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人教版七年級上冊歷史《中華文化的勃興一》教案
教學目標
1. 知識與能力：
(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。
2.過程與方法：
(1)引導學生列表歸納本課基本知識，以便學生從整體上把握本課基本知識。
(2)引導學生探索和研究。如：分析常見漢字的構成方法，探究中國古代樂器的演進過程等。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。
教學重難點
重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
難點：甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。
教學過程
[教學策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應用：多媒體展示。
5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。
[課時]1課時
[課型]新授課
板書設計
一、文字的演變
1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文
2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的
3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文
4.西周晚期出現(xiàn)了大篆
二、天文、歷法和醫(yī)學的成就
1.天文：日食、月食、彗星的記錄
2.歷法產生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。
3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。
三、屈原和“鐘鼓之樂”
1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。
2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂
[教學過程]
一、導入新課(故事法)
我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學生能說出結繩記事、刻符號等等)21世紀教育網版權所有
[教學過程]
一、文字的演變
1.先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性認識)
2.關于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學生選擇學習內容)
3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。
4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文liuxue86.com
5.小結：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。
漢字形聲表意,歷經千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?
(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。)
[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]
二、天文、歷法和醫(yī)學的成就
1.天文：
讓學生找出我國先秦時期在天文學方面的成就。
歸納：古書記載，夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關于日食、月食的記載，經現(xiàn)代科學家驗證，都很可靠;周朝有關于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。
2.歷法：
夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。
3.醫(yī)學：名醫(yī)扁鵲
(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法
(2)補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力
三、屈原和“鐘鼓之樂”
1.屈原
詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。
(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)
2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂
提供一些資料供學生了解。
整合知識：
綱要知識圖(可讓學生自己畫，小組互相交流)
總結認識：
(總結出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究)
1.通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?
2.對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?
3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。
中華文化的勃興(一) 教學設計
(1)以講授古代文化在文字、天文、歷法、醫(yī)學、文學、音樂方面的基本知識為載體和切入點，引起學生對中國歷史的關注。
(2)同時引導學生對中國歷史文化知識的歸納為契機，培養(yǎng)其動手能力;以引導學生對中國歷史文化的探究為主導，引導學生從現(xiàn)實生活中尋找歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。讓他們了解我國古代文明的輝煌，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，對祖國燦爛文化的熱愛，實現(xiàn)歷史教育的社會服務功能，這是授課的目標。
教學重難點
(1)教學重點：甲骨文、商朝歷法、詩人屈原。
(2)教學難點：甲骨文的字型結構、古代歷法、《離騷》的藝術成就。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)文字的演變
1、首先以總結的方式呈現(xiàn)我國早期文字的演變及時間，給學生一個整體性了解。
2、然后詳細介紹三種文字的相關內容，(以圖片為主)。
(1)甲骨文方面先顯示兩張圖片，進而介紹甲骨文的數(shù)量和研究現(xiàn)況，以甲骨文中的舟和車為例,說明甲骨文的造字特點——象形。接下來讓學生動起來，猜猜幾個簡單甲骨文字對應的文字，讓學生體會甲骨文的造字方法。進一步提問為什么說甲骨文已經是一種比較成熟的文字?(從數(shù)量和結構兩方面作答)最后強調我國有文字可考的歷史，從商朝開始。
(2)金文方面，結合圖片毛公鼎說明金文的概念，又名銘文或鐘鼎文，是商周時鑄刻在青銅器上的文字。(3)大篆簡略介紹，說明文字演變過程及其特點：從復雜到簡單從形象到抽象。
3、完成以后提問(過渡)：商、周時期的文字主要是刻或鑄在器物上的，到了戰(zhàn)國時期有何變化呢?(寫下來)從而引出毛筆、竹書、帛書、電腦。
4、漢字形聲表意,歷經千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字。
為激發(fā)學生的積極性和熱情，請學生模仿握毛筆筆姿，找一下古人的感覺。
設問過渡：既然有了文字，同學們想不想知道他們到底記載了哪些內容呢?從而引出古書記載的天文現(xiàn)象，過度到下一個目。
(二)天文、歷法和醫(yī)學的成就
1、盡量發(fā)動學生的主觀能動性，讓學生參與進來，動手找一找天文、歷法和醫(yī)學成就。
天文：
(1)讓學生談談日食、月食現(xiàn)象(可結合最近一次日食)。教師講述“掃把星” 即哈雷彗星。
(2)為加深理解，讓學生結合小學里的自然科學，上黑板畫出日食、月食現(xiàn)象中三大星球的位置變化的幾何示意圖，教師可用電腦操作演示其變化，與地理學科聯(lián)系起來，明白陰晴圓缺的自然規(guī)律，從而過度到“歷法”。
歷法：
2、然后讓學生辨別陰歷與陽歷、農歷與公歷的聯(lián)系，結合現(xiàn)實生活中老年人常說的“夏歷”，指出就是我們今天所說的農歷。提問：農歷與現(xiàn)實生活中的哪個產業(yè)關系最密切(農業(yè))?人們總結經驗規(guī)律，測定出24節(jié)氣，以指導農業(yè)生產。
3、學生動手加深理解和記憶
(1)、讓學生背一背我國的24節(jié)氣表或說說與節(jié)氣有關的諺語;
(2)結合實際過渡：24節(jié)氣——農業(yè)——五谷雜糧——難免生病，從而引出名醫(yī)“扁鵲”及其“四診法”。簡介扁鵲其人。
4、讓學生以學過的知識進行回憶和想象：
(1)讓學生說一說“病入膏肓”的故事。
(2)教師在講臺模仿老中醫(yī)把脈，也讓底下的學生模仿老中醫(yī)把脈，找找老中醫(yī)的感覺，引發(fā)他們對古代傳統(tǒng)的中醫(yī)文化的熱愛和興趣。
過渡：名醫(yī)扁鵲能醫(yī)人，但在孫中山和魯迅看來，醫(yī)國更重要，引出戰(zhàn)國時期對自己的祖國有遠大理想和抱負的屈原。
(三)文學和音樂
1、首先聯(lián)系現(xiàn)實生活提問你知道端午節(jié)是紀念誰嗎?有什么紀念活動呢?
讓學生說說我國與屈原有關的傳統(tǒng)節(jié)日：如有關的端午節(jié)、粽子、賽龍舟。
2、然后，再次提問：想一想屈原為什么被定為世界文化名人?
從而讓學生說說屈原的生平和文學成就。對于屈原的一生和其代表作《離騷》比較難懂，應解釋《離騷》的含義，通過指導學生閱讀作品和講述屈原的生平，討論屈原的死(能夠激發(fā)學生的熱情和火花)，得出2000多年前的屈原憂國憂民的崇高品德、高尚的理想追求和精神境界。
3、過渡：教師可提示賽龍舟需要擊鼓，春秋戰(zhàn)國時期盛行“鐘鼓之樂”(yue),古人享受“鐘鼓之樂”(le)。 從而導出下面要講的“鐘鼓之樂”。
4、畫面和音樂：讓學生欣賞電腦里編鐘的畫面和一些古典音樂，提高學生的欣賞能力。
課后小結
首先回憶本課，進行知識結構梳理。本課所學的文字、歷法、醫(yī)學、文學、音樂都與我們今天的社會生活密切聯(lián)系，我們應該熱愛燦爛的歷史文化，熱愛生活。這是歷史教育的社會服務功能。
課后習題
制作一張表格，歸納本課內容。(學生答，多媒體顯示答案)
板書
1、 甲骨文 商朝 文字可考的歷史的開始
2、 金文 商周時期
3、 西周 大篆
二、天文、歷法和醫(yī)學
1、天文 夏朝：日食
商朝：日食、月食
2、歷法 夏歷～商朝歷法：大小月～戰(zhàn)國24節(jié)氣
三、詩歌和音樂
1、屈原和《離騷》 戰(zhàn)國末年 楚國
2、音樂 “鐘鼓之樂” 湖北隨縣編鐘
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