考生們在教師資格證面試說課時(shí)，一定要提前準(zhǔn)備好說課稿哦！以下資訊由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出教師資格證初中語文說課：皇帝的新裝，希望對您有所幫助!
《皇帝的新裝》說課稿
尊敬的評委老師:你們好。
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》(板書)，它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊的第六單元第26課，屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式——童話。
而本單元整體上是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人手法，將大自然人格化，并通過豐富的想象、幻想、夸張等手法塑造形象，反映生活，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。所以這一課既是對記敘文學(xué)習(xí)的鞏固，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人夸張等修辭手法及合理想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，這對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起到重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識(shí)體系中處于重要位置。
《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象，反映了封建社會(huì)的腐朽生活。
因此我認(rèn)為了解作者常識(shí)、童話特點(diǎn)，感知性格鮮明的人物形象，應(yīng)是本文的知識(shí)目標(biāo)。有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，結(jié)合社會(huì)背景，探究人物心理從而進(jìn)一步理解主題，應(yīng)是本文的過程與方法目標(biāo)。
培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)和批判精神，敢于揭露社會(huì)中的丑惡現(xiàn)象，應(yīng)是本文的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
課文成功地運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，刻畫出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張，是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為此，我打算采用以下教法：
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以以下幾種方法組織教學(xué)：1、 朗讀分析法：課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣，備表演之需，二是及時(shí)對不明白問題進(jìn)行勾畫，以便課上有的放矢。
2、討論法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。
3、演示法：這節(jié)課我可以準(zhǔn)備一些圖片和電影動(dòng)畫片段，以使大家復(fù)述課文時(shí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又是很好的復(fù)述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。
4、講故事法：在復(fù)述課文時(shí)可以貫穿老師的講和大家的講，使大家能在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生能主動(dòng)活潑，自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學(xué)生積極性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要用到的教學(xué)儀器主要是多媒體、課件。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過程，安排了如下教學(xué)過程：
（一）、首先導(dǎo)出課題
我認(rèn)為導(dǎo)語不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來，所以我是以問題的形式來導(dǎo)入的：
說起童話，大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（鄭淵潔、安徒生、格林等等）看來大家都讀過安徒生的童話了，你們喜歡嗎？（喜歡）在小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話（《賣火柴的小女孩》），好，我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜歡[接著出示課題：皇帝的新裝 安徒生 圖片（1）]
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進(jìn)行交流
[多媒體出示圖片（2）]
讓同學(xué)們對作者有一定了解后，接著學(xué)習(xí)本課的生字詞
[多媒體出示圖片（3）]
請同學(xué)們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個(gè)副標(biāo)題——一個(gè)怎樣的皇帝
[多媒體出示圖片（4） 皇帝的新裝 一個(gè)——的皇帝]
接著我讓同學(xué)們討論發(fā)言，說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后，用多媒體出示了圖片（5）[出示]
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時(shí)，我就請同學(xué)們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復(fù)述課文了。我出示四張圖片，分別是做新裝、看新裝、試新裝、展新裝。讓同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述，然后找一個(gè)同學(xué)復(fù)述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復(fù)述，加深了學(xué)生對課文的感悟，學(xué)生也保持了興趣并推進(jìn)了第三環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
（三）研讀賞析、解決教學(xué)重點(diǎn)。
用圈點(diǎn)勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動(dòng)的語句，分析人物的性格特點(diǎn)。
同學(xué)們討論發(fā)言，并說出原因，讓大家在聽中，討論中加深對課文的理解，對皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后，再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。
（這樣能夠理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而解釋主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。）
（四）觀看動(dòng)畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放影片最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性認(rèn)識(shí)的豐富空間，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學(xué)生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀貫穿于此過程，使學(xué)生熏陶感染，潛移默化，體會(huì)到童話作品的生命力。
根據(jù)時(shí)間長短可以安排情景表演
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓
要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然
（四）總結(jié)與反思
（五）、作業(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：（略）
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