下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家搜集整理的七子之歌教案，歡迎閱讀與借鑒。
七子之歌教案(一)
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多 原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校(清華大學(xué)前身)，在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩liuxue86.com，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。(教師板書：七子之歌，生齊讀。)
4、理解課題。(1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌•澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方)就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧!
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌•澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說說你觀看后有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱!
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。 2、自由朗讀;同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。 4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁 褓 擄去 夢(mèng)寐 鳳闕 獰 惡 啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂 膏 號(hào) 啕 氤 氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀;配樂朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思?你讀完后，有什么體會(huì)?(生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。)
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。(學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。)
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。(1)指名讀，評(píng)議。
(2)說說重點(diǎn)詞語的意思。(風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等)
(3)自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀!特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親!”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來?
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解;教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。(1)師范讀其中的一首詩歌。(2)生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌•澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩歌。 4、學(xué)唱《七子之歌•澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲……)
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢?
5、生自由發(fā)言。(不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。)
6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢?就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自姼璋?
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個(gè)人背誦。 2、同桌互背，檢查。 3、教師背誦。 4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。 抄寫詩中最喜歡的一首。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng);
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育;
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
七子之歌教案(二)
預(yù)習(xí)提示
1、《七子之歌》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩人 十九世紀(jì) 年代，為哀痛我國(guó)七處被帝國(guó)主義侵占地區(qū)而作的一組詩歌。這七處地區(qū)是詩人寫這些詩歌的目的是
2、查一查，給加點(diǎn)字注音
自怨自艾( ) 擄( ) 氤氳( ) 蹴蹋( )
3、寫一寫在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難。
教學(xué)目的:
1、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩歌富有表現(xiàn)力的語言，感悟詩歌所流露的愛國(guó)情懷
2、通過朗讀，進(jìn)一步把握詩歌主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷
教學(xué)方法：朗讀法，討論法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
放歌曲《七子之歌.澳門》,這首歌是全國(guó)人民迎接澳門回歸時(shí)，中華兒女廣為傳唱的一首歌。
你知道歌詞的作者是誰?(聞一多)對(duì) 這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國(guó)學(xué)者和詩人聞一多先生。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《七子之歌》(揭示課題)
二、賞析
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、紹作者及寫作背景:(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)
(1)你了解作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景嗎?：(有學(xué)生回答，師最后作總結(jié)。)
作者：聞一多,原名亦多，族名家驊，字友三。湖北浠水人,出生于一個(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲考入清華留美預(yù)備學(xué)校(清華大學(xué)前身)，在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起或參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1946年7月，慘遭殺害，時(shí)年不滿48周歲。
寫作背景：這首詩是聞一多1925年三月份在美國(guó)留學(xué)的時(shí)候?qū)懙?。?dāng)時(shí)，在西方“文明”社會(huì)中親身體會(huì)到很多種族歧視的屈辱，更激起了強(qiáng)烈的民族自尊心。他聯(lián)想到我們中國(guó)被帝國(guó)主義、殖民主義者占領(lǐng)的那些土地上的同胞們，他們?cè)撌艿蕉嗝创蟮孽遘k、欺壓和歧視呢?正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國(guó)思鄉(xiāng)之作。
2、結(jié)合歷史背景,體會(huì)詩的主題(品讀)
(1)釋題：課題中的“七子”具體指什么?
“七子”是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地，分別為澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大(旅大指旅順、大連，因?yàn)橥瑫r(shí)被俄國(guó)人占領(lǐng)的，所以作為一個(gè))。
(2)介紹“七子”割讓的時(shí)間。
①1842年那個(gè)屈辱的8月，清政府官員登上英國(guó)軍艦“康華麗”號(hào)，在荷槍實(shí)彈的簽署了中國(guó)近代史上第一份不平等條約——中英《南京條約》。條約規(guī)定中國(guó)把香港島割讓給英國(guó)，列強(qiáng)瓜分中國(guó)的序幕從此拉開。
②1860年，中英簽署《北京條約》，英國(guó)割占九龍半島南端;1898年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專條》，“香港的姐妹”九龍半島其余部分劃為“新界”，租給英國(guó)。
1997年回歸
③1887年，中葡簽署《友好通商條約》，在明代中葉以“晾曬貨物”為名獲準(zhǔn)在澳門居留的葡萄牙人從此強(qiáng)據(jù)了“蓮花寶地”澳門。 1998年回歸 ④1895年，中日簽署《馬關(guān)條約》，“東海的一串珍珠”寶島臺(tái)灣割讓日本，與她同時(shí)被割讓的還有渤海灣畔的“孿生兄弟”旅順和大連。 ⑤1898年，中英簽署訂租威海衛(wèi)專條，威海衛(wèi)租借英國(guó)25年。 ⑥1899年，中法簽署廣州灣租借專條，廣州灣被租讓給法國(guó)。
總結(jié): 整個(gè)中國(guó)近代史可以說是一部屈辱的歷史，翻開這歷史一看，滿紙都是喪權(quán)辱國(guó)，滿紙都是割地賠款?？粗且淮未伪凰毫训淖鎳?guó)的版圖，任何一個(gè)覺醒的中國(guó)人都會(huì)有切膚之痛，更何況是愛國(guó)學(xué)者聞一多先生呢?
3、聽歌曲：澳門之歌 了解了當(dāng)時(shí)的寫作背景，了解寫作背景，再來欣賞《澳門之歌》 (1)談?wù)勀愕母惺?。 (2)思考：你認(rèn)為聞一多先生是懷著怎樣的心情寫下了這首詩? (讓學(xué)生體會(huì)其中的愛國(guó)深情) 領(lǐng)土被割讓的心痛，對(duì)列強(qiáng)侵略的憤恨，迫切渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。 (3)以《澳門之歌》為例，哪些詞語表現(xiàn)了詩人的這種情感? (用語言來表達(dá)作者的感情)
情感 悲：太久、夢(mèng)寐不忘、
擬人 憤：擄
歸心之切：我要回來(盼祖國(guó)統(tǒng)一)
品質(zhì) 民族精神：保管我的靈魂(堅(jiān)貞不屈，心系祖國(guó))
小結(jié)：作者采用了擬人的手法，用富有表現(xiàn)力的字詞將骨肉離散的悲痛之情，對(duì)列強(qiáng)侵略的憤恨之情，和眷戀祖國(guó)的回歸之心淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
三、朗讀
(朗讀的時(shí)要將這種感情表達(dá)出來。) 1、個(gè)別讀：《澳門之歌》 2、聽范讀錄音，齊讀《澳門之歌》 3、分小組朗讀 要求： (1)分六個(gè)小組，每組探究一首詩; (2)討論后找出最能體現(xiàn)詩歌情感的詞語; (3)組內(nèi)交流朗讀; (4)每組推薦一人，進(jìn)行比賽。
四、仿寫：你能模仿這首詩，再為臺(tái)灣寫一首詩
要求：
1、采用擬人手法
2、用飽含感情的語言表現(xiàn)主題