下面是出國留學網為大家搜集整理的七子之歌教案，歡迎閱讀與借鑒。
七子之歌教案(一)
設計理念：
閱讀是學生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應體現(xiàn)這一教學理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學目標：
1、學會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關于香港、澳門回歸的影像資料。
教學時間：2至3課時。
教學流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關聞一多先生的圖片。
2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。
聞一多 原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預備學校(清華大學前身)，在清華度過了10年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩liuxue86.com，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學研究。
3、教師補充談話。1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學習。(教師板書：七子之歌，生齊讀。)
4、理解課題。(1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌•澳門》。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧!
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點燃激情
1、伴著《七子之歌•澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。
2、說說你觀看后有什么感受?(學生自由發(fā)言。)
3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱!
下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]
三、初讀詩歌，讀準字音
1、師配樂范讀。 2、自由朗讀;同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。 4、重點讀準以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁 褓 擄去 夢寐 鳳闕 獰 惡 啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂 膏 號 啕 氤 氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀;配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。]
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名學生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。
3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思?你讀完后，有什么體會?(生自由發(fā)言說意思，談體會。)
4、教師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它怎能不渴望回歸呢?
請同學們再認真自學后面的兩首詩歌，進一步體會。
五、自學交流，體會詩意
1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。(學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。)
2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。(1)指名讀，評議。
(2)說說重點詞語的意思。(風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等)
(3)自由發(fā)言，談談自己學完以后的體會。
(4)教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀!特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親!”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來?
[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解;教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達。
1、指導朗讀。(1)師范讀其中的一首詩歌。(2)生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌•澳門》樂曲，指名學生朗讀，評議。
3、齊讀三首詩歌。 4、學唱《七子之歌•澳門》。
[多種方式反復誦讀，學唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學們的心情怎樣?(激動、興奮、驕傲……)
4、那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢?
5、生自由發(fā)言。(不必要求統(tǒng)一答案，學生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。)
6、港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢?就請同學們試著改寫其中的一首詩歌吧!
7、生改寫詩歌，教師進行個別指導。
8、展示。指名學生朗讀自己改寫的詩。評議。
[通過觀看影像資料、設想以及改寫等學習方式，激發(fā)學生的想象力，進一步同作者產生共鳴，從而使課內學習向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個人背誦。 2、同桌互背，檢查。 3、教師背誦。 4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。 抄寫詩中最喜歡的一首。
點評：
本課設計主要體現(xiàn)了三個“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養(yǎng);
其次，注重了學生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設計旨在通過大量的學習實踐活動，采用品讀與演唱相結合的方式，使學生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育;
第三，課內外有機結合，注重學生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內知識向課外延伸的有效方法，使學生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
七子之歌教案(二)
預習提示
1、《七子之歌》是我國現(xiàn)代著名詩人 十九世紀 年代，為哀痛我國七處被帝國主義侵占地區(qū)而作的一組詩歌。這七處地區(qū)是詩人寫這些詩歌的目的是
2、查一查，給加點字注音
自怨自艾( ) 擄( ) 氤氳( ) 蹴蹋( )
3、寫一寫在預習時遇到的困難。
教學目的:
1、創(chuàng)設情景，體會詩歌富有表現(xiàn)力的語言，感悟詩歌所流露的愛國情懷
2、通過朗讀，進一步把握詩歌主題，培養(yǎng)學生的愛國情懷
教學方法：朗讀法，討論法
課時安排：一課時
教學過程:
一、導入新課:
放歌曲《七子之歌.澳門》,這首歌是全國人民迎接澳門回歸時，中華兒女廣為傳唱的一首歌。
你知道歌詞的作者是誰?(聞一多)對 這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國學者和詩人聞一多先生。今天,我們一起來學習《七子之歌》(揭示課題)
二、賞析
(一)創(chuàng)設情景
1、紹作者及寫作背景:(檢查學生的預習情況)
(1)你了解作者及當時的寫作背景嗎?：(有學生回答，師最后作總結。)
作者：聞一多,原名亦多，族名家驊，字友三。湖北浠水人,出生于一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲考入清華留美預備學校(清華大學前身)，在清華度過了10年學子生涯。其間，他學習刻苦，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起或參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1946年7月，慘遭殺害，時年不滿48周歲。
寫作背景：這首詩是聞一多1925年三月份在美國留學的時候寫的。當時，在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，更激起了強烈的民族自尊心。他聯(lián)想到我們中國被帝國主義、殖民主義者占領的那些土地上的同胞們，他們該受到多么大的蹂躪、欺壓和歧視呢?正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國思鄉(xiāng)之作。
2、結合歷史背景,體會詩的主題(品讀)
(1)釋題：課題中的“七子”具體指什么?
“七子”是指當時被列強霸占的七塊土地，分別為澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大(旅大指旅順、大連，因為同時被俄國人占領的，所以作為一個)。
(2)介紹“七子”割讓的時間。
①1842年那個屈辱的8月，清政府官員登上英國軍艦“康華麗”號，在荷槍實彈的簽署了中國近代史上第一份不平等條約——中英《南京條約》。條約規(guī)定中國把香港島割讓給英國，列強瓜分中國的序幕從此拉開。
②1860年，中英簽署《北京條約》，英國割占九龍半島南端;1898年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專條》，“香港的姐妹”九龍半島其余部分劃為“新界”，租給英國。
1997年回歸
③1887年，中葡簽署《友好通商條約》，在明代中葉以“晾曬貨物”為名獲準在澳門居留的葡萄牙人從此強據(jù)了“蓮花寶地”澳門。 1998年回歸 ④1895年，中日簽署《馬關條約》，“東海的一串珍珠”寶島臺灣割讓日本，與她同時被割讓的還有渤海灣畔的“孿生兄弟”旅順和大連。 ⑤1898年，中英簽署訂租威海衛(wèi)專條，威海衛(wèi)租借英國25年。 ⑥1899年，中法簽署廣州灣租借專條，廣州灣被租讓給法國。
總結: 整個中國近代史可以說是一部屈辱的歷史，翻開這歷史一看，滿紙都是喪權辱國，滿紙都是割地賠款?？粗且淮未伪凰毫训淖鎳陌鎴D，任何一個覺醒的中國人都會有切膚之痛，更何況是愛國學者聞一多先生呢?
3、聽歌曲：澳門之歌 了解了當時的寫作背景，了解寫作背景，再來欣賞《澳門之歌》 (1)談談你的感受 。 (2)思考：你認為聞一多先生是懷著怎樣的心情寫下了這首詩? (讓學生體會其中的愛國深情) 領土被割讓的心痛，對列強侵略的憤恨，迫切渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。 (3)以《澳門之歌》為例，哪些詞語表現(xiàn)了詩人的這種情感? (用語言來表達作者的感情)
情感 悲：太久、夢寐不忘、
擬人 憤：擄
歸心之切：我要回來(盼祖國統(tǒng)一)
品質 民族精神：保管我的靈魂(堅貞不屈，心系祖國)
小結：作者采用了擬人的手法，用富有表現(xiàn)力的字詞將骨肉離散的悲痛之情，對列強侵略的憤恨之情，和眷戀祖國的回歸之心淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
三、朗讀
(朗讀的時要將這種感情表達出來。) 1、個別讀：《澳門之歌》 2、聽范讀錄音，齊讀《澳門之歌》 3、分小組朗讀 要求： (1)分六個小組，每組探究一首詩; (2)討論后找出最能體現(xiàn)詩歌情感的詞語; (3)組內交流朗讀; (4)每組推薦一人，進行比賽。
四、仿寫：你能模仿這首詩，再為臺灣寫一首詩
要求：
1、采用擬人手法
2、用飽含感情的語言表現(xiàn)主題