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人教版七年級上冊歷史《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、了解匈奴的興起及其在我國歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系。
2、體會我國古代民族關(guān)系有戰(zhàn)有和，中華民族是隨著歷史發(fā)展而形成的。
3、認(rèn)識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1、比較分析漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，兩漢對匈奴的不同政策及其原因。
2、探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析、評價(jià)歷史問題的能力。
3、了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進(jìn)入鼎盛時(shí)期的原因。歸納匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于的主要活動和歷史貢獻(xiàn)。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評價(jià)歷史問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。
2、通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原。匈奴是我國北方蒙古草原上的古老少數(shù)民族。杰出的首領(lǐng)冒頓第一次統(tǒng)一了蒙古草原，學(xué)習(xí)這段歷史，可使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是境內(nèi)各民族締造的，各民族都對祖國歷史發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
2、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。教師可讓學(xué)生觀看圖片，并補(bǔ)充有關(guān)的資料，上學(xué)生懂得漢武帝時(shí)期國力的增強(qiáng)，為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件，而衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴的勝利又為漢邊郡的安定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系，民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。
教學(xué)過程
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
回顧秦朝同匈奴關(guān)系中發(fā)生的幾件大事：秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并修筑長城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。閱讀教材，思考“冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原?統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?”
答：冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
問題一：與當(dāng)時(shí)匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)是什么狀況?
西漢剛剛建立，社會非常貧困，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，導(dǎo)致軍事上失敗。
問題二：什么是“和親”政策?西漢對匈奴為什么要采取“和親”政策?
這個(gè)和親政策是以皇室公主嫁給匈奴單于，同時(shí)還每年贈以大量財(cái)禮來維持的。目的是為暫時(shí)避免匈奴的騷擾，但這種政策并沒有阻止匈奴年年南下掠奪。
補(bǔ)充材料：秦末漢初，中原長期動亂，匈奴乘機(jī)再次奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下，威脅中原。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被冒頓圍困于平城白登。經(jīng)過七天七夜才得以解圍，史稱“白登之圍”.
這次戰(zhàn)役，匈奴出動騎兵40萬，漢高祖率30多萬大軍迎敵。冒頓用誘兵之計(jì)，將漢高祖和先頭部隊(duì)重重包圍在平城白登山。匈奴騎兵陣勢嚴(yán)整，漢軍無法沖出重圍，糧草斷絕。后來，漢高祖派人賄賂冒頓的妻子。冒頓的妻子勸說冒頓解開重圍的一角，漢高祖才得以乘大霧彌漫，倉皇逃出。
白登之圍以后，西漢政府因國力不足，對匈奴采取“和親”政策，將皇室女子作為公主，嫁給匈奴單于為妻。漢朝每年向匈奴贈送大量財(cái)禮，以暫時(shí)避免匈奴的騷擾，并開放邊境市場，與他們進(jìn)行貿(mào)易。但匈奴仍年年揮師南下，經(jīng)常威脅到黃河流域人民的生產(chǎn)與生活。
漢初“和親”政策的確定：白登之圍后，鑒于匈奴不斷進(jìn)犯北部邊郡，劉邦苦于無力抵抗，遂接受大臣婁敬的建議，答應(yīng)與匈奴和親。婁敬認(rèn)為：將漢公主嫁與冒頓單于為閼氏(皇后)，并送以厚禮。這樣，匈奴“貪于重幣”,又因“冒頓在，固為子婿，死，外孫為單于，豈聞(外)孫敢與大文抗禮者哉?”
婁敬所說的和親理由，雖然很勉強(qiáng)，但在當(dāng)時(shí)漢王朝急需穩(wěn)定，而無力抵抗匈奴入侵的形勢下，這種和親政策為惟一可行之法，因而立即被劉邦接受。只是呂后不愿將惟一的女兒“棄之匈奴”,于是于高帝九年(前198年)，將一庶人家女兒冒充公主嫁與單于。和親政策雖然能暫時(shí)緩和同匈奴的矛盾，但并不能從根本上解決問題。
通過以上材料你明白什么叫“和親政策”,漢初為什么實(shí)行“和親”政策了吧。
你對漢初和親政策有什么看法?魯迅認(rèn)為：“和親”政策是“以女人作茍安的城堡，美其名以自欺”.翦伯贊則認(rèn)為“和親政策在今天看來是一種陳舊過時(shí)的民族政策，但在古代封建社會時(shí)期卻是維持民族友好關(guān)系的一種最好的辦法。”林劍鳴認(rèn)為“和親政策是漢初被迫采取的一種方式，是西漢政府無法用武力抵御匈奴入侵時(shí)才實(shí)行的，其作用是應(yīng)當(dāng)肯定的。”你同意他們的看法嗎?那么到了漢武帝時(shí)期，西漢對匈奴政策又有什么變化呢?假如你是漢武帝，面對匈奴的威脅，你會怎樣做呢?
問題三：為什么漢武帝時(shí)期開始大規(guī)模反擊匈奴?
西漢初期的休養(yǎng)生息政策，到武帝時(shí)已六七十年，漢武帝時(shí)代實(shí)行大一統(tǒng)的統(tǒng)治，使西漢王朝由弱漸強(qiáng)，中央集權(quán)制度也進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，已經(jīng)具備了反擊匈奴的條件。
漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭經(jīng)歷了很長的時(shí)間，其中影響較大的有三次戰(zhàn)役。公元前119年的一次，是具有決定性意義的一次。衛(wèi)青、霍去病在漠北大破匈奴，可結(jié)合“西漢和匈奴戰(zhàn)爭示意圖”講解。經(jīng)過這次戰(zhàn)役，匈奴主力向西北遠(yuǎn)徙，“漠南無王庭”,匈奴再也無力與西漢對抗。百余年來，北方邊境地區(qū)所受到的匈奴的威脅，至此基本解除。
你認(rèn)為漢武帝為什么能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利?
(1)武帝時(shí)國力強(qiáng)盛是反擊匈奴戰(zhàn)爭中取得勝利的根本原因。
(2)反擊匈奴的戰(zhàn)爭順應(yīng)了人民渴望邊境安寧的愿望，得到人民積極支援。
(3)衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士英勇善戰(zhàn)
漢武帝反擊匈奴戰(zhàn)爭有哪些作用?
漢武帝時(shí)期對匈奴的戰(zhàn)爭，符合各族人民的利益，具有非常突出的積極意義。具體表現(xiàn)在：消除了匈奴的威脅，使北方邊境呈現(xiàn)出和平興盛的景象;邊境的和平興盛，也給匈奴人民本身帶來了安寧、和平和利益。liuxue86.com
三、昭君出塞
1.呼韓邪單于歸漢
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
2.昭君出塞
(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
材料一： 書上摘錄的《漢書》內(nèi)容
材料二： 漢武雄圖載史篇，征城萬里通烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
(2)昭君出塞與白登之圍后的“和親政策”有什么區(qū)別?
漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，請求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
3.漢和匈奴的和戰(zhàn)
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
想一想：兩漢與匈奴的關(guān)系怎樣?你從中能得到什么啟示?
解析：概括出兩漢時(shí)期與匈奴之間交往、戰(zhàn)爭的史事，從而得出漢匈之間是“戰(zhàn)”與“和”交錯(cuò)復(fù)雜的民族關(guān)系。從具體的“戰(zhàn)”“和”中明白一些道理。
答案：(1)①秦末漢初，由匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下。
②西漢初年，對匈奴實(shí)行“和親”.
③漢武帝時(shí)，大規(guī)模反擊匈奴并取勝。
④公元前1世紀(jì)中期，匈奴分裂為幾部，其中一部向漢稱臣，首領(lǐng)呼韓邪求親，昭君出塞。
⑤東漢派竇固、竇憲大敗北匈奴。
(2)啟示：第一，我國自古就是一個(gè)多民族國家，中華民族的歷史是由各族人民共同締造的。匈奴族作為少數(shù)民族之一，對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)做出了積極貢獻(xiàn)。
第二，歷史上各民族間有戰(zhàn)有和，但統(tǒng)一與融合始終是歷史發(fā)展的主流，正是在各民族的戰(zhàn)與和之間，我國歷史曲折向前發(fā)展著，也正是由于有了這些興衰變故，才使得我國的歷史更為豐富多彩。
第三，像王昭君、霍去病這些為民族間安定、和平做出貢獻(xiàn)的人物，永遠(yuǎn)受到后人的稱頌。
動腦筋：匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)?今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?
今天56個(gè)民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上做出了貢獻(xiàn)，主要有：①匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國的北疆。②第一次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。③他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢、匈人民密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。
匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)：
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原，是對中國歷史做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，觀察和分析民族問題的能力。
(2)通過運(yùn)用大量史料講述漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)通過講述匈奴族統(tǒng)一開發(fā)蒙古草原作出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是由各族人民共同締造的。
(2)通過學(xué)習(xí)呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，使學(xué)生認(rèn)識到民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
(展示萬里長城圖片)
教師：從浩瀚的外太空向下看，我們會看到人類偉大的建筑之一萬里長城，那么同學(xué)們回憶一下，舉世聞名的萬里長城什么時(shí)候開始修建的?
學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時(shí)期。
老師：大家想一想長城修建的目的是什么?
學(xué)生：是為了抵御匈奴。
教師：那么匈奴是什么樣的民族?漢王朝與匈奴之間的關(guān)系又是怎樣的呢?這
就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)。
(二)講授新課
1.匈奴族的興起
教師：匈奴族是一個(gè)怎樣的民族，哪位同學(xué)告訴我匈奴族生活在什么地區(qū)，過著一種什么樣的生活?
學(xué)生：(閱讀課本回答)
教師：(講述)蒙古草原;游牧生活，逐水草而居。
教師：秦漢之際他們杰出的首領(lǐng)是誰?
他為什么能統(tǒng)一蒙古草原?
學(xué)生：展開討論，積極發(fā)言。(學(xué)生可以發(fā)表各自的觀點(diǎn))
教師：冒頓。
冒頓勵(lì)精圖治，治軍有方;秦末，中原戰(zhàn)亂(秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭,楚漢之爭)匈奴崛起。
教師：那么冒頓到底是怎樣的一個(gè)人呢?
學(xué)生：結(jié)合自己搜集的資料展開討論。
老師：(總結(jié))冒頓單于即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對匈奴的發(fā)展而且對中國歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷史上北方的第一次統(tǒng)一，對北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。冒頓單于勇武善戰(zhàn)，富于謀略。他是少數(shù)民族中比較杰出的政治家、軍事家。
教師：在學(xué)生討論完這個(gè)問題后，接著引導(dǎo)學(xué)生思考，統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?主要體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生：(讓學(xué)生自己歸納總結(jié))
教師：(講述)統(tǒng)一使匈奴生產(chǎn)迅速發(fā)展，勢力不斷壯大，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了密切的交往;三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且金屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。(展示相關(guān)圖片，說明手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r)
2.兩漢時(shí)期民族關(guān)系的演變
老師：秦朝末年，中原大地狼煙四起，邊境松弛，匈奴趁機(jī)再次奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下。匈奴強(qiáng)大之際，正是西漢建立之初。請大家回顧西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況?
學(xué)生：經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。
老師：在這種情況下西漢對匈奴采取了什么政策?
學(xué)生：和親政策。
老師：(簡要介紹一下“白登之圍”和“和親政策”的背景，可以請學(xué)生看小字，理解什么是“和親”)“和親政策”效果如何?
學(xué)生：“和親”就是把皇室女子作為公主，遠(yuǎn)嫁給匈奴單于為妻。每年還送給匈奴大量的谷物和紡織品，并開放邊境市場，與他們進(jìn)行貿(mào)易。沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
老師：“和親政策“并沒有能阻止匈奴南下的進(jìn)攻。那么這種局面到何時(shí)才結(jié)束呢?接下來我們將學(xué)習(xí)--衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
老師：漢武帝是一位雄才大略的皇帝，他認(rèn)識到和親不能從根本上解除匈奴的威脅，于是下定決心改變被動挨打的局面。那么漢武帝時(shí)是否已具備了攻打匈奴的條件呢?(帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)如下：西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，已具備了反擊匈奴的物質(zhì)基礎(chǔ))漢武帝時(shí)有兩位杰出的將領(lǐng)，他們因大破匈奴而名垂青史，這兩位將領(lǐng)是誰呢?
學(xué)生：衛(wèi)青、霍去病。
老師：(補(bǔ)充講解：公元前129年春，漢武帝派公孫賀、公孫敖、李廣等各率萬騎出擊。與這些老將同時(shí)率兵擊匈奴的還有年輕的車騎將軍衛(wèi)青。這次軍事行動是衛(wèi)青初次率兵與匈奴作戰(zhàn)。但就在這初試鋒芒中，衛(wèi)青脫穎而出，表現(xiàn)出軍事將領(lǐng)的指揮才能。
在同時(shí)出擊的幾路大軍中，公孫賀出云中無所獲;公孫敖出代郡被匈奴打得大敗，損失達(dá)七千人;名將李廣出雁門敗得更慘，自己被匈奴生俘，后憑機(jī)智勇敢奪得一匹快馬才只身逃回;只有衛(wèi)青這一路首戰(zhàn)建功。他率兵出上谷，直到龍城，斬虜七百名，被賜為關(guān)內(nèi)侯。這次戰(zhàn)役是衛(wèi)青與匈奴戰(zhàn)斗一生中的第一次勝利，也是漢武帝決定反擊匈奴侵掠的第一次告捷。
公元前123年，18歲的霍去病隨舅父衛(wèi)青第一次出征，初試鋒芒，他就顯示出驚人的勇敢和出眾的統(tǒng)帥才能。他只率八百輕騎就深入敵陣，俘虜單于祖父、叔父及許多重要將領(lǐng)。凱旋歸來后，霍去病得到朝廷嘉獎(jiǎng)，因功冠全軍，故被封為“冠軍侯”。在以后的年代里，衛(wèi)青、霍去病多次協(xié)同作戰(zhàn)，屢建奇功，皆成為漢代伐匈奴的名將。(老師對照地圖講解漢武帝時(shí)漢與匈奴之間的交戰(zhàn)情況，重點(diǎn)講解公元前119的漠北之戰(zhàn))想一想：你認(rèn)為漢武帝為什么能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利?
學(xué)生：積極思考，踴躍發(fā)言。
教師：總結(jié)如下：
(1)武帝時(shí)國力強(qiáng)盛是反擊匈奴戰(zhàn)爭中取得勝利的根本原因。
(2)反擊匈奴的戰(zhàn)爭順應(yīng)了人民渴望邊境安寧的愿望，得到人民積極支援。
(3)衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士英勇善戰(zhàn)。
教師：衛(wèi)青、霍去病大破匈奴有什么影響?在和學(xué)生探討的基礎(chǔ)上得出：漢武帝時(shí)期對匈奴的戰(zhàn)爭，符合各族人民的利益，具有非常突出的積極意義。具體表現(xiàn)在：消除了匈奴的威脅，使北方邊境呈現(xiàn)出和平興盛的景象;邊境的和平興盛，也給匈奴人民本身帶來了安寧、和平和利益。
教師：你怎樣看待漢武帝時(shí)對匈奴的戰(zhàn)爭?
學(xué)生：雖然反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原文明的發(fā)展。但是反擊匈奴戰(zhàn)爭也導(dǎo)致漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)。
教師：接下來我為大家介紹一位奇女子：她是中國古代四大美女之一，風(fēng)華絕代，深明大義;她的一生關(guān)系到兩大民族風(fēng)云激蕩的歷史;她被譽(yù)為國家和平，民族和諧的女神;她的美名流傳千古，演繹了兩千多年的文明與傳奇，她是誰呢?她就是具有落雁之姿的王昭君。(在講解的時(shí)候，播放電視劇《王昭君》的剪截視頻)
教師：公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
教師：(幻燈片打出王昭君的簡介，讓學(xué)生了解“昭君出塞”是怎么一回事)昭君出塞為什么得到人們的肯定和贊揚(yáng)?(昭君出塞是民族友好往來的見證。充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，打出歷代名人對昭君的評價(jià))
教師：鼓勵(lì)學(xué)生自己提出或思考一些問題如：西漢初年的“和親”與“昭君出塞”有什么不同?
學(xué)生：(鍛煉學(xué)生比較、分析、歸納問題的能力)
教師：(講述)漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，請求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
老師：東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。(這部分內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己看書，了解即可，不做重點(diǎn)掌握)
老師：最后我們來探討一下，如何正確理解漢匈的民族關(guān)系?帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)
課后小結(jié)
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。當(dāng)時(shí)，民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是“戰(zhàn)”與“和”。匈奴南下掠奪是非正義之戰(zhàn)，因?yàn)樗o漢匈人民帶來了災(zāi)難。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流.
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