人教版高一歷史上冊《英國君主立憲制度的建立》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
⑴ 掌握“光榮革命”的基本史實。
⑵《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成基本史實。
⑶理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點及作用。
⑷提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2、過程與方法：
⑴再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系。
⑵情境再現(xiàn)分析材料。相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括。
⑶探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴根據(jù)英國君主立憲制度確立基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭復(fù)雜性和曲折性。
⑵培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，她的建立、發(fā)展和完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，⑶理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
⑷理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。進一步形成開放的世界意識。
二、教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課]
教師：同學(xué)們，下面讓我們?yōu)g覽兩組圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩幅圖片分別英國的女王和首相，請問他們誰的權(quán)力大呢?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將了解這些內(nèi)容。
[講授新課]
(一).“光榮革命”
1. 英國議會的形成
英國議會起源于中世紀(jì)，到13世紀(jì)，議會制度基本形成，14世紀(jì)上半期，英國議會分成上、下兩院，議會由國王和上下兩院組成，這對封建王權(quán)起著限制作用。
國王歡迎這一制度嗎?為什么?
教師分析：同學(xué)們，由于議會限制了封建王權(quán)，國王不歡迎，所以國王與議會之間一直存在矛盾。
2.英國資產(chǎn)階級革命
原因：17世紀(jì)初，英國的資本主義已經(jīng)有了較大發(fā)展。資產(chǎn)階級和新貴族力量的強大
過程：爆發(fā)革命，處死查理一世，斯圖亞特王朝復(fù)辟，光榮革命
3.光榮革命(1688年)
為英國君主立憲制度的確立奠定了基礎(chǔ)。
(二)議會權(quán)力的確立
1.《權(quán)利法案》
英國議會權(quán)力擴大了，這些權(quán)力包括立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)，并以法律的形式加以肯定，頒布了《權(quán)利法案》
《權(quán)利法案》的頒布使英國的權(quán)力中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，議會取代國王成為國家權(quán)力的中心，這就是資產(chǎn)階級的代議制度，英國的君主立憲制也逐步形成了?！稒?quán)利法案》頒布后，議會的權(quán)力繼續(xù)擴大，請同學(xué)們加以證明。
2. 1832年，英國議會改革
原因：工業(yè)革命以后，工業(yè)資產(chǎn)階級力量的壯大。
1832年，英國進行了第一次議會改革，這些改革使新興工業(yè)城市的代表席位大大增加，即工商業(yè)資產(chǎn)階進一步控制議會權(quán)利。
教師分析：同學(xué)們，這些改革使議會的權(quán)力日益擴大，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的君主立憲制得到發(fā)展。
(三)責(zé)任制內(nèi)閣形成
內(nèi)閣制是17世紀(jì)英國革命的間接產(chǎn)物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世(1714-1727年在位)讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并對議會負(fù)責(zé)的政體形式。與總統(tǒng)制相對。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負(fù)責(zé)的特征，故又稱責(zé)任內(nèi)閣制、議會內(nèi)閣制。
責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展過程。內(nèi)閣制起源于18世紀(jì)初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔(dān)任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。國家元首對內(nèi)對外名義上代表國家，但并無實際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國家元首對議會全權(quán)負(fù)責(zé)。
元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相(或總理)是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權(quán)力，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。
讓學(xué)生概括英國責(zé)任內(nèi)閣制的特點。借此培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、闡釋的能力。(特點有責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成，責(zé)任內(nèi)閣制對議會和首相負(fù)責(zé);首相是國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者;內(nèi)閣控制下院等)
[課堂總結(jié)]
同學(xué)們，本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了英國君主立憲制度的建立，在當(dāng)今的社會里，這種制度仍然充滿生機和活力。這一個制度保證了資產(chǎn)階級當(dāng)家作主的權(quán)力，從而為資本主義的發(fā)展提供了有力的保障，同時避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，保障了社會的穩(wěn)定。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
⑴ 掌握“光榮革命”的基本史實。
⑵《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成基本史實。
⑶理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點及作用。
⑷提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
2、過程與方法：
⑴再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系。
⑵情境再現(xiàn)分析材料。相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括。
⑶探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
3、情感態(tài)度價值觀：
⑴根據(jù)英國君主立憲制度確立基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭復(fù)雜性和曲折性。
⑵培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，她的建立、發(fā)展和完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，⑶理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。
⑷理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。進一步形成開放的世界意識。
二、教學(xué)過程：
[導(dǎo)入新課]
教師：同學(xué)們，下面讓我們?yōu)g覽兩組圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩幅圖片分別英國的女王和首相，請問他們誰的權(quán)力大呢?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將了解這些內(nèi)容。
[講授新課]
(一).“光榮革命”
1. 英國議會的形成
英國議會起源于中世紀(jì)，到13世紀(jì)，議會制度基本形成，14世紀(jì)上半期，英國議會分成上、下兩院，議會由國王和上下兩院組成，這對封建王權(quán)起著限制作用。
國王歡迎這一制度嗎?為什么?
教師分析：同學(xué)們，由于議會限制了封建王權(quán)，國王不歡迎，所以國王與議會之間一直存在矛盾。
2.英國資產(chǎn)階級革命
原因：17世紀(jì)初，英國的資本主義已經(jīng)有了較大發(fā)展。資產(chǎn)階級和新貴族力量的強大
過程：爆發(fā)革命，處死查理一世，斯圖亞特王朝復(fù)辟，光榮革命
3.光榮革命(1688年)
為英國君主立憲制度的確立奠定了基礎(chǔ)。
(二)議會權(quán)力的確立
1.《權(quán)利法案》
英國議會權(quán)力擴大了，這些權(quán)力包括立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)，并以法律的形式加以肯定，頒布了《權(quán)利法案》
《權(quán)利法案》的頒布使英國的權(quán)力中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，議會取代國王成為國家權(quán)力的中心，這就是資產(chǎn)階級的代議制度，英國的君主立憲制也逐步形成了?！稒?quán)利法案》頒布后，議會的權(quán)力繼續(xù)擴大，請同學(xué)們加以證明。
2. 1832年，英國議會改革
原因：工業(yè)革命以后，工業(yè)資產(chǎn)階級力量的壯大。
1832年，英國進行了第一次議會改革，這些改革使新興工業(yè)城市的代表席位大大增加，即工商業(yè)資產(chǎn)階進一步控制議會權(quán)利。
教師分析：同學(xué)們，這些改革使議會的權(quán)力日益擴大，國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的君主立憲制得到發(fā)展。
(三)責(zé)任制內(nèi)閣形成
內(nèi)閣制是17世紀(jì)英國革命的間接產(chǎn)物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世(1714-1727年在位)讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并對議會負(fù)責(zé)的政體形式。與總統(tǒng)制相對。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負(fù)責(zé)的特征，故又稱責(zé)任內(nèi)閣制、議會內(nèi)閣制。
責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展過程。內(nèi)閣制起源于18世紀(jì)初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔(dān)任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。國家元首對內(nèi)對外名義上代表國家，但并無實際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國家元首對議會全權(quán)負(fù)責(zé)。
元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相(或總理)是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權(quán)力，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。
讓學(xué)生概括英國責(zé)任內(nèi)閣制的特點。借此培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、闡釋的能力。(特點有責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成，責(zé)任內(nèi)閣制對議會和首相負(fù)責(zé);首相是國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者;內(nèi)閣控制下院等)
[課堂總結(jié)]
同學(xué)們，本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了英國君主立憲制度的建立，在當(dāng)今的社會里，這種制度仍然充滿生機和活力。這一個制度保證了資產(chǎn)階級當(dāng)家作主的權(quán)力，從而為資本主義的發(fā)展提供了有力的保障，同時避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，保障了社會的穩(wěn)定。
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