量遷入中原和江南。③黃河流域的________、________等族同漢族融合了。④形成了一個新的民族 -----________
3.作用：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族_____、_____的發(fā)展與融合。
二、合作交流、質(zhì)疑探究：
人生自古誰無死，留取丹心照汗青，這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
【扣標整合】：
本課知識點涉及較多，可以把要點提煉出來，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個年代、三個人物、三件大事。
課后習題
1.從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個強大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國家的少數(shù)民族是( )
A.契丹族 B.真族 C.項族 D.古族
(2)我國是一個多民族國家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻?；刈遄钤缟钤? )
A.宋朝 B.唐朝 C.遼國 D.隋朝
3.我國歷史上曾出現(xiàn)過幾次民族融合的高潮，實現(xiàn)民族融合的基本因素是( )
A.統(tǒng)治者采取促進民族融合的措施 B.民族間的交往
C.經(jīng)濟的發(fā)展繁榮 D.少數(shù)民族大量內(nèi)遷
1.閱讀下列圖片回答問題：
⑴.20世紀之前，在政治上和戰(zhàn)場上的光輝成就，很少有人可與圖一人物相媲美。他是誰?是哪個民族的杰出首領(lǐng)?他的主要功績是什么?
⑵.圖一人物去世后，其子孫是怎樣逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng)一中國大業(yè)的?
⑶.圖二是哪個歷史人物的形象?
⑷. 為了發(fā)展經(jīng)濟和加強政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施?
這些措施對中國歷史發(fā)展起了什么作用?
教案設(shè)計頻道小編推薦：七年級下冊歷史教案 | 七年級下冊歷史教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：七年級下冊歷史教案 | 七年級下冊歷史教學計劃