【小學課堂教學評價標準】
課堂評價是一項最主要的學校教學活動.它是學校教學的中心環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發(fā)展性教學評價理念的評價制度.以此促進新課改的實施.并促進課堂教學體系牟完善.因此，特制訂如下課堂教學評價制度.
一.觀課形式
1.領導和教師隨時進教室觀課，對其教學情況進行評價.
2.每位教師每月出一節(jié)公開課，村小學以校為單位，中心小學以教研組為單位進行學習和評價.
3.每學期選不同學科的優(yōu)秀教師上觀摩課，全鎮(zhèn)小學教師參與聽課和評價.聽課教師認真填寫<課堂評價表>在會上進行交流，以達到提高教師能力和水平的目的.
二.評價辦法
1.評價采取自評與他評相結合的方式進行，強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作.
2.實行多向評價.除領導，專業(yè)人員外，更強調同行的參與，在有條件的還可以讓家長.學生參與，以全面了解各種信息.
3.評價方法多樣，采取研討.訪談.觀察.問卷.測驗等多種方法相結合的方式進行.
4.評價不但要評教，而且要評學，不但要注重結果，更要注重過程.
5.評價不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的.
6.出公開課的教師，在聽取聽課教師的評價后，要在兩天之內寫出教學反思交于主管領導.
三.評價原則
1客觀性原則
評價標準要客觀，不帶隨意性.
評價學生要客觀，不帶偶然性.
評價態(tài)度要客觀，不帶主觀性.
2整體性原則
樹立全面評價的觀點，進行評價.
3.指導性原則
明確評價的目的要于幫助師生改進教學，提高教育教學質量.評價要切合實際，既要重視過程性評價，又要注重終結性評價.
課堂評價是一項最主要的學校教學活動.它是學校教學的中心環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發(fā)展性教學評價理念的評價制度.以此促進新課改的實施.并促進課堂教學體系牟完善.因此，特制訂如下課堂教學評價制度.
一.觀課形式
1.領導和教師隨時進教室觀課，對其教學情況進行評價.
2.每位教師每月出一節(jié)公開課，村小學以校為單位，中心小學以教研組為單位進行學習和評價.
3.每學期選不同學科的優(yōu)秀教師上觀摩課，全鎮(zhèn)小學教師參與聽課和評價.聽課教師認真填寫<課堂評價表>在會上進行交流，以達到提高教師能力和水平的目的.
二.評價辦法
1.評價采取自評與他評相結合的方式進行，強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作.
2.實行多向評價.除領導，專業(yè)人員外，更強調同行的參與，在有條件的還可以讓家長.學生參與，以全面了解各種信息.
3.評價方法多樣，采取研討.訪談.觀察.問卷.測驗等多種方法相結合的方式進行.
4.評價不但要評教，而且要評學，不但要注重結果，更要注重過程.
5.評價不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的.
6.出公開課的教師，在聽取聽課教師的評價后，要在兩天之內寫出教學反思交于主管領導.
三.評價原則
1客觀性原則
評價標準要客觀，不帶隨意性.
評價學生要客觀，不帶偶然性.
評價態(tài)度要客觀，不帶主觀性.
2整體性原則
樹立全面評價的觀點，進行評價.
3.指導性原則
明確評價的目的要于幫助師生改進教學，提高教育教學質量.評價要切合實際，既要重視過程性評價，又要注重終結性評價.