課 題 只有一個(gè)地球
課 型 新授課 教法 啟發(fā)與討論 課時(shí) 2
教
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo) 了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo) 了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具 錄音機(jī)、地球儀
教 學(xué)
體 會(huì) 此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
(板書：只有一個(gè)地球)
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書：美麗而又渺小)
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?
2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)
什么是有限的?
(有一定的限度。)
人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)
(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)
(三)講讀第三段。
面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書：
(不能移民)
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書：精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(五)對(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書 設(shè) 計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有 一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2 、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么?
3 、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感? ( 珍愛 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。
1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)，可以先和同學(xué)討論。
2 、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1 、 2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3 、 4自然段)
(1)、對(duì)于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
(2)、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
(3)、想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣?
3 、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5 、 6 、 7 自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們?cè)撛趺崔k呢?請(qǐng)大家想幾條標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，如果破壞了環(huán)境，我們將別無去處，希望大家從自己做起，從身邊事做起，保護(hù)我們唯一的地球——母親!
教案《只有一個(gè)地球》
教學(xué)類型：新課
教材選取：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)
授課對(duì)象：六年級(jí)
課時(shí)：兩課時(shí)
授 課 者：林明仙
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1，了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2，感受作者說明按一定順序說明事理的方法。
3，學(xué)習(xí)本課生字新詞。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
4，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣和合作探究的意識(shí)。
2，培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然，熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，利用各種渠道收集資料，運(yùn)用資料的能力。
2，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，靈活性和獨(dú)立性，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2，學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
3，能正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)地球的重要性。
2，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)地球的圖片與關(guān)于地球污染的圖文資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?
生：學(xué)校的教室
師：(搖頭)思路不夠開闊。
生：在XX。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谥袊?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?
生：地球。
師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。
生;(齊)地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你?假如地球聽到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起，深情地)地球——你好——
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
(二)看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“裹著 渺小 礦產(chǎn) 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹”等詞語(yǔ)。
講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。
講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說。
(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。
(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎)
(二)布置作業(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計(jì)：
9，只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
第二課時(shí)
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
(二)、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
講讀課文(5—7)自然段
(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?我們不能移居到別的星球上去嗎?”) 2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文5—7自然段
3、交流討論。 4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個(gè)地球”。
講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?
2.學(xué)生交流、匯報(bào)
3,要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她。
4,我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5,教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
學(xué)生交流、匯報(bào)
教師小結(jié)。
(四)有感情的朗讀課文。
(五)布置作業(yè)：
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
9,板書
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
附：地球資源和環(huán)境狀況的資料
4月22日是世界地球日，近兩年我國(guó)確定的主題是“善待地球”。其實(shí)，善待地球就是善待我們的家園，就是善待我們?nèi)祟愖约骸５厍蛑挥幸粋€(gè)，自然資源是有限的，也是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果死抱“取之不盡，用之不竭”的做法，人類無意是在為自己掘墳?zāi)?。拿什么保護(hù)你，我們的地球?除了各地各級(jí)政府要有切實(shí)的保護(hù)措施外，最有效的方式就是公民要從我做起。
從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，人人都能做得到，就看你愿不愿做。舉手之勞，能為我們的家園增添光彩。節(jié)約用水，別讓清水白白留掉;利用再生資源，別等到能源耗竭的那一天;珍惜紙張，就是珍惜森林與河流;使用再生紙，等于植樹又造林;選用無磷洗衣粉，保護(hù)江河與湖泊;購(gòu)買環(huán)保電池，防止汞鎘污染;使用無氟制品，保護(hù)大氣臭氧層;不用一次性制品，節(jié)約地球資源;自備碗筷，減少白色污染;垃圾分類，變廢為寶;自備購(gòu)物袋，不用塑料袋;勿扔廢電池，防止水土受污染;拒食、不殺野生動(dòng)物，與人類的朋友永遠(yuǎn)做伴;植樹造林，使大地鋪滿綠;乘坐公交車，減少排放污染;做環(huán)保志愿者，讓地球不在詛咒人類……如果人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛地球?qū)?huì)變成美好的人間。
臭氧層破壞
大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。
① 臭氧層損耗與"臭氧洞"
臭氧(O3)是氧元素的同素異形體，它的化學(xué)性質(zhì)十分活潑，很容易跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。實(shí)際上，在臭氧層內(nèi)，臭氧的形成是眾多物質(zhì)參與，
一系列化學(xué)反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡的結(jié)果。臭氧在遇到H、OH、NO、Cl、Br時(shí)，就會(huì)被催化，加速分解為O2。氯氟烴之所以被認(rèn)為是破壞臭氧層的物質(zhì)就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谠谔?yáng)輻射下分解出Cl和Br原子。
1984年，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧洞。1985年，美國(guó)的"雨云-7號(hào)"氣象衛(wèi)星測(cè)到了這個(gè)臭氧洞。以后經(jīng)過數(shù)年的連續(xù)觀測(cè)，進(jìn)一步得到證實(shí)。據(jù)NASA報(bào)道，NASA的"Nimbus -7"衛(wèi)星上的總臭氧測(cè)定記錄數(shù)據(jù)表明，近年來，南極上空的臭氧洞有惡化的趨勢(shì)。目前不僅在南極，在北極上空也出現(xiàn)了臭氧減少現(xiàn)象。NASA和歐洲臭氧層聯(lián)合調(diào)查組分別進(jìn)行的測(cè)定都表明了這一點(diǎn)。
② 臭氧層破壞的原因
對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)，人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)(用CFCs表示)是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)(用于滅火器)、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。如上文說述，在平流層內(nèi)離地面20~30千米的地方是臭氧的集中層帶，在這個(gè)臭氧層中存在著氧原子(O)、氧分子(O2)和臭氧(O3)的動(dòng)態(tài)平衡。但是氮氧化物、氯、溴等活性物質(zhì)及其他活性基團(tuán)會(huì)破壞這個(gè)平衡，使其向著臭氧分解的方向轉(zhuǎn)移。而CFCs物質(zhì)的非同尋常的穩(wěn)定性使其在大氣同溫層中很容易聚集起來，其影響將持續(xù)一個(gè)世紀(jì)或更長(zhǎng)的時(shí)間。在強(qiáng)烈的紫外輻射作用下它們光解出氯原子和溴原子，成為破壞臭氧的催化劑(一個(gè)氯原子可以破壞10萬個(gè)臭氧分子)。
③ 臭氧層破壞對(duì)生物圈的影響
由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加;受到過多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。
臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對(duì)200多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn)，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積，對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會(huì)使其
更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。
紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。
環(huán)境污染
① 環(huán)境污染及其后果
如前所講，環(huán)境污染是指由于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有害的物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的干擾和損害的現(xiàn)象，簡(jiǎn)稱污染。具體來說就是，有害物質(zhì)或有害因子進(jìn)入環(huán)境并在環(huán)境中發(fā)生擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，并跟生態(tài)體統(tǒng)的諸要素發(fā)生作用，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，對(duì)人類以及其它生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。例如，因化石燃料的燃燒，使大氣中的顆粒物和SO2濃度的增高，危及人和其他生物的身體健康，同時(shí)還會(huì)腐蝕材料，給人類社會(huì)造成損失;工業(yè)廢水和生活污水的排放，使水體質(zhì)量惡化，危及水生生物
的生存，使水體失去原有的生態(tài)功能和使用價(jià)值。
環(huán)境污染除了給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響外，污染物的積累和遷移轉(zhuǎn)化還會(huì)引起多種衍生的環(huán)境效應(yīng)，給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)
量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等;水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。
目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。
② 環(huán)境污染的原因
總的來說，環(huán)境污染可以是人類活動(dòng)的結(jié)果，也可以是自然活動(dòng)的結(jié)果，或是這兩類活動(dòng)共同作用的結(jié)果。如火山噴發(fā)，往大氣中排放大量的粉塵和二氧化硫等有害氣體，同樣也造成大氣環(huán)境的污染。但通常情況下，環(huán)境污染更多地是由人類活動(dòng)，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的。我們平常所指的就是這類源于人類活動(dòng)的環(huán)境污染。人類活動(dòng)之所以會(huì)造成環(huán)境污染，是因?yàn)槿祟惛渌镉幸粋€(gè)根本差別：人類除了進(jìn)行自身的生產(chǎn)外，還進(jìn)行更大規(guī)模的物質(zhì)生產(chǎn)，而后者是其他所有生物都沒有的。由于這一點(diǎn)，人類活
動(dòng)的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他生物。例如，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中水的利用，其他生物僅取用滿足其生存要求的量，而人類對(duì)水的利用則不知道要比其他生物多多少倍，多到有的局部生態(tài)系統(tǒng)所有的水都不夠用。污染物的排放源稱為污染源。
對(duì)環(huán)境污染可以從不同角度進(jìn)行分類。根據(jù)受污染的環(huán)境系統(tǒng)所屬類型或其中的主導(dǎo)要素，可分為大氣污染，水體污染，土壤污染等等;按污染源所處的社會(huì)領(lǐng)域，可分為工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、交通污染等等;按照污染物的形態(tài)或性質(zhì)，可分為廢氣污染，廢水污染、固體廢棄物污染、以及噪聲污染、輻射污染等。
③ 污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化
污染物進(jìn)入環(huán)境后，會(huì)發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，并通過這種遷移和轉(zhuǎn)化與其他環(huán)境要素和物質(zhì)發(fā)生化學(xué)的和物理的，或物理化學(xué)的作用。遷移是指污染物在環(huán)境中發(fā)生空間位置和范圍的變化，這種變化往往伴隨著污染物在環(huán)境中濃度的變化。污染物遷移的方式主要有以下幾種：物理遷移、化學(xué)遷和生物遷移?；瘜W(xué)遷移一般都包含著物理遷移，而生物遷移又都包含著化學(xué)遷移和物理遷移。物理遷移就是污染物在環(huán)境中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，如隨水流、氣流的運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散，在重力作用下的沉降等?；瘜W(xué)遷移是指污染物經(jīng)過化學(xué)過程發(fā)生
的遷移，包括溶解、離解、氧化還原、水解、絡(luò)合、螯合、化學(xué)沉淀、生物降解等等。生物遷移是指污染物通過有機(jī)體的吸收、新陳代謝、生育、死亡等生理過程實(shí)現(xiàn)的遷移。有的污染物(如一些重金屬元素、有機(jī)氯等穩(wěn)定的有機(jī)化合物)一旦被生物吸收，就很難排出生物體外，這些物質(zhì)就會(huì)在生物體內(nèi)積累，并通過食物鏈進(jìn)一步富集，使得生物體中該污染物的含量達(dá)到物理環(huán)境的數(shù)百倍、數(shù)千倍甚至數(shù)百萬倍，這種現(xiàn)象叫做富集。污染物的轉(zhuǎn)化是指污染物在環(huán)境中經(jīng)過物理、化學(xué)或生物的作用改變其
存在形態(tài)或轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗獾牟煌镔|(zhì)的過程。污染物的轉(zhuǎn)化必然伴隨著它的遷移。污染物的轉(zhuǎn)化可分為物理轉(zhuǎn)化、化學(xué)轉(zhuǎn)化和生物化學(xué)轉(zhuǎn)化。物理轉(zhuǎn)化包括污染物的相變、滲透、吸附、放射性衰變等?；瘜W(xué)轉(zhuǎn)化則以光化學(xué)反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及水解反應(yīng)和絡(luò)合反應(yīng)最為常見。生物化學(xué)轉(zhuǎn)化就是代謝反應(yīng)。
污染物的遷移轉(zhuǎn)化受其本身的物理化學(xué)性質(zhì)和它所處的環(huán)境條件的影響，其遷移的速率、范圍和轉(zhuǎn)化的快慢、產(chǎn)物以及遷移轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)形式等都會(huì)變化。
人類面臨五大嚴(yán)重環(huán)境問題
當(dāng)今地球上的人類面臨著一系列危機(jī)——人口膨脹和資源過度消耗，大氣、水質(zhì)的污染，有毒廢物的排放，溫室氣體導(dǎo)致的全球氣候變暖，生物物種的大量消失……沒有一個(gè)團(tuán)體能獨(dú)自解決此類問題。全世界的公民有義務(wù)聯(lián)合起來，解決日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。
1970年4月22日，在美國(guó)爆發(fā)了有2000萬人參加的公民環(huán)保運(yùn)動(dòng)，這一天被命名為地球日。它作為人類現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的開端，推動(dòng)了西方國(guó)家環(huán)境法規(guī)的建立，并促成了1972年聯(lián)合國(guó)第一次人類環(huán)境會(huì)議的召開，此后各國(guó)的政府環(huán)保部門和民間環(huán)保組織紛紛成立。地球日也成為140多個(gè)國(guó)家的民眾進(jìn)行大規(guī)模環(huán)?；顒?dòng)的共同紀(jì)念日。
4月22日是第32屆“地球日”，環(huán)保專家認(rèn)為目前全球正面臨著5大嚴(yán)重環(huán)境問題
海洋：隨著人口增長(zhǎng)、人類活動(dòng)加劇，近海水域污染加重，造成全球50%的海洋珊瑚礁死亡;由于過量捕撈和海洋污染，世界上17個(gè)主要漁場(chǎng)的漁獲量全面下降。
淡水：淡水資源占全世界水體總量的1%弱，而且其中絕大部分冰封在南極等地的永久冰蓋中，人類真正可以利用的淡水資源尚不足0. 03%。目前水資源正逐漸成為一種主要的戰(zhàn)略資源。全球共有250條國(guó)際河流，對(duì)這些河流中水資源的利用、水質(zhì)的防護(hù)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的敏感問題，譬如中東的約旦河，它是以色列、約旦和敘利亞 3國(guó)的重要水源，因此也經(jīng)常成為國(guó)際敏感地區(qū)。聯(lián)合國(guó)專門為此設(shè)立了一個(gè)委員會(huì)，對(duì)這些國(guó)際河流水資源的爭(zhēng)端和污染防治進(jìn)行協(xié)調(diào)。
濕地：以前人們對(duì)濕地的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，例如美國(guó)人就有“濕地是浪費(fèi)的土地”一說。我國(guó)則由于人口壓力曾經(jīng)進(jìn)行了大規(guī)模的圍湖造地，把很多濕地改造成農(nóng)田。據(jù)估計(jì)，我國(guó)近幾十年來濕地面積幾乎減少了一半。實(shí)際上濕地是地球生物物種的寶庫(kù)，世界上將近70 %的生物都在濕地環(huán)境中孕育、生存。保護(hù)濕地不僅是環(huán)保的要求，而且對(duì)抗旱防澇也有重要作用。
生物多樣性：全世界的生物種類正以很快的速度迅速衰減，像大熊貓、東北虎、滇金絲猴等許多珍稀物種瀕臨滅絕。1973年曾經(jīng)參加聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議的國(guó)家在美國(guó)首都華盛頓簽署了《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》，旨在通過控制國(guó)際貿(mào)易來制止對(duì)野生生物的濫捕濫殺。
能源：能源是我們所面臨的最大環(huán)境挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人類依賴于化石能源，不僅造成了地球升溫等全球性的生態(tài)災(zāi)難，而且這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行本身也難以為繼，據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2030年左右，全世界的化石燃料將消耗殆盡。因此，改變能源結(jié)構(gòu)，尋找新能源已經(jīng)成為全人類必須面對(duì)的首要環(huán)境課題。美國(guó)、歐洲、日本和中國(guó)等都在積極研制燃料電池，這種安全清潔的新能源有望成為未來社會(huì)的主要能源。
拯救地球就是拯救未來
“拯救地球就是拯救未來”，這是聯(lián)合國(guó)環(huán)境署制定的今年世界環(huán)境日的主題。
地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色的球體，它70%的表面被水覆蓋著，這是目前我們已知的宇宙中唯一有人類生存的星球，這艘“生命之船”在太陽(yáng)系中已經(jīng)航行了45億年。人類一直憧憬著美好的未來，用聰明和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，開發(fā)和改造著大自然，建設(shè)著自己的家園。
然而，人類的各種行為有意和無意地污染和破壞了大自然，導(dǎo)致毀滅著自己的家園。
人口劇增：全球人口達(dá)到第一個(gè)10億，花了整整200萬年;達(dá)到第二個(gè)10億，花了100年;達(dá)到第三個(gè)10億，花了30年;達(dá)到第四個(gè)10億，花了15年;達(dá)到第五個(gè)10億，花了12年。全球人口在本世紀(jì)未將超過60億!就我國(guó)而言，以12億人口吃飯計(jì)算，一天就吃掉7.5億公斤糧食，那么，全球呢?
沙漠蔓延：羅布泊湖干涸了，古樓蘭文明消失了，為什么，是沙漠的侵襲，是沙漠的吞噬!每一分鐘，我們的地球上便有10公頃土地沙化。同樣的一分鐘里，這個(gè)世界還要流失4700噸土壤。原因何在?
森林銳減：熱帶森林的砍伐真正大規(guī)模地開始是在本世紀(jì)50年代。如今，全球每天約有550平方公里的熱帶雨林在消失。原始的古老森林已失去了85%，雖然70%的原來的森林地區(qū)仍被林木所覆蓋，但它們大多數(shù)是新長(zhǎng)成的森林，是第二代森林。
水源污染：“水，到處都有，但一滴也不能喝。”伏爾加河沿岸的工業(yè)廢水是伏爾加格勒河段平均流量的10%，其中3/4的廢水未經(jīng)任何處理;監(jiān)測(cè)的78條中國(guó)河流中，有54條被未經(jīng)處理的污水和工業(yè)廢物嚴(yán)重污染;馬來西亞的主要河流被來自棕?cái)R油和橡膠生產(chǎn)過程以及生活污水和化學(xué)工業(yè)的大量工農(nóng)業(yè)廢物所污染，其中40多條河流從生物學(xué)角度看已經(jīng)死亡。
此外，物種滅絕、垃圾成災(zāi)、酸雨肆虐、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇，等等。面對(duì)滿目瘡痍的地球，我們不得不為地球擔(dān)憂，不得不為子孫后代而擔(dān)憂。而今最重要的是行動(dòng)，拯球地球的行動(dòng)。
早在1946年，在華盛頓就簽署了《國(guó)際捕鯨管制公約》。
而1972年6月5日在瑞典斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議，通過了《人類環(huán)境宣言》，這是世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)重要的里程碑，它是國(guó)際社會(huì)就環(huán)境問題召開的第一次世界性會(huì)議，標(biāo)志著全人類對(duì)環(huán)境問題的覺醒。
之后，1973年在華盛頓簽署了《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》;1987年在蒙特利爾簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》;等等。
到了1992年，全球“保護(hù)環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展”的呼聲達(dá)到了高潮，當(dāng)年的5月23日， 27個(gè)國(guó)家的800多名記者通過了《貝絡(luò)奧里藏特宣言》，呼吁新聞媒介加強(qiáng)環(huán)境方面的宣傳和報(bào)道。6月14日，地球首腦會(huì)議結(jié)束，共簽署了5個(gè)主要公約：
《21世紀(jì)行動(dòng)議程》，規(guī)劃了當(dāng)前和未來的21世紀(jì)里保護(hù)環(huán)境的一些具體措施。
《氣候變化公約》，限制各國(guó)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家排放諸如二氧化碳(CO2)之類的溫室氣體，以改善全球變暖的狀況。
《生物多樣性公約》，旨在最大限度地保護(hù)地球上的多種多樣的生物資源，維持生態(tài)平衡，以造福子孫后代。
《里約宣言》提出了27項(xiàng)制定環(huán)境政策的原則。
《森林公約》指出森林的持續(xù)性管理對(duì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)和文化具重要意義。
到目前為止，我國(guó)已簽署了將近30個(gè)國(guó)際環(huán)境公約。這表明我國(guó)對(duì)環(huán)境問題的態(tài)度是積極負(fù)責(zé)的，同時(shí)，還積極履行在所加入的國(guó)際環(huán)境公約中所承擔(dān)的義務(wù)。對(duì)于許多重要的國(guó)際環(huán)境公約，中國(guó)都制定了積極可行的行動(dòng)計(jì)劃。目前，全國(guó)各地都在為實(shí)現(xiàn)“九五”環(huán)保目標(biāo)而努力奮斗!為保護(hù)藍(lán)天、碧水而努力奮斗!
為了未來，拯救地球，任重而道遠(yuǎn)，只要你是地球人，就應(yīng)該加入拯救地球的行列，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦茸约海任磥?
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
課 型 新授課 教法 啟發(fā)與討論 課時(shí) 2
教
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo) 了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo) 了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具 錄音機(jī)、地球儀
教 學(xué)
體 會(huì) 此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
(板書：只有一個(gè)地球)
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書：美麗而又渺小)
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?
2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)
什么是有限的?
(有一定的限度。)
人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)
(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)
(三)講讀第三段。
面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書：
(不能移民)
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書：精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(五)對(duì)照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書 設(shè) 計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)
造福后代自然資源有限
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有 一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2 、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么?
3 、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感? ( 珍愛 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。
1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)，可以先和同學(xué)討論。
2 、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1 、 2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3 、 4自然段)
(1)、對(duì)于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
(2)、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
(3)、想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣?
3 、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5 、 6 、 7 自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們?cè)撛趺崔k呢?請(qǐng)大家想幾條標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，如果破壞了環(huán)境，我們將別無去處，希望大家從自己做起，從身邊事做起，保護(hù)我們唯一的地球——母親!
教案《只有一個(gè)地球》
教學(xué)類型：新課
教材選取：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)
授課對(duì)象：六年級(jí)
課時(shí)：兩課時(shí)
授 課 者：林明仙
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1，了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2，感受作者說明按一定順序說明事理的方法。
3，學(xué)習(xí)本課生字新詞。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
4，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣和合作探究的意識(shí)。
2，培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然，熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，利用各種渠道收集資料，運(yùn)用資料的能力。
2，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，靈活性和獨(dú)立性，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2，學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
3，能正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)地球的重要性。
2，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)地球的圖片與關(guān)于地球污染的圖文資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?
生：學(xué)校的教室
師：(搖頭)思路不夠開闊。
生：在XX。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谥袊?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?
生：地球。
師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。
生;(齊)地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你?假如地球聽到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起，深情地)地球——你好——
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
(二)看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“裹著 渺小 礦產(chǎn) 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹”等詞語(yǔ)。
講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。
講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說。
(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。
(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎)
(二)布置作業(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計(jì)：
9，只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
第二課時(shí)
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
(二)、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
講讀課文(5—7)自然段
(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?我們不能移居到別的星球上去嗎?”) 2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文5—7自然段
3、交流討論。 4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個(gè)地球”。
講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?
2.學(xué)生交流、匯報(bào)
3,要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她。
4,我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5,教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
學(xué)生交流、匯報(bào)
教師小結(jié)。
(四)有感情的朗讀課文。
(五)布置作業(yè)：
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
9,板書
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
附：地球資源和環(huán)境狀況的資料
4月22日是世界地球日，近兩年我國(guó)確定的主題是“善待地球”。其實(shí)，善待地球就是善待我們的家園，就是善待我們?nèi)祟愖约骸５厍蛑挥幸粋€(gè)，自然資源是有限的，也是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果死抱“取之不盡，用之不竭”的做法，人類無意是在為自己掘墳?zāi)?。拿什么保護(hù)你，我們的地球?除了各地各級(jí)政府要有切實(shí)的保護(hù)措施外，最有效的方式就是公民要從我做起。
從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，人人都能做得到，就看你愿不愿做。舉手之勞，能為我們的家園增添光彩。節(jié)約用水，別讓清水白白留掉;利用再生資源，別等到能源耗竭的那一天;珍惜紙張，就是珍惜森林與河流;使用再生紙，等于植樹又造林;選用無磷洗衣粉，保護(hù)江河與湖泊;購(gòu)買環(huán)保電池，防止汞鎘污染;使用無氟制品，保護(hù)大氣臭氧層;不用一次性制品，節(jié)約地球資源;自備碗筷，減少白色污染;垃圾分類，變廢為寶;自備購(gòu)物袋，不用塑料袋;勿扔廢電池，防止水土受污染;拒食、不殺野生動(dòng)物，與人類的朋友永遠(yuǎn)做伴;植樹造林，使大地鋪滿綠;乘坐公交車，減少排放污染;做環(huán)保志愿者，讓地球不在詛咒人類……如果人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛地球?qū)?huì)變成美好的人間。
臭氧層破壞
大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。
① 臭氧層損耗與"臭氧洞"
臭氧(O3)是氧元素的同素異形體，它的化學(xué)性質(zhì)十分活潑，很容易跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。實(shí)際上，在臭氧層內(nèi)，臭氧的形成是眾多物質(zhì)參與，
一系列化學(xué)反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡的結(jié)果。臭氧在遇到H、OH、NO、Cl、Br時(shí)，就會(huì)被催化，加速分解為O2。氯氟烴之所以被認(rèn)為是破壞臭氧層的物質(zhì)就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谠谔?yáng)輻射下分解出Cl和Br原子。
1984年，英國(guó)科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧洞。1985年，美國(guó)的"雨云-7號(hào)"氣象衛(wèi)星測(cè)到了這個(gè)臭氧洞。以后經(jīng)過數(shù)年的連續(xù)觀測(cè)，進(jìn)一步得到證實(shí)。據(jù)NASA報(bào)道，NASA的"Nimbus -7"衛(wèi)星上的總臭氧測(cè)定記錄數(shù)據(jù)表明，近年來，南極上空的臭氧洞有惡化的趨勢(shì)。目前不僅在南極，在北極上空也出現(xiàn)了臭氧減少現(xiàn)象。NASA和歐洲臭氧層聯(lián)合調(diào)查組分別進(jìn)行的測(cè)定都表明了這一點(diǎn)。
② 臭氧層破壞的原因
對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)，人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)(用CFCs表示)是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)(用于滅火器)、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。如上文說述，在平流層內(nèi)離地面20~30千米的地方是臭氧的集中層帶，在這個(gè)臭氧層中存在著氧原子(O)、氧分子(O2)和臭氧(O3)的動(dòng)態(tài)平衡。但是氮氧化物、氯、溴等活性物質(zhì)及其他活性基團(tuán)會(huì)破壞這個(gè)平衡，使其向著臭氧分解的方向轉(zhuǎn)移。而CFCs物質(zhì)的非同尋常的穩(wěn)定性使其在大氣同溫層中很容易聚集起來，其影響將持續(xù)一個(gè)世紀(jì)或更長(zhǎng)的時(shí)間。在強(qiáng)烈的紫外輻射作用下它們光解出氯原子和溴原子，成為破壞臭氧的催化劑(一個(gè)氯原子可以破壞10萬個(gè)臭氧分子)。
③ 臭氧層破壞對(duì)生物圈的影響
由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng)，其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加;受到過多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。
臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對(duì)200多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn)，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積，對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會(huì)使其
更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。
紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。
環(huán)境污染
① 環(huán)境污染及其后果
如前所講，環(huán)境污染是指由于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有害的物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的干擾和損害的現(xiàn)象，簡(jiǎn)稱污染。具體來說就是，有害物質(zhì)或有害因子進(jìn)入環(huán)境并在環(huán)境中發(fā)生擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，并跟生態(tài)體統(tǒng)的諸要素發(fā)生作用，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，對(duì)人類以及其它生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。例如，因化石燃料的燃燒，使大氣中的顆粒物和SO2濃度的增高，危及人和其他生物的身體健康，同時(shí)還會(huì)腐蝕材料，給人類社會(huì)造成損失;工業(yè)廢水和生活污水的排放，使水體質(zhì)量惡化，危及水生生物
的生存，使水體失去原有的生態(tài)功能和使用價(jià)值。
環(huán)境污染除了給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響外，污染物的積累和遷移轉(zhuǎn)化還會(huì)引起多種衍生的環(huán)境效應(yīng)，給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)
量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等;水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。
目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。
② 環(huán)境污染的原因
總的來說，環(huán)境污染可以是人類活動(dòng)的結(jié)果，也可以是自然活動(dòng)的結(jié)果，或是這兩類活動(dòng)共同作用的結(jié)果。如火山噴發(fā)，往大氣中排放大量的粉塵和二氧化硫等有害氣體，同樣也造成大氣環(huán)境的污染。但通常情況下，環(huán)境污染更多地是由人類活動(dòng)，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的。我們平常所指的就是這類源于人類活動(dòng)的環(huán)境污染。人類活動(dòng)之所以會(huì)造成環(huán)境污染，是因?yàn)槿祟惛渌镉幸粋€(gè)根本差別：人類除了進(jìn)行自身的生產(chǎn)外，還進(jìn)行更大規(guī)模的物質(zhì)生產(chǎn)，而后者是其他所有生物都沒有的。由于這一點(diǎn)，人類活
動(dòng)的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他生物。例如，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中水的利用，其他生物僅取用滿足其生存要求的量，而人類對(duì)水的利用則不知道要比其他生物多多少倍，多到有的局部生態(tài)系統(tǒng)所有的水都不夠用。污染物的排放源稱為污染源。
對(duì)環(huán)境污染可以從不同角度進(jìn)行分類。根據(jù)受污染的環(huán)境系統(tǒng)所屬類型或其中的主導(dǎo)要素，可分為大氣污染，水體污染，土壤污染等等;按污染源所處的社會(huì)領(lǐng)域，可分為工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、交通污染等等;按照污染物的形態(tài)或性質(zhì)，可分為廢氣污染，廢水污染、固體廢棄物污染、以及噪聲污染、輻射污染等。
③ 污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化
污染物進(jìn)入環(huán)境后，會(huì)發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，并通過這種遷移和轉(zhuǎn)化與其他環(huán)境要素和物質(zhì)發(fā)生化學(xué)的和物理的，或物理化學(xué)的作用。遷移是指污染物在環(huán)境中發(fā)生空間位置和范圍的變化，這種變化往往伴隨著污染物在環(huán)境中濃度的變化。污染物遷移的方式主要有以下幾種：物理遷移、化學(xué)遷和生物遷移?；瘜W(xué)遷移一般都包含著物理遷移，而生物遷移又都包含著化學(xué)遷移和物理遷移。物理遷移就是污染物在環(huán)境中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，如隨水流、氣流的運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散，在重力作用下的沉降等?；瘜W(xué)遷移是指污染物經(jīng)過化學(xué)過程發(fā)生
的遷移，包括溶解、離解、氧化還原、水解、絡(luò)合、螯合、化學(xué)沉淀、生物降解等等。生物遷移是指污染物通過有機(jī)體的吸收、新陳代謝、生育、死亡等生理過程實(shí)現(xiàn)的遷移。有的污染物(如一些重金屬元素、有機(jī)氯等穩(wěn)定的有機(jī)化合物)一旦被生物吸收，就很難排出生物體外，這些物質(zhì)就會(huì)在生物體內(nèi)積累，并通過食物鏈進(jìn)一步富集，使得生物體中該污染物的含量達(dá)到物理環(huán)境的數(shù)百倍、數(shù)千倍甚至數(shù)百萬倍，這種現(xiàn)象叫做富集。污染物的轉(zhuǎn)化是指污染物在環(huán)境中經(jīng)過物理、化學(xué)或生物的作用改變其
存在形態(tài)或轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗獾牟煌镔|(zhì)的過程。污染物的轉(zhuǎn)化必然伴隨著它的遷移。污染物的轉(zhuǎn)化可分為物理轉(zhuǎn)化、化學(xué)轉(zhuǎn)化和生物化學(xué)轉(zhuǎn)化。物理轉(zhuǎn)化包括污染物的相變、滲透、吸附、放射性衰變等?；瘜W(xué)轉(zhuǎn)化則以光化學(xué)反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及水解反應(yīng)和絡(luò)合反應(yīng)最為常見。生物化學(xué)轉(zhuǎn)化就是代謝反應(yīng)。
污染物的遷移轉(zhuǎn)化受其本身的物理化學(xué)性質(zhì)和它所處的環(huán)境條件的影響，其遷移的速率、范圍和轉(zhuǎn)化的快慢、產(chǎn)物以及遷移轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)形式等都會(huì)變化。
人類面臨五大嚴(yán)重環(huán)境問題
當(dāng)今地球上的人類面臨著一系列危機(jī)——人口膨脹和資源過度消耗，大氣、水質(zhì)的污染，有毒廢物的排放，溫室氣體導(dǎo)致的全球氣候變暖，生物物種的大量消失……沒有一個(gè)團(tuán)體能獨(dú)自解決此類問題。全世界的公民有義務(wù)聯(lián)合起來，解決日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。
1970年4月22日，在美國(guó)爆發(fā)了有2000萬人參加的公民環(huán)保運(yùn)動(dòng)，這一天被命名為地球日。它作為人類現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的開端，推動(dòng)了西方國(guó)家環(huán)境法規(guī)的建立，并促成了1972年聯(lián)合國(guó)第一次人類環(huán)境會(huì)議的召開，此后各國(guó)的政府環(huán)保部門和民間環(huán)保組織紛紛成立。地球日也成為140多個(gè)國(guó)家的民眾進(jìn)行大規(guī)模環(huán)?；顒?dòng)的共同紀(jì)念日。
4月22日是第32屆“地球日”，環(huán)保專家認(rèn)為目前全球正面臨著5大嚴(yán)重環(huán)境問題
海洋：隨著人口增長(zhǎng)、人類活動(dòng)加劇，近海水域污染加重，造成全球50%的海洋珊瑚礁死亡;由于過量捕撈和海洋污染，世界上17個(gè)主要漁場(chǎng)的漁獲量全面下降。
淡水：淡水資源占全世界水體總量的1%弱，而且其中絕大部分冰封在南極等地的永久冰蓋中，人類真正可以利用的淡水資源尚不足0. 03%。目前水資源正逐漸成為一種主要的戰(zhàn)略資源。全球共有250條國(guó)際河流，對(duì)這些河流中水資源的利用、水質(zhì)的防護(hù)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的敏感問題，譬如中東的約旦河，它是以色列、約旦和敘利亞 3國(guó)的重要水源，因此也經(jīng)常成為國(guó)際敏感地區(qū)。聯(lián)合國(guó)專門為此設(shè)立了一個(gè)委員會(huì)，對(duì)這些國(guó)際河流水資源的爭(zhēng)端和污染防治進(jìn)行協(xié)調(diào)。
濕地：以前人們對(duì)濕地的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，例如美國(guó)人就有“濕地是浪費(fèi)的土地”一說。我國(guó)則由于人口壓力曾經(jīng)進(jìn)行了大規(guī)模的圍湖造地，把很多濕地改造成農(nóng)田。據(jù)估計(jì)，我國(guó)近幾十年來濕地面積幾乎減少了一半。實(shí)際上濕地是地球生物物種的寶庫(kù)，世界上將近70 %的生物都在濕地環(huán)境中孕育、生存。保護(hù)濕地不僅是環(huán)保的要求，而且對(duì)抗旱防澇也有重要作用。
生物多樣性：全世界的生物種類正以很快的速度迅速衰減，像大熊貓、東北虎、滇金絲猴等許多珍稀物種瀕臨滅絕。1973年曾經(jīng)參加聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議的國(guó)家在美國(guó)首都華盛頓簽署了《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》，旨在通過控制國(guó)際貿(mào)易來制止對(duì)野生生物的濫捕濫殺。
能源：能源是我們所面臨的最大環(huán)境挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人類依賴于化石能源，不僅造成了地球升溫等全球性的生態(tài)災(zāi)難，而且這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行本身也難以為繼，據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2030年左右，全世界的化石燃料將消耗殆盡。因此，改變能源結(jié)構(gòu)，尋找新能源已經(jīng)成為全人類必須面對(duì)的首要環(huán)境課題。美國(guó)、歐洲、日本和中國(guó)等都在積極研制燃料電池，這種安全清潔的新能源有望成為未來社會(huì)的主要能源。
拯救地球就是拯救未來
“拯救地球就是拯救未來”，這是聯(lián)合國(guó)環(huán)境署制定的今年世界環(huán)境日的主題。
地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色的球體，它70%的表面被水覆蓋著，這是目前我們已知的宇宙中唯一有人類生存的星球，這艘“生命之船”在太陽(yáng)系中已經(jīng)航行了45億年。人類一直憧憬著美好的未來，用聰明和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，開發(fā)和改造著大自然，建設(shè)著自己的家園。
然而，人類的各種行為有意和無意地污染和破壞了大自然，導(dǎo)致毀滅著自己的家園。
人口劇增：全球人口達(dá)到第一個(gè)10億，花了整整200萬年;達(dá)到第二個(gè)10億，花了100年;達(dá)到第三個(gè)10億，花了30年;達(dá)到第四個(gè)10億，花了15年;達(dá)到第五個(gè)10億，花了12年。全球人口在本世紀(jì)未將超過60億!就我國(guó)而言，以12億人口吃飯計(jì)算，一天就吃掉7.5億公斤糧食，那么，全球呢?
沙漠蔓延：羅布泊湖干涸了，古樓蘭文明消失了，為什么，是沙漠的侵襲，是沙漠的吞噬!每一分鐘，我們的地球上便有10公頃土地沙化。同樣的一分鐘里，這個(gè)世界還要流失4700噸土壤。原因何在?
森林銳減：熱帶森林的砍伐真正大規(guī)模地開始是在本世紀(jì)50年代。如今，全球每天約有550平方公里的熱帶雨林在消失。原始的古老森林已失去了85%，雖然70%的原來的森林地區(qū)仍被林木所覆蓋，但它們大多數(shù)是新長(zhǎng)成的森林，是第二代森林。
水源污染：“水，到處都有，但一滴也不能喝。”伏爾加河沿岸的工業(yè)廢水是伏爾加格勒河段平均流量的10%，其中3/4的廢水未經(jīng)任何處理;監(jiān)測(cè)的78條中國(guó)河流中，有54條被未經(jīng)處理的污水和工業(yè)廢物嚴(yán)重污染;馬來西亞的主要河流被來自棕?cái)R油和橡膠生產(chǎn)過程以及生活污水和化學(xué)工業(yè)的大量工農(nóng)業(yè)廢物所污染，其中40多條河流從生物學(xué)角度看已經(jīng)死亡。
此外，物種滅絕、垃圾成災(zāi)、酸雨肆虐、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇，等等。面對(duì)滿目瘡痍的地球，我們不得不為地球擔(dān)憂，不得不為子孫后代而擔(dān)憂。而今最重要的是行動(dòng)，拯球地球的行動(dòng)。
早在1946年，在華盛頓就簽署了《國(guó)際捕鯨管制公約》。
而1972年6月5日在瑞典斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議，通過了《人類環(huán)境宣言》，這是世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)重要的里程碑，它是國(guó)際社會(huì)就環(huán)境問題召開的第一次世界性會(huì)議，標(biāo)志著全人類對(duì)環(huán)境問題的覺醒。
之后，1973年在華盛頓簽署了《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》;1987年在蒙特利爾簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》;等等。
到了1992年，全球“保護(hù)環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展”的呼聲達(dá)到了高潮，當(dāng)年的5月23日， 27個(gè)國(guó)家的800多名記者通過了《貝絡(luò)奧里藏特宣言》，呼吁新聞媒介加強(qiáng)環(huán)境方面的宣傳和報(bào)道。6月14日，地球首腦會(huì)議結(jié)束，共簽署了5個(gè)主要公約：
《21世紀(jì)行動(dòng)議程》，規(guī)劃了當(dāng)前和未來的21世紀(jì)里保護(hù)環(huán)境的一些具體措施。
《氣候變化公約》，限制各國(guó)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家排放諸如二氧化碳(CO2)之類的溫室氣體，以改善全球變暖的狀況。
《生物多樣性公約》，旨在最大限度地保護(hù)地球上的多種多樣的生物資源，維持生態(tài)平衡，以造福子孫后代。
《里約宣言》提出了27項(xiàng)制定環(huán)境政策的原則。
《森林公約》指出森林的持續(xù)性管理對(duì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)和文化具重要意義。
到目前為止，我國(guó)已簽署了將近30個(gè)國(guó)際環(huán)境公約。這表明我國(guó)對(duì)環(huán)境問題的態(tài)度是積極負(fù)責(zé)的，同時(shí)，還積極履行在所加入的國(guó)際環(huán)境公約中所承擔(dān)的義務(wù)。對(duì)于許多重要的國(guó)際環(huán)境公約，中國(guó)都制定了積極可行的行動(dòng)計(jì)劃。目前，全國(guó)各地都在為實(shí)現(xiàn)“九五”環(huán)保目標(biāo)而努力奮斗!為保護(hù)藍(lán)天、碧水而努力奮斗!
為了未來，拯救地球，任重而道遠(yuǎn)，只要你是地球人，就應(yīng)該加入拯救地球的行列，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦茸约海任磥?
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