1 、授課方式。 學(xué)生沒有固定的座位，上課多以討論為主，孩子們圍坐在地板上或以小組為單位圍坐在桌子周圍。每個(gè)教室有一塊白板和一、兩臺(tái)電腦和打印機(jī)，學(xué)生可隨時(shí)使用。上課時(shí)沒有任何教材，教師根據(jù)全國教學(xué)大綱決定教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容分別來自互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)資源網(wǎng)站和生活事例，教師講解完后就針對(duì)所講內(nèi)容給學(xué)生發(fā)放活頁練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生程度的不同和速度的快慢對(duì)個(gè)別學(xué)生發(fā)放不同程度或不同量的練習(xí)。速度快、程度好的學(xué)生做兩張或三張練習(xí)，而速度慢、程度較差的學(xué)生只做一張練習(xí)。學(xué)生很少有家庭作業(yè)。一周1～2次，每次10分鐘左右即可完成。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢查，單元考試和期中考試完全由任課教師決定，但當(dāng)學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)時(shí)要參加全英統(tǒng)一的畢業(yè)考試，成績(jī)不作為學(xué)生的升學(xué)依據(jù)，只作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)方面。
2 、重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力的保證。 例如，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛好和獨(dú)特的技能。當(dāng)我們問及學(xué)校為什么會(huì)如此重視個(gè)別教育時(shí)，該校的一位老師對(duì)我們這樣說每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。
3 、老師是學(xué)生提問的對(duì)象，又是學(xué)生解答問題的指路人。 英國的中小學(xué)生每天上六節(jié)課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以兒童主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索真理的創(chuàng)造意識(shí)和能力。
4 、注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是英國教學(xué)的一個(gè)顯著特色。 英國中小學(xué)的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。學(xué)生在課堂上的主體活動(dòng)相當(dāng)一部分就是在教師的指導(dǎo)下操作這些教具、玩具。自然科學(xué)課程的教學(xué)伴隨有大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);英語、歷史、地理、社會(huì)、外語等課程的教學(xué)則大量借助現(xiàn)代化視聽教學(xué)手段。與此同時(shí)，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。例如，講科學(xué)課會(huì)帶學(xué)生到自然博物館參觀，還會(huì)讓學(xué)生栽種植物，觀察該植物的生長(zhǎng)全過程。
2 、重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力的保證。 例如，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛好和獨(dú)特的技能。當(dāng)我們問及學(xué)校為什么會(huì)如此重視個(gè)別教育時(shí)，該校的一位老師對(duì)我們這樣說每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。
3 、老師是學(xué)生提問的對(duì)象，又是學(xué)生解答問題的指路人。 英國的中小學(xué)生每天上六節(jié)課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以兒童主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索真理的創(chuàng)造意識(shí)和能力。
4 、注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是英國教學(xué)的一個(gè)顯著特色。 英國中小學(xué)的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。學(xué)生在課堂上的主體活動(dòng)相當(dāng)一部分就是在教師的指導(dǎo)下操作這些教具、玩具。自然科學(xué)課程的教學(xué)伴隨有大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);英語、歷史、地理、社會(huì)、外語等課程的教學(xué)則大量借助現(xiàn)代化視聽教學(xué)手段。與此同時(shí)，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。例如，講科學(xué)課會(huì)帶學(xué)生到自然博物館參觀，還會(huì)讓學(xué)生栽種植物，觀察該植物的生長(zhǎng)全過程。