以下是出國留學網小編為大家搜集整理的《我叫足球》教案，供大家參考和借鑒!
《我叫足球》教案(一)
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁
3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字
教具：多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、復習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么?
1、自讀
2、交流
(1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
(2)、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、“他們在皇宮前…….里”(放動畫)
師：有誰對當代的足球有更多的認識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的)
(2)、指名讀最后一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、祝”
(1)、認讀，并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
板書：17、我叫足球
出生中國
流行世界
《我叫足球》教案(二)
[教學內容]
義務教育課程標準實驗蘇教科書《語文》一年級下冊六單元。
[教材簡析]
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方法向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段，第一自然介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
[學生情況]
一年級學生對朗讀感興趣。但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。
[設計理念]
《課標》指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。：
[教學目標](第一課時)
1.喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁“礻”，會寫“慶祝”兩字。
[教學過程]
一、啟發(fā)激趣
1.由學生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球(師扮成足球)：今天你們可以叫我什么?(或足球先生，或足球老師)通過角色的轉換，拉近師生間的距離。并板書課題。
2.“足球老師”(師生捧足球)走近學生，讓這生親親自己，摸摸自己，liuxue86.com說說我長得什么樣，讓學生對外形有一個認識，“你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內容)。所完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯)，球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力有多大啊!你們想加入足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀
學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。
三、聯(lián)動合作，能動內化
1.選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學生相互評價，足球朗讀能力的提高。
2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。
介紹這首曲子，并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界與今年將舉行的世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。
3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。
四、互動識字
1.創(chuàng)設情境：今在，我們的生命脈中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎?用什么時候方式表達?(學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝)板書“慶祝”。
2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個詞，它是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?
3.寫生字，師指導。
4.師生反饋，同桌評價，互相提問。
[評析]
米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們四十多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文的夢呢?本堂課的設計，就努力的把它放到學生生命的長河里，如同一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而泛起圈圈漣漪，讓課堂充滿生命的活力。
一、讓教材活起來
教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息，向學生進行全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚?！段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境創(chuàng)設，由聽我介紹到自己怕一個有聲的朋友，使教材顯得鮮活了，但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只唯教材。所以，我借著這篇教材，和學生一起走入了一個更為廣闊、充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。這，就是活用教材。
二、讓學生動起來
學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內部思維動起來
在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍起著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么?培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課文生活。
2.外部肢體動起來
我們要培養(yǎng)的孩子，應具有健康的生理和健全的心理。聽聽歡快的音樂。自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情。表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚，讓心情得到釋放。
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