以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《放小鳥》教案，供大家參考和借鑒!
《放小鳥》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
《放小鳥》教案(二)
一、課前談話：
小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過，想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里，猜出這個(gè)謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。
(評析：上課伊始，老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)
二、動(dòng)畫欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎?我們一起來欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
(評析：此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。liuxue86.com從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。)
三、讀文賞析
1、你們愿意像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。請小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。
(2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀，其他生一起讀。
(4)老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。
(評析：貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。)
(5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
(6)小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)
(3)這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么?
(4)大鳥會(huì)說些什么?
(5)小朋友會(huì)想些什么?
(6)我想請小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
(7)請1——2小組上臺(tái)表演。
(評析：此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說過：“想象支配著整個(gè)世界
。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
(2)小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么?小朋友還會(huì)說些什么?
(3)多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
四、拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢!
(評析：課堂對于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。)
五、放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個(gè)夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
(評析：結(jié)尾余味無窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。)
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